“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)-道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“自選式作業(yè)”《青春萌動(dòng)》作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)——道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“自選式作業(yè)”《青春萌動(dòng)》作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，不僅是反饋學(xué)習(xí)成效、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是師生心靈溝通、達(dá)成情感和諧的關(guān)鍵橋梁。隨著“雙減”政策的不斷展開，道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)更要堅(jiān)持以學(xué)生為本，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)進(jìn)階，促進(jìn)學(xué)生人格豐盈與精神成長(zhǎng)。基于此，作為扎魯特旗第二中學(xué)的一名道德與法治教師，在作業(yè)設(shè)計(jì)上有一些探索和嘗試，在此與同行們進(jìn)行分享。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)我選取的作業(yè)是七年級(jí)下冊(cè)教材中第二課第二課時(shí)的內(nèi)容——《青春萌動(dòng)》。作業(yè)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn):體會(huì)青春期的美好；學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱；調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；2.依據(jù)部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)教材；3.依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入了青春期，異性交往是人際交往的重要內(nèi)容。對(duì)于異性情感，學(xué)生們既充滿好奇又難于在課堂中勇敢表達(dá)。此外，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)真正的愛情中所包含的責(zé)任又知之甚少，這就需要教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)學(xué)科魅力，幫助學(xué)生建立健康、積極向上的異性友誼。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的過程與展示本課作業(yè)設(shè)置“自選式作業(yè)”，學(xué)生自主選擇，時(shí)間為20分鐘之內(nèi)。本課作業(yè)形式多樣化，做到讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，使其既能滿足學(xué)優(yōu)生“吃的好”，還能確保中等生“吃得飽”，更能鼓舞調(diào)動(dòng)學(xué)困生“吃的了”。以下便是本課的“自選式作業(yè)”，以供學(xué)生選擇：1.繪制本課思維導(dǎo)圖：鼓勵(lì)小組成員內(nèi)相互補(bǔ)充完成。繪制思維導(dǎo)圖對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維、構(gòu)建學(xué)科體系很有幫助，學(xué)生可以先自己獨(dú)立完成本課思維導(dǎo)圖，進(jìn)而小組其他成員互相補(bǔ)充、完成。

2.繪制手抄報(bào)：喜愛繪畫和有創(chuàng)意的同學(xué)可以將設(shè)計(jì)一份與本課主題相符合的手抄報(bào)。學(xué)生依據(jù)自身的繪畫特長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。3.“致未來的Ta”：學(xué)生可以通過在小卡片上書寫或者拍攝小視頻的方式來展示自己想對(duì)未來的Ta說些什么，可以是本校的學(xué)生，也可以是自己喜歡的偶像人物。這項(xiàng)作業(yè)是想鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的情感，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生要從正面、積極的角度去表達(dá)。

三、作業(yè)的效果分析本課采取“自選式”作業(yè)設(shè)計(jì)，在批改和欣賞作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的參與度很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生們的特長(zhǎng)。對(duì)于作業(yè)1.在小組合作的基礎(chǔ)上完成效果較好，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，但是還有一小部分學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握不太清晰；對(duì)于作業(yè)2.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)完成作業(yè)，圖文并茂，賞心悅目；對(duì)于作業(yè)3.一部分學(xué)生采取書面形式，一部分采取錄制小視頻的形式，做到真情流露，勇于表達(dá)。

通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)生完成和教師反饋的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度和積極性空前高漲，對(duì)作業(yè)有了前所未有的“期盼”，并且我也從中看到了更多學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力和閃光點(diǎn)；但是有一部分學(xué)生只注重有意思的部分，而忽視作業(yè)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，另外部分學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)掌握的能力欠缺，這也是我以后在輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)所需要注意的方面。在“雙減”政策下，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)是減負(fù)增效的一種重要手段，關(guān)鍵需要教師不斷地探索并堅(jiān)持這項(xiàng)工作。作為一名年輕的道德與法治課教師，