英語講評(píng)課教案

英語講評(píng)課教案英語試卷講評(píng)是指對(duì)英語考試卷或練習(xí)測(cè)試卷的評(píng)講，它是英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要組成部分。搞好英語試卷講評(píng)，不但有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展、更完整地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加堅(jiān)定不畏困難、勇于進(jìn)取的信心，真正培養(yǎng)在成績(jī)面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。本文擬就英語試卷講評(píng)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題和同行們共同探討。一、注意查漏補(bǔ)缺檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)是考試的目的之一。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)語言在具體語境中的應(yīng)用不甚了解。因此，教師在備講評(píng)課教案時(shí)應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對(duì)不同情況設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目。如下題：—________wereyounotatschoollastterm?—Morethanweek.A.HowoftenB.HowmuchC.HowlongD.Howmany本題主要考查howoften,howmuch,howlong,howmany在語境中的應(yīng)用，雖然比較簡(jiǎn)單，但仍有些學(xué)生選錯(cuò)。分析原因是：教師在講新課和復(fù)習(xí)課時(shí)沒有講清這四個(gè)疑問詞的區(qū)別，或者學(xué)生在頭腦中沒有形成完整的知識(shí)體系。考后教師通過針對(duì)性的補(bǔ)償性教學(xué)，既彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的漏缺，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。二、注意知識(shí)輻射試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)就應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要反映英語知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到“舉一反三”的目的。如講評(píng)下面一題：—________________________？—Muchbetterthanyesterday.A.What'sthematterwithyouB.Which'sbetter,todayoryesterdayC.HowareyoufeelingtodayD.What'stheweatherliketoday講評(píng)時(shí)可讓學(xué)生兩人一組對(duì)這四個(gè)選項(xiàng)的回答編成簡(jiǎn)短的對(duì)話，先做closepairs，然后做openpairs。A項(xiàng)的回答可為：Ihaveaheadacheandacough.B項(xiàng)的回答可為：Today.或Yesterday.C項(xiàng)的回答可為：Muchbetterthanyesterday.D項(xiàng)的回答可為：Muchbetterthanyesterday.這樣，談?wù)撎鞖?、詢問健康狀況等功能項(xiàng)目的具體應(yīng)用就一目了然，為學(xué)生在日常交往中進(jìn)行有效的表達(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，構(gòu)建知識(shí)體系，提高技能，感受成功。不但能督促學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維的能力，復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)編成了知識(shí)網(wǎng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力考試能促進(jìn)積極思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出9年級(jí)結(jié)束時(shí)，初中學(xué)生應(yīng)“能獨(dú)立起草短文、短信等；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明”。聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是聽、說、讀的綜合反映?，F(xiàn)在英語考試中的書面表達(dá)題著重考查學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，占10%—15%的比例，但得分率卻不高，因此應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)寫作能力的培養(yǎng)。試卷講評(píng)應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的這種能力。在講評(píng)時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生審清題目，確定時(shí)態(tài)、人稱，另一方面把學(xué)生們的錯(cuò)誤按時(shí)態(tài)、語義、介詞、冠詞等分類呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生改正。這樣，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了寫作能力。四、注意答題規(guī)范每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素失分，這也是我們?cè)谥v評(píng)時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生注意的地方。非智力因素的種類很多，