小學(xué)英語-What can you do教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP五上Unit4Whatcanyoudo?ALet’stry&Let’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)I.Teachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）修訂版PEP五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?BLet’stry&Let’stalk.本節(jié)課是一節(jié)對話課。II.Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）知識(shí)和能力：1、能夠聽、說、讀、寫句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.2、能夠認(rèn)、讀、說動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組：cook，makeapuppet/robot，singbirthdaysong，singEnglishsongs，speakEnglish并在情景中應(yīng)用。3、能夠讀懂Let’stalk部分的課文內(nèi)容并且完成口語練習(xí)。過程和方法：通過小組的活動(dòng)，提高學(xué)生互助合作的能力。情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力；讓學(xué)生通過課堂活動(dòng)更加樂于合作與交流。III.Teachingaids（教學(xué)輔助）多媒體課件、句型卡片、磁釘、小組活動(dòng)表格。IV.MainpointsandDifficulties（教學(xué)重難點(diǎn)）1.能夠聽、說、讀、寫句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.2.能在創(chuàng)設(shè)的情境中靈活運(yùn)用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.3.能完成小組活動(dòng)中的對話任務(wù)。4.鼓勵(lì)學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力；讓學(xué)生通過課堂活動(dòng)更加樂于合作與交流。V.TeachingDesign（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、Lead—in（導(dǎo)入）1.Enjoyavideo.Enjoyavideocalled<Canyouswim?>2.AskSsHowaboutyou?Canyouswim?引出本節(jié)課重點(diǎn)句型，并引出答語’Yes,Ican./No,Ican’t.’并板書。3.Showsomepicturesaboutmylife.MakeSsguess”CanI…?”并在過程中穿插提問Howaboutyou?Canyou…?通過這種方式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞和短語，并滲透新句型。二、Presentation（新授）1.let’stryT:CanourfriendMikedoanykungfu?Let’slistenandtick.T:Listenagain（出示聽力文本）andcheckyouranswer.S:Mikecan’tdoanykungfu.2.Let’stalk(1)（上課鈴聲響起）It’sPEclass.PEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistenandtick.聽第一遍，回答一個(gè)問題”Whatwilltheylearn?”并教授新單詞learn。學(xué)生聽完，回答問題。(2)Let’swatchandchoosetheanswer.學(xué)生觀看flash，然后看著挖空的文本聽一遍錄音，選擇答案。選兩個(gè)學(xué)生，選擇答案。完成后，全部學(xué)生跟讀所填的句子。三、Practice（練習(xí)）教師設(shè)置一個(gè)情景”O(jiān)urfriendsMikeandOlivercan'tdoanykungfu.Let'sfinishthreetaskstohelpthem.Andthen,they'llgetachancetogotoShaolinTemple”.1.Let’schant老師用快板打節(jié)奏，學(xué)生一起唱。Canyouswim?Canyouswim?Yes,Ican.Yes,Ican.Canyoudance?Canyoudance?No,Ican't.No,Ican't.Canyoudokungfu?Canyoudokungfu?No,Ican't.No,Ican't.2.Let'sknowmoreaboutyourclassmates.Onestudentstandsinthefrontofclassroom,andallthestudentsask“Canyou...?",ifhe/shecan,doactions;ifhe/shecan't,sayno.一個(gè)學(xué)生站在教室前，PPT出示相應(yīng)圖片，全班一起問”Canyou…?”如果那位同學(xué)會(huì)那項(xiàng)技能，就做出相應(yīng)動(dòng)作；如果不會(huì)，就說”No,Ican’t.”3.Askinchain.小組內(nèi)排火車：A問B”Canyou…?”，B回答后問C,C回答后問D，D回答后問A.教師提供部分短語和單詞，學(xué)生也可以用其他自己已經(jīng)掌握的短語或單詞。4.學(xué)生完成所有任務(wù)后，出示PPT顯示Mike和Oliver到達(dá)終點(diǎn)ShaolinTemple.T:whatdoesShaolinKungFulooklike?Let’swatchavideo.看完視頻后，向?qū)W生介紹：在中國，我們不僅有少林武術(shù)，我們還有武當(dāng)武術(shù)和峨眉武術(shù)。并進(jìn)行情感教育”KungfuisthetreasureofChineseculture.Weareproudofkungfu!”5.Listenandimitate.學(xué)生跟讀錄音，在小組內(nèi)練習(xí)后展示。四、Extension（拓展）GroupworkInterestclassesarecomingagain!Workingroup,helptheteacherschoosestudents!五.HomeworkWhichinterestclassdoyouwanttojoin?Writealettertotheteacher,tellher/himwhatyoucando.五年級學(xué)情分析五年級學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，具備了一定的基本知識(shí)和技能，基本掌握了基礎(chǔ)課堂用語和教師指令，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀懂英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列的任務(wù)活動(dòng)。但是兩極分化情況也較為嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生甚至連最基本的26個(gè)字母的書寫都有問題，背誦單詞是軟肋。由于教材難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。PEP五上Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stry&Let’slearn效果分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。本節(jié)課的各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都注重學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成較好，通過形式多樣的呈現(xiàn)方式以及針對核心句型層層遞進(jìn)的活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能夠做到聽、說、讀、用句型”Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”。全體學(xué)生都能在創(chuàng)設(shè)的情境中靈活運(yùn)用句型”Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，并且在老師的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)自身實(shí)際用Ican/Ican’t...表達(dá)自己真實(shí)的能力狀況。因?yàn)楸竟?jié)課討論的話題與學(xué)生學(xué)校生活密切相關(guān)，而且也是即將到來的學(xué)?；顒?dòng)，所以學(xué)生能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極參與到小組內(nèi)的交流合作中去，并很樂于了解身邊同學(xué)的能力。PEP小學(xué)英語五年級上冊教材分析本教材難易度合理，過渡平和，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元分3大塊PartA、B、C來編排，主情景頁是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示，A和B部分的let'slearn主要是呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)詞匯，Let’stalk部分呈現(xiàn)的是本單元的主要句型。Let'sspell是每單元對字母組合的發(fā)音教學(xué)，Let'stry部分是通過一個(gè)聽力練習(xí)對let'stalk部分進(jìn)行預(yù)熱，進(jìn)而引出對話部分。Readandwrite部分通過閱讀理解鞏固A和B部分所學(xué)的語言，同時(shí)增加了閱讀理解能力和寫的能力的各類練習(xí)。Let'scheck部分則是通過聽力練習(xí)對本單元所學(xué)語言的檢測。Let'swrapitup是對本單元的語法小結(jié)，storytime部分中的故事是擴(kuò)展性的趣味閱讀材料，通過故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,鞏固本單元核心語言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，增加語言的輸入。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)。與三、四年級學(xué)生用書比較起來，還存在以下的變化：1、根據(jù)學(xué)生年齡段的生理和心理變化，從五年級開始去掉了Let'sdo板塊，設(shè)計(jì)了新的板塊Let'stry和Let'swrapitup.Let'stry板塊是一個(gè)聽力練習(xí)，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固let'slearn部分的詞匯，感知Let'stalk部分的新句型，從而引入新句型的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并對問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)聽懂并判斷的能力。為進(jìn)入核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。2、Let'slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let'slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。3、Readandwrite板塊的內(nèi)容，適當(dāng)加長了語篇，增加了語言的信息量，增添了檢測學(xué)生閱讀理解能力和寫的能力的各類練習(xí)。單元內(nèi)容分析：第四單元Whatcanyoudo?主要教學(xué)如何用can詢問別人會(huì)做的事情并作出相應(yīng)的回答。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，要幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)一些單詞和詞組，了解自己和同學(xué)會(huì)做哪些事情，進(jìn)一步加深對自己和同學(xué)的了解，充分利用并表現(xiàn)自己的各種能力。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的單詞和句子。2、能靈活運(yùn)用句型“Whatcanyoudo？”，“Canyou...?”，“Ican...”和“Yes,Ican./No,Ican’t.”進(jìn)行問答練習(xí)。3、掌握字母組合“oo”的長元音/u:/和短元音/u/的發(fā)音。4、能讀懂“storytime”部分的故事。5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中樂于表現(xiàn)自己的能力，并贊揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的單詞和句子。2、能靈活運(yùn)用句型“Whatcanyoudo？”，“Canyou...?”，“Ican...”和“Yes,Ican./No,Ican’t.”進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活與他人交流自己會(huì)做什么。2、能準(zhǔn)確辨析短元音/u/和長元音/u:/的發(fā)音。教學(xué)課時(shí)安排：本單元共分六個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：1、A.Let’slearn/A.Doasurvey2、A.Let’stry/A.Let’stalk3、A.Let’sspell4、B.Let’slearn/Writeandsay5、B.Let’stry/B.Let’stalk6、B.Readandwrite/B.Let’scheckPEP小學(xué)英語五年級上冊第四單元評測練習(xí)一、根據(jù)提示，完成詞組。游泳_______________說英語_____________做飯_______________打籃球_____________打乒乓球___________二、根據(jù)漢語意思，選擇正確的句子。（）1、我會(huì)制作木偶。A.Icanmakeapuppet.B.Icanmakearobot.（）2、你會(huì)武術(shù)嗎？A.Canyoudoanykungfu?B.Canyoucook?（）3、我會(huì)唱生日歌。A.IcansingEnglishsongs.B.Icansingthebirthdaysong.（）4、他會(huì)講英語。A.HecanspeakChinese.B.HecanspeakEnglish.三、單項(xiàng)選擇。（）1.Canyoudo_____kungfu,John?A.someB.anyC.a（）2.-CanshesingEnglishsongs?-___________A.No,shecan.B.No,sheisn’t.C.Yes,shecan.（）3.-Ican’tspeakEnglish.-______Icanhelpyou.A.Noproblem.B.Thanks.C.You’rewelcome.四、連詞成句。1、can,What,do,you(?)___________________________________________________2、can,Sarah,sing,songs,English(?)___________________________________________________3、can,you,play,ping-pong(?)____________________________________________________4、do，I，kungfu，can，some(.)____________________________________________________教學(xué)反思在教學(xué)中，我選擇讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)，提高參與效率。接著提供多種渠道，全方位立體地讓學(xué)生接受聽力刺激，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地表達(dá)欲望。我從以下幾個(gè)方面來做：1.充分運(yùn)用多媒體生動(dòng)、形象圖片展示和結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、活潑步步緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分級施教，參差教學(xué)。把學(xué)生分組由基礎(chǔ)較好學(xué)生為組長輔助較差學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到較平衡學(xué)習(xí)氛圍，讓較好的學(xué)生建立責(zé)任感，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神。整堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)存在著許多不足的地方：1.由于學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，對教學(xué)聽力對話沒有做到仔細(xì)講解。讓有部分學(xué)生沒得到充分的內(nèi)容理解。這是我以后在對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中要下苦功的地方。2.在教學(xué)活動(dòng)中，各別時(shí)間掌握不好，學(xué)生沒有得到充分展示機(jī)會(huì)，容易打擊他自信心。這些是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放