小學(xué)語文-6 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，試著讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。3.訓(xùn)練詞語及口語表達(dá)，積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練詞語及口語表達(dá)，積累好詞佳句。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，炎熱的夏天慢慢過去，秋雨帶著溫柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門打開了！這節(jié)課，就讓我們伴隨著秋雨，一起去感受秋天的美。2.板書課題《秋天的雨》。二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字預(yù)習(xí)情況（指名讀）2.檢查詞語預(yù)習(xí)情況（開火車讀、齊讀）鑰匙清涼溫柔留意盒子顏料爭著仙子淡黃好聞梨子勾住喇叭厚厚一曲豐收油亮亮飄哇飄哇頻頻點(diǎn)頭一枚枚郵票五彩繽紛舒舒服服指導(dǎo)書寫“盒”。概括課文主要從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、合作探究1.認(rèn)真聽課文朗讀。邊聽邊想象畫面，你仿佛看到了什么？（教師配樂范讀）2.下面請同學(xué)們到小組中去討論交流，你最喜歡秋天的雨的哪一方面？為什么？和小組的同學(xué)一起交流并帶著自己的體會有感情的朗讀這一部分。四、品讀感悟板塊一：感悟秋色美1.自己小聲讀一讀第二自然段，邊讀邊思考，秋雨姑娘都給誰涂上了顏色？你最喜歡哪種呢？2.我們來交流一下吧。秋雨的顏料盒里有這么多漂亮的顏色，你最喜歡哪種呢？指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練朗讀。3.這么多美麗的顏色，所以課文中用了什么詞來形容？（五彩繽紛）像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——4.練習(xí)說話例：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個果園。它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一只只大手掌，招啊招啊，招來了秋天的涼爽。它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。板塊二：聞聞秋色香1.學(xué)生聞一聞秋天的氣味。教師提前準(zhǔn)備橘子、菠蘿等水果，學(xué)生閉上眼睛聞一聞空氣中的味道。2.大屏幕出示水果圖片，學(xué)生帶著自己的體會進(jìn)行朗讀。板塊三：聆聽秋的聲音1.秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我們什么？2.這個時候，動物、植物開始忙碌起來。它們在做什么呢？請讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。3.拓展訓(xùn)練：假如你是小雨滴，你會對小青蛙、小松鼠說些什么？四、總結(jié)、回歸整體1.秋天有絢爛的色彩，好聞的氣味，動植物都忙碌著迎接冬天。這一切都是秋雨帶來的，怪不得課文第一自然段說——（引讀第一自然段）（生讀課文第一自然段）2.是啊，秋雨就像是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你都看到了一個怎樣的秋天？生自由說。（提示：把話說完整）五、布置作業(yè)1.把課文中喜歡的句子抄下來，背一背。2.秋天的雨還有很多顏色呢，請你拿出筆寫一寫或者畫一畫這些顏色吧！【板書設(shè)計(jì)】6.秋天的雨顏色氣味聲音學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入中年級，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，理解課文的方法，如：一邊讀一邊想，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，抓重點(diǎn)詞句理解。本人認(rèn)為，本篇課文所在的單元都是以秋天為專題，從多角度描寫秋天。之前，已布置學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察秋天的變化，學(xué)生對秋天的景色并不陌生。因此，課堂中，教師除繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用過去學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文外，本課還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。效果分析《秋天的雨》真是一篇美文！課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，帶給我們一個美麗、豐收、快樂的秋天。初讀這篇課文，我深深地喜歡上了她。細(xì)細(xì)研究，我陷入了迷茫中，這么美的文章，該怎么學(xué)呢？在眾多老師的熱心幫助下，我漸入佳境。雖然辛苦，但我快樂！在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。整堂課，學(xué)生都沉浸在美好的意境中。本課中，我抓住重點(diǎn)詞句來體會感悟?！肚锾斓挠辍分行揶o手法用得較多，其中主要是比喻和擬人兩種，比喻在二年級的時候已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生并不陌生，如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我請學(xué)生談自己的感受時，孩子們自然地說出了句子把銀杏葉比作扇子，把銀杏葉寫得更美了。而且他們能帶著自己的感受讀出自己的體驗(yàn)。在本句中，我又抓住“扇哪扇哪”這個動態(tài)詞語，先進(jìn)行范讀，學(xué)生感受后再讀，使學(xué)生讀出其中的味道。并恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。感謝《秋天的雨》，帶我領(lǐng)略了五彩繽紛的秋天，也讓我明白了自己所缺少的是什么。希望自己在以后的教學(xué)中能留下一些空白，留給學(xué)生足夠的思索空間，讓學(xué)生去思索，去感悟，去體驗(yàn)，更多地關(guān)注學(xué)生，以達(dá)到‘言已盡，意無窮’的效果。教材分析《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第二組的第三篇課文。這是一片抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。其中，秋雨是一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動地描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。上課前，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察大自然，感覺一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一樣，秋天有什么豐收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)這一課，肯定是興致盎然，能夠比較輕松地走入文本世界，理解與感悟會比較到位。評測練習(xí)學(xué)科：語文年級：三年級課題：6、秋天的雨設(shè)計(jì)者：班級：姓名：一、看拼音寫漢字yánliàowéndànhòu（）好（）（）黃（）的二、從課文中抄寫自己喜歡的句子______________________________________________________________________________________________________________________________________三、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話_________________________________________________________________四、讀一讀，寫一寫清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收______________________________________________________________________________________________________________________________________五、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。課后反思本課是一篇抒情散文。課文以“秋雨”為線索，串起了對秋天顏色，氣味以及動植物們準(zhǔn)備過冬這幾個方面的特點(diǎn)的描述。教學(xué)過程中，我結(jié)合文章語言優(yōu)美的特點(diǎn)，重點(diǎn)落實(shí)了朗讀指導(dǎo)，把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中真正有所提高，有所感悟，有所收獲。與此同時，還將培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀能力這一目標(biāo)落實(shí)到了教學(xué)的過程中，充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)他們自己去思考、發(fā)現(xiàn)、感受，并在此基礎(chǔ)上再帶著自己的感受有感情地朗讀，既提升了品悟語言文字的能力，同時又實(shí)現(xiàn)了對文章內(nèi)容層層深人的理解，可謂一舉兩得。另外，還特別注意對學(xué)生想象能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，讓他們在感悟文中秋色的同時，也想象自己心中的秋色，進(jìn)而不斷豐富了對秋天的感知。課標(biāo)分析義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了閱讀方面的總體目標(biāo)與內(nèi)容：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。而對三年級學(xué)段的閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?？梢?，關(guān)于朗讀的目標(biāo)核心都是“正確、流利、有感情”。要求用普通話讀準(zhǔn)每個字音，吐字清楚，聲音洪亮，盡可能