三年級語文下單元導學案

課題：１、燕子課型:新授課時數(shù)：２課時上課時間：學案教案一、自讀導航:1、第一組單元導讀。閱讀ｐ1頁第一組導讀，我了解本組課文的主題是：_＿____＿_,學習本組課文，還要留心觀察_＿___＿_，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2、相關搜索。我了解燕子/鄭振鐸＿__＿＿__＿______3、通讀課文，疏通詞句.初讀課文,畫出生字詞，讀準字音,認準字形，聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的查字典,并在書上做好批注?！暗尽钡牡谑P是（)４、整體感謝知,理清思路.這篇課文描繪了充滿生機的＿＿____的景色，贊美了活潑可愛的_____＿_。5、細讀課文,深入思考：課文寫得像一首詩,四個自然段分別寫出了不同的美，細讀課文,填寫下表:寫了什么怎么寫的1外形美HＹPEＲＬＩNK＂hｔtｐ:／/www。xｋｂ1.com/”新課標第一網(wǎng)2春光美3飛行美4停歇美５、回顧全文，總結提升。本文通過作者對____為春光帶來_＿＿_＿的生動描寫，表達了作者對_＿_＿和＿＿__的無限喜愛之情。７、模仿寫作，學以致用.（參照第一自然段寫一種小動物的樣子)HYPERLＩＮＫ＂httｐ://www．xkb１.com/"wｗw．xkｂ1。com教學目標：讀讀記記生字新詞.有感情地朗讀課文,背誦課文.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情.教學課時：2課時教學過程:自學反饋交流質疑分組展示課后檢測課后反思:學生初次運用這種方法，主要是課堂指導學生如何按照導學案進行預習.感覺線條有些粗,三年級的學生還不能按要求學到位.課題:2、古詩兩首課型：新授課時數(shù)：2上課時間：主備人:林青執(zhí)教:學案教案一、自讀導航:1、作者相關情況搜索:賀知章＿__＿_＿___＿_＿＿＿__＿_＿_朱熹__＿_＿＿＿_______＿＿____＿２、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音,認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。3、整體感知，理清思路?！对伭分辛鴺渚哂校達＿＿＿__特點.《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到_____＿_。4、細讀詩句,深入思考?！对伭返囊?、二句分別把_＿____比作了＿___＿_＿，三、四句用了＿______修辭手法?！洞喝铡防锏模撸達＿__＿景像讓我們感受春的美好。5、回顧全詩，總結提升.《詠柳》，作者通過對初春二月＿_＿_的描寫,歌頌__＿__，贊美大自然呈現(xiàn)的___＿＿?！洞喝铡?贊美了萬紫千紅的春天景色,也點出＿＿_＿是春天的的源頭.6、豐富閱讀，拓展視野.讀《早春呈水部張十八員外》（韓愈)天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。?最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都.

《清明》（杜牧）

，體會詩中所描繪的春色。７、詩情畫意。選擇其中的一首畫一幅畫,并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機.HYPERLＩＮＫ”httｐ：//wｗw.ｘ／"新課標第一網(wǎng)教學目標：讀讀記記生字新詞。背誦兩首詩。能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教學課時：２課時教學過程:自學反饋交流質疑分組展示課后檢測課后反思:按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好，導學案還要再細致些，要求再明確些。課題:3荷花課型：新授課時數(shù):2課時上課時間:主備人：林青執(zhí)教：學案教案自讀導航：作者相關情況搜索。讀通課文，疏通詞句。初讀課文,畫出生字詞,讀準字音,認準字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。注意“挨"不同讀音及意思?！暗?的筆順。整體感知,理清思路。讀讀課文，看看作者是不是按照聞到的，看到的，想到的順序來寫的？分別是哪幾個自然段?細讀課文,深入思考。作者為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？(在書中畫出相關的詞句.）如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么呢？（想好,組織好語言來匯報)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?５、回顧全文，總結提升。本文通過寫去公園看到__＿的情景,表達了對荷花的__＿__贊美，以及對＿＿_＿_的無限熱愛之情.６、豐富閱讀,拓展視野。(相關古詩、文章都可）7、模仿寫作，學以致用。作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花.HＹＰＥＲLＩNK”http：//ｗwｗ。xkb１.ｃom/"新課標第一網(wǎng)教學目標：讀讀記記生字新詞.有感情地朗讀課文，背誦課文.理解課文內容，感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美情趣和熱愛大自然的感情。體會作者豐富的想像,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學課時：2課時教學過程:自學反饋交流質疑分組展示課后檢測課后反思：課堂上學生不能按要求進行展示匯報。導學案需要改進。ｘkb1。coｍ4珍珠泉導學案導學目標:１、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情.３、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。導學時間：1課時導學過程自讀導航：相關搜索。我國有很多神奇的泉，我了解的有_＿＿＿__＿＿_______＿__＿＿＿_＿_＿___＿_＿＿_＿＿_（寫出三處及其特色，可收集一些圖片）讀通課文,疏通詞句。初讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。讀閱讀提示，整體感謝知，理清思路。課文的2——４自然段寫了珍珠泉周圍的景色及珍珠泉的樣子，１和4——６自然段又寫了什么呢？4、細讀課文,深入思考：課文寫出了珍珠泉的哪些特點？為什么叫“珍珠泉”？我認為這些句子寫得好,我把它抄下來。＿__＿＿_＿＿＿__＿__＿_＿__＿＿_______＿__＿＿＿_____＿_＿＿_＿＿_＿_＿＿___＿＿_＿＿__＿＿＿＿__＿＿_＿5、回顧全文,總結提升。HYPERLIＮK”ｈttp：//ｗww.ｘkｂ1.ｃｏm/”新課標第一網(wǎng)本文通過作者描寫家鄉(xiāng)珍珠泉水_＿＿＿＿___＿__,潭底冒出的水泡_＿等特點，表達對＿＿＿＿的喜愛之情和對＿___＿_的無限熱愛之情。６、豐富閱讀,拓展視野。閱讀配套同步閱讀《草葉上的歌》中的6《一碗水》，看看這泉水有什么特點。7、模仿寫作，學以致用。想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，選擇一處寫下來。5、翠鳥導學目標?1。了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。?2。學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。?3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。?4。朗讀課文，背誦課文第1～３自然段.?導學重點?１。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。?２.學習作者的觀察順序和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

道學難點弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。課前準備課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。?課時安排２課時。

導學過程?檢查預習學案我會讀生字新詞了cuìyànfùchìhèｃhèn?翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫?língjídàｉpàoｒｕì?靈活疾飛等待小泡銳利?sìdǎixī?飼養(yǎng)逮住希望?注意正音:“腹”讀fù，不讀ｆú。?“疾”讀jí,不讀jī.?“逮”讀dǎi，不讀děi。二、我了解課文了默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內容。第1自然段描述了翠鳥的——--—-———?第2自然段描述了翠鳥-———————-——————

第3自然段講述了翠鳥捕捉—-—————————-—————-?第４自然段告訴我們翠鳥的家在———————-——————-—-—.

三、我會拼翠鳥教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。?1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形）,讓學生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色?２.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。?3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。?一雙小爪子——紅色。?頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。?腹部的羽毛-—赤褐色。導學案一、合作探究?(一)提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系??1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。?２．先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳,鋒利的意思.課文先說小魚非?！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。?３.先按課文內容填空,再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。?翠鳥()葦稈,（）過去，（)小魚，（）水面往遠處（).?這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛"、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空.?4．說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？xｋb1.ｃoｍ?(1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動"注視著水面？(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪.）?(2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活"的眼睛.）?（３）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長"的嘴。）?（4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？(那是因為它“小巧玲瓏”。）?要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結果。?(二）拓展練習：1、“我們"為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機警,怕驚走它.這里反映了“我們"對翠鳥的喜愛之情。

２、進一步體會翠鳥的外形和活動特點。?三、小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣?(外形美，動作快)，這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。ＨＹPERLＩNK”ｈｔtp://www.xkｂ1。com／”新課標第一網(wǎng)第二課時課堂檢測1、拼一拼，寫一寫。?cuìnｉǎo

chènｓhān

ｄǒubì

jīlínｇ?(

）

（

)

（

)

（

）?wěｉｇǎn

zhùｓｈì

ｙúwēｎg

dàｎgｙànｇ?(

）

（

)

（

）

(

)?2、讀一讀，抄一抄.

翠鳥

腹部

清脆

飼養(yǎng)?石壁

又尖又長

透亮

逃脫

３、比一比,組詞語。

?襯(

）

稈（

)

疾(

)

泛（

)?村（

)

桿(

)

病(

）

乏（

）?脫（

）

飼(

）

希(

）

透(

)?銳（

)

詞（

)

稀(

)

秀（

）4、填上合適的詞語。?（

)的羽毛

（

）的爪子

(

）的眼睛?(

)地看著

(

)地注視

(

)地停?５、寫出下面各詞的反義詞.HＹPＥＲＬIＮK”http:／/ｗww.xｋb1。coｍ／＂wｗw．xｋb１。ｃｏm

動—－-（

）是--－-(

）祥—-(

）呼--(

)?得－－－(

）吞－———（

)

始—－（

）進——(

）?二、體會寫法把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來,體會作者這種寫法的好處。

三、主題叢書學習通過對主題叢書的學習，我又了解了不少鳥的生活習性?！?--——————————--——————-—-———-——————-—---—-———-課后拓展一、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。?1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛.?

?翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。?

2、翠鳥離開葦桿,很快的飛過去。

?

翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過去。

板書設計：翠鳥特點：頭上背上腹部飛行快6、燕子專列導學目標1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞"等１4個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語.

２正確、流利、有感情地朗讀課文。?3了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。導學重點1。抓住"燕子專列”，引導學生體會課文內容.?2。通過對課文的學習理解，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。導學難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果?！耙郧闉榛c、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

課前準備課文插圖的掛圖或投影片。?搜集有關燕子春來秋去的資料課時安排2課時.

導學過程?檢查預習學案一、匯報交流?1、指名讀課文，相機指導朗讀。?2、指名認讀生字，注意“殊"不要讀成ｃhū;“驟”不要讀成ｚòu;“瀕”不要讀成pín。

二、我了解課文了?（1)課文主要講了一件什么事?

（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學生要對課文內容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦?一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列）;二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。?(３）交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛.?(4)讀課文,思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的.①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的.?導學案一、指導朗讀HＹPＥRＬIＮK”http:/／wwｗ．xｋb1．cｏm/”新課標第一網(wǎng)?1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？?2重點指導讀好第3、4自然段。(1)第３段，應讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過.突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫")，救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”）。

3看圖,引導想象,對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？（1)自己練習講一講。（2)指名說一說.?４總結,指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!?二、字詞指導xkｂ１。cｏm?1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導書寫。

3學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內容。）?第二課時?一、課堂檢測1、拼一拼，寫一寫。?ōｕzｈōu

shūｓhì

píláo

ｑǐｃhéｎｇ?（

)

（

）(

)(

)

tèsｈū

cｈáｎg

tú

ｚhòu

jiàｎg

ｋōnｇtｉáo

(

）

（

）

（

)

(

)

2、讀一讀，抄一抄。?漂亮舒適

饑寒交迫

滿天飛舞

四處尋找

?風雪不止

成千上萬

長途飛行

皚皚白雪３、填上合適的詞語?一張(

）

一位(

)

一座(

）一只(

)

一片（

)

一個(

）

?

?4、仔細區(qū)分,組成詞語寫下來。相信細心的你一定行．

殊（

）

步（

)救(

)

跋(

)?珠(

）

涉（

）球(

)

拔(

)5、寫出下列各詞的近義詞

特別-—－－－(

）

疲勞—－－--（

）

?溫暖—-——-（

）

舒適—-－—－(

)?6、選擇合適的詞語填空?紛紛

頂著

冒著

踏著

四處?聽到消息后，居民們（

）走出家門,（

）料峭的春寒，（

）的大雪,(

）凍得堅硬的山路，（

）凍僵的燕子。?７、照樣子，寫一寫。?例:她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。?

（

），但我仍然堅持跑步.?例ＨYＰＥRLＩNＫ"ｈｔtp：/／www。xkb1.coｍ”:如果明天下雨，運動會就改期舉行。?

如果（

)，(

）就（

）.?二、創(chuàng)設情境,總結交流?1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢？請用幾句話寫下來吧！?2學生自主寫。

3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢,用詞是否準確。允許學生內容有所不同,只要發(fā)自內心,合乎情理即可。?三、交流學生搜集積累的資料?1、演唱人們愛護動物的歌曲。

２、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。3、朗讀人們愛護動物的詩歌。?4、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞！?四、閱讀《主題學習叢書》?把自己學到的故事向同學交流。?課后作業(yè)1、繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。?2、請你為保護動物創(chuàng)作幾條宣傳標語或廣告詞，寫在下面.板書設計：燕子專列燕子寒流——政府號召市民行動冒踏救7、一個小村莊的故事導學目標1、引導學生讀通課文內容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。?2、幫助學生學會本課生字新詞。?３、幫助學生聯(lián)系上下文，說出有關句子的意思。

４、指導學生有感情地朗讀課文。導學重點

體會課文中含義深刻的句子,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。?導學難點體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。課前準備多媒體課件，學生收集有關環(huán)境保護的資料。?課時安排2課時。?導學過程?檢查預習學案一、我會讀課文了?1、輕聲讀課文,再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗,一下子想通了。

2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件,再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關圖象和文字資料。?3、把課文讀通順、讀流利.?4。帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。?5．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順.?二、我能掌握字詞讀音了１.讀準帶拼音的詞語。?2.讀準多音字。?３。去掉拼音讀詞語。?4．去掉詞語讀生字。?５．小組為單位，輪流認讀生字?6。推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞?三、我能讀通課文了1.指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段,全班評價、教師指導,重點要求讀正確、讀流利。?２.分組朗讀,要求：反復練習，讀準字音,讀通句子。教師巡視,相機指導.達到要求后全班齊讀。

3．鼓勵學生質疑,解決以下兩個問題：?（1)這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？?（2）課文告訴我們什么道理?xkb1.coｍ?４、引導學生在思考中讀懂課文。導學案一、小組討論，合作探究?1、班內匯報:(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）?2、大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗??？

3、班上交流，歸納如下:

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩.不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）?４、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?

二、閱讀交流1、默讀課文，把你不懂的詞句用“—”畫下來,可在小組學習中解決,如果小組解決不了，提到班上解決。?2、小組討論，班上交流,歸納如下:ＨＹPERＬINK＂hｔtp:／/www．xkｂ１。ｃom/＂ｗｗw.xｋｂ１。ｃｏｍ

根據(jù)村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大,然而人們忽略了樹能防風、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

三、拓展練習:請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？?班上交流,歸納如下:?萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉.當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道:目光短淺也！罪有應得也!?第二課時一、課堂檢測1、拼一拼，寫一寫.?ｓēnlíｎ

zhànｌán

ｋuòｄà

ｃhuǎnqì?（

）

（

）

（

)

（

）

ｋǎｎｆá

líｍíｎg

ｌuǒlù

gàifáng?（

）

（

）

(

）

（

)?2、拼一拼，組詞語?juǎn（

)

ｄé（

）?

卷

得

?ｊuàn（

)

děi（

）３、讀一讀，寫一寫。?

村莊

甜潤

鋒利

應有盡有

各式各樣6、照樣子，寫詞語。?

一代代

（

）

（

）

（

）

(

）

整整齊齊

（

)

(

）

（

)

（

）7、想一想,填一填。?郁郁(

）(

）

雨過（

)(

）

春(

)花（

)?（

）清（

）秀

景色（

)(

)

和風（

）(

）?8、按課文內容填空.

(1)、誰家想（

），誰家想（

)，就(

）,把樹木(

）下來。?(2）、一年年,（

），山坡上的樹木不斷（

），裸露的土地不斷(

）.?二、交流體會HYPＥＲLIＮＫ＂http：／/www．ｘkb１.coｍ/”新課標第一網(wǎng)讀了這篇課文你想說些什么?可以談體會，也可以說說手中的資料。

在談體會時，引導學生透過現(xiàn)象看本質,從砍伐樹木導致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們缺乏環(huán)保意識是其根本原因。從而認識到，增強環(huán)境保護意識，保護綠色家園的重要。?在談話中引導學生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實際進行環(huán)保意識教育，鼓勵學生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調查周圍關于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。?三、閱讀《主題學習叢書》搜集關于環(huán)境保護的文章閱讀交流課后作業(yè)?1、寫一寫你讀此文之后的感受。?２、.以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。?板書設計?美麗的小村莊（茂密的樹林,潺潺的流水……）?鋒利的斧頭（房子、家具……）?什么都沒有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)?（朱漢小學高鳳祿）8路旁的橡樹導學目標?１、

正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、

了解課文內容,體會筑路人高尚的心。?3、

培養(yǎng)獨立閱讀能力。導學重點學習鋪路工人為保護橡樹而改變筑路計劃的環(huán)保精神,增強學生的環(huán)保意識導學難點體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性.課前準備多媒體課件，學生收集有關環(huán)境保護的資料。

課時安排1課時。?導學過程?檢查預習學案一、我會組、我會填、我會造1、比一比，組詞語。埋（

）

廷（

)

拔（

)理（

）

延（

）

撥（

）?壯（

）

轉(

)

漂(

)?狀（

)

傳（

）

飄(

)

2、想一想，填一填。

一(

）城市

一(