小學(xué)科學(xué)-空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)空氣總是占據(jù)一定的空間，并能應(yīng)用簡(jiǎn)單的器材做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)愿意交流分享，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣、用科學(xué)的意識(shí)學(xué)情在課前熟悉學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有科學(xué)課的基礎(chǔ)，沒(méi)有做過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。鑒于這種學(xué)情，在教學(xué)中需要適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象-------提出問(wèn)題-------做出猜想---------驗(yàn)證猜想。教學(xué)材料:氣球10只、自制空氣水瓶、有氣球的礦泉水瓶、透明杯子、水槽、水、抽紙課前交流：師：通過(guò)物體占據(jù)空間的接龍游戲，給學(xué)生滲透占據(jù)空間的概念。（空間的概念很寬泛，通過(guò)實(shí)物直觀，幫助學(xué)生理解空間）游戲?qū)氪禋馇虮荣愡x出一個(gè)吹氣球最厲害的同學(xué)。（為后面選同學(xué)吹瓶子中的氣球做鋪墊）。冠軍挑戰(zhàn)賽（活動(dòng)一）冠軍吹瓶子中的氣球，學(xué)生觀察現(xiàn)象--------提出問(wèn)題----------作出猜想（空氣占據(jù)空間）---------驗(yàn)證猜想（假如空氣占據(jù)空間的猜想是對(duì)的，要怎樣才能把瓶中的氣球吹起來(lái)？）探究新知活動(dòng)二：打不濕的紙巾1、用空燒杯扣在水中，引思：水會(huì)不會(huì)進(jìn)入杯子里？再問(wèn)：如果水沒(méi)進(jìn)入杯子里，是誰(shuí)阻止了水進(jìn)入杯子？出示材料，小組討論實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)）2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論活動(dòng)三：流不下來(lái)的水教師出示自制教具，展示魔術(shù)：流不下來(lái)的水，學(xué)生思考水為什么流不下來(lái)。教師捏瓶子，使水流下來(lái)，學(xué)生觀察現(xiàn)象（水中冒氣泡，空氣上到上面的瓶子里，水就流下來(lái)了）。幫助學(xué)生加深對(duì)空氣占據(jù)空間的認(rèn)識(shí)。鞏固提高學(xué)以致用：學(xué)生應(yīng)用空氣占據(jù)空間的知識(shí)，想出向瓶子里吹氣的辦法，讓水流出來(lái)（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，用科學(xué)的意識(shí)）生活中的科學(xué)科學(xué)家用排水法收集氣體，出示視頻學(xué)生思考并說(shuō)出生活中空氣占據(jù)空間的應(yīng)用（教師補(bǔ)充）課后拓展科學(xué)探究是永無(wú)止境的，請(qǐng)同學(xué)們課后思考空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？

這節(jié)課就上到這里，下課。

學(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在課前熟悉學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有科學(xué)課的基礎(chǔ)，沒(méi)有做過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。鑒于這種學(xué)情，在教學(xué)中需要適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象-------提出問(wèn)題-------做出猜想---------驗(yàn)證猜想。試講過(guò)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)空氣比較抽象，需要用實(shí)物把它呈現(xiàn)出來(lái)，大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以較好的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的很好，可以很自如的說(shuō)出空氣占據(jù)空間，并且能用來(lái)解決一些問(wèn)題。課堂效果整體很好。效果分析一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用有層次的疑問(wèn)推進(jìn)課堂進(jìn)程。老師的導(dǎo)入新課采取了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的吹氣球大賽,吸引了學(xué)生的注意力。注重激發(fā)學(xué)生的參與欲望。使學(xué)生新奇于實(shí)驗(yàn)的趣味性。接下去引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，從而引出比較生僻的“空間”和“占據(jù)”的科學(xué)概念。在之后的教學(xué)中多次以疑問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)?！皢?wèn)題意識(shí)”培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合具體生活情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。二、實(shí)驗(yàn)方式多樣，促進(jìn)學(xué)生主題多種能力發(fā)展。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)方式有:演示實(shí)驗(yàn)，有目的給定實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)，有選擇自主實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力及匯報(bào)中語(yǔ)言表達(dá)能力。多種方式的實(shí)驗(yàn)中我個(gè)人認(rèn)為“驗(yàn)證空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)最有創(chuàng)意，也是學(xué)生創(chuàng)新精神體現(xiàn)和發(fā)展的良好契機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中給定材料豐富多樣，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法體現(xiàn)了有選擇性和自主性，能夠充分突出學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。老師在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，在學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法后，由學(xué)生自由的選擇試驗(yàn)方法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，新穎多樣，助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。三、科學(xué)探究的程序鮮明合理，體現(xiàn)了新課改科學(xué)學(xué)科的理念。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑，雖然還沒(méi)有固定的模式，但基本的程序可以借鑒于課堂的。-般為明確研究主題一進(jìn)行猜想和假設(shè)一制定研究計(jì)劃一學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一討論交流-匯報(bào)研究成果。本節(jié)課的流程基本遵循了以上步驟，層次清晰，探究性學(xué)習(xí)比較嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課效果較好，學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，即空氣占據(jù)空間。教材分析《空氣占據(jù)空間嗎》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第四單元《物體的形態(tài)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生描述生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出了學(xué)生感興趣的問(wèn)題:“空氣占據(jù)空間嗎?”引導(dǎo)學(xué)生課前觀察生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，搜集空氣占據(jù)空間有關(guān)的資料，模擬與空氣占據(jù)空間相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)。并提示學(xué)生準(zhǔn)備紙、礦泉水瓶、氣球等，為接下來(lái)的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備;第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)。一、快速倒水，有什么發(fā)現(xiàn)?二、做空氣占據(jù)空間的小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生親身經(jīng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，直觀地認(rèn)識(shí)到空氣是占據(jù)空間的，可以采取多種方法來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與發(fā)散思維能力;第三部分拓展活動(dòng)，提出問(wèn)題“找一找生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象?！币龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，以及空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)這一認(rèn)識(shí)的理解。評(píng)測(cè)練習(xí)一、判斷題。（1）烏鴉喝水是利用了空氣占據(jù)空間的原理。（）（2）空氣看不見(jiàn)、摸不到。不能占據(jù)空間。（）（3）倒掉杯子里的水后，杯子里就沒(méi)有任何物質(zhì)了。（）（4）水能占據(jù)空間，空氣也能據(jù)空間。（）（5）空氣能占據(jù)空間，但沒(méi)有固定的形狀。（）簡(jiǎn)答題把一團(tuán)紙巾放在玻璃杯的底部，將杯子豎直倒扣入水中。（1）我們會(huì)看到什么現(xiàn)象，請(qǐng)說(shuō)出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。（2）如果慢慢傾斜玻璃杯，紙巾一直不會(huì)被水浸濕嗎說(shuō)出理由。三、生活中應(yīng)用生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請(qǐng)同學(xué)們搜集并記錄下來(lái)。下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。課后反思一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用有層次的疑問(wèn)推進(jìn)課堂進(jìn)程。老師的導(dǎo)入新課采取了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的吹氣球大賽,吸引了學(xué)生的注意力。注重激發(fā)學(xué)生的參與欲望。使學(xué)生新奇于實(shí)驗(yàn)的趣味性。接下去引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，從而引出比較生僻的“空間”和“占據(jù)”的科學(xué)概念。在之后的教學(xué)中多次以疑問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)?！皢?wèn)題意識(shí)”培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合具體生活情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。二、實(shí)驗(yàn)方式多樣，促進(jìn)學(xué)生主題多種能力發(fā)展。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)方式有:演示實(shí)驗(yàn)，有目的給定實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)，有選擇自主實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力及匯報(bào)中語(yǔ)言表達(dá)能力。多種方式的實(shí)驗(yàn)中我個(gè)人認(rèn)為“驗(yàn)證空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)最有創(chuàng)意，也是學(xué)生創(chuàng)新精神體現(xiàn)和發(fā)展的良好契機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中給定材料豐富多樣，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法體現(xiàn)了有選擇性和自主性，能夠充分突出學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。老師在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，在學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法后，由學(xué)生自由的選擇試驗(yàn)方法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，新穎多樣，助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。三、科學(xué)探究的程序鮮明合理，體現(xiàn)了新課改科學(xué)學(xué)科的理念。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑，雖然還沒(méi)有固定的模式，但基本的程序可以借鑒于課堂的。-般為明確研究主題一進(jìn)行猜想和假設(shè)一制定研究計(jì)劃一學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一討論交流-匯報(bào)研究成果。本節(jié)課的流程基本遵循了以上步驟，層次清晰，探究性學(xué)習(xí)比較嚴(yán)謹(jǐn)。但是本節(jié)課的教學(xué)中也存在缺點(diǎn)，學(xué)生能很快地回答出老師想要的答案，總體配合很好，讓整節(jié)課更流暢，把重難點(diǎn)更清晰地傳授給學(xué)生，課堂效果好。但是，由于學(xué)生做的太好了，導(dǎo)致本節(jié)課額外生成的問(wèn)題就少，我本身也為了讓課更流暢而沒(méi)能激發(fā)出學(xué)生更多的問(wèn)題。所以，在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，要繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)充上更多的內(nèi)容。課標(biāo)要求課標(biāo)的物質(zhì)生活領(lǐng)域中提到，人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類(lèi)生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過(guò)程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性?；ヂ?lián)網(wǎng)第一份此標(biāo)準(zhǔn)WORD版，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成$世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的%的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類(lèi)生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下:

3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)3.1空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒(méi)有固定的體積。觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿各處。

3.2空氣是由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.3空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。

通過(guò)觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的一些方法。

【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)空氣的特征和熱、冷空氣的流動(dòng)現(xiàn)象(通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)空氣的存在；通過(guò)查閱的方法，了解空氣的主要成分；通過(guò)小組討論，列舉風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處與危害。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）取一個(gè)塑