小學(xué)數(shù)學(xué)-圖形的周長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，光明小學(xué)有一個美麗的大花壇想不想去看看？（播放ppt，展示花壇草坪圖片）師：看看這些美麗的花壇，他們都是什么形狀的？生1：長方形生2：圓形，扇形。師：同學(xué)們說的太好了，這么美麗的花壇為了不被破壞，該怎樣保護花壇呢？生1：不亂扔垃圾。生2：制作警示牌。生3：給花壇圍護欄。師：同學(xué)們的方法都不錯，我們今天就來學(xué)習(xí)美化校園。（出示情境圖）仔細(xì)觀察情境圖，兩位小朋友想要給花壇圍上護欄，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生討論后發(fā)言。（繞著花壇正好圍一周）提出“一周”的概念，什么是“一周”？二、探究新知1．先來看圓形花壇，讓學(xué)生指一指花壇的一周，課件呈現(xiàn)多種，讓學(xué)生判斷如何表示一周才是正確的。學(xué)生總結(jié)，從一點開始到這點結(jié)束才是圓形花壇一周的長度。2．指邊線，感知周長師：同學(xué)們沿著圖形一周的邊線指出長方形花壇，正方形花壇，以及扇形花壇的周長。確定，紅色邊線的長度就是長方形花壇一周的長度；藍(lán)色邊線的長度就是正方形花壇的長度；黑色邊線的長度就是扇形花壇的長度。下面看這兒，你能指出它們一周的邊線嗎？（課件出示學(xué)生熟悉的生活場景：兒童游泳池、黑板、操場）（1）指兒童游泳池池口的邊線，認(rèn)識池口的周長。師：誰愿意帶著大家先來指一指兒童游泳池池口一周的邊線？（分別指兩名學(xué)生到前面帶著大家指）師：大家注意了沒有，這兩個同學(xué)指的時候，起點相同嗎？生：不同。師：但是他們卻都正好指了一周（課件演示一周的邊線）。這個池口一周邊線的長度在數(shù)學(xué)上我們把它叫做池口的周長。（2）指黑板面的邊線，認(rèn)識黑板面的周長。師：那黑板面一周的邊線你能指給同學(xué)們看一看嗎？（請一名學(xué)生指給大家看一看，課件再演示一遍）師：那么這一周邊線的長也就是黑板面的――――？生：這一周邊線的長就是黑板面的周長。師：通過這兩幅圖我們知道了游泳池池口邊線的長就是池口的周長；黑板面邊線的長就是黑板面的周長。（3）找身邊物體面上的邊線說周長。師：其實，在我們身邊很多物體的面上都可以找出它一周的邊線，這一周邊線的長也就是它的周長。比如，請同學(xué)們拿出我們的好朋友—數(shù)學(xué)書，用手指一指封面上一周的邊線。師：那么這一周邊線的長也就是數(shù)學(xué)書封面的？生：這一周邊線的長也就是數(shù)學(xué)書封面的周長。師：你還能象這樣在其它物體的面上找一找說一說嗎？請同桌兩個人相互試一試。（學(xué)生活動并交流）師：（指一個圖形）你知道這個圖形的周長指的是什么嗎？生：這個圖形的周長指的就是它的一周的邊線的長。三、動手操作，測量周長（出示花壇情境圖）1．討論。師：這些花壇的周長到底各是多少呢？你有辦法知道嗎？生：有辦法，測量一下就知道了。師：那怎樣來測量每個圖形的周長呢？你能想出什么巧妙的方法來嗎？（生表現(xiàn)的很自信）師：在測量之前老師還想提醒同學(xué)們幾點，一起來看一看。課件出示：（1）先選一個圖形。（2）根據(jù)圖形選擇合適的測量工具。（哪些圖形可以用尺子直接測量？哪些不能？如果不能，想一想可以借助什么工具來幫忙？）（3）合理分工，作好記錄。（4）活動結(jié)束，選派代表匯報。2．學(xué)生小組活動。3．集體匯報交流。師：剛才老師也參加了幾個小組的活動，發(fā)現(xiàn)你們想出了很多巧妙的方法，愿不愿意與大家分享分享？師：為了每個小組都有機會匯報，每個組就匯報一個，假如方法不同，其它組可以補充。另外，如果一個人不方便操作的話，可以和同伴一起上來，邊演示邊講解，好嗎？生1（邊演示邊講）：我們組選擇的是長方形花壇，用直尺測量出每條邊線的長度，最后把長度加起來就是長方形花壇的周長。師：還有選擇長方形花壇的小組嗎，你們的方法和他一樣嗎？生2：其實這個長方形的周長不必量每條邊的長度，只要量一條長和一條寬就行了，然后再算出兩條長和兩條寬的總和就是它的周長。圓形還可以用直尺去量嗎？生：我們剛開始也試著用尺子去量，因為這個圓形的邊線是曲線，而尺子是直的，不好直接量，所以就想到用線來幫忙。生6：那有沒有量曲線的尺子呢？師：對呀，這個問題提得很好，誰來回答他的問題？生7：有，塑料的那種軟尺，我家里就有。師：看來這個同學(xué)很善于留意生活。不錯，確實有這種軟尺。今天老師就帶來了，你們看一看?？梢匀我鈴澢盟梢粤恳恍┎惶?guī)則的線的長度。用毛線繞圓形的一周，從一點開始到這點結(jié)束，在量出毛線這線段的長度就是圓形的周長。師：看來對于不同的圖形我們應(yīng)該選擇不同的工具和方法來測量，要靈活選擇。你們真了不起，想出了這么多行之有效的辦法測量出了這幾個花壇的周長，其實在生活中很多時候都可以用圍一圍、量一量等測量周長。四、鞏固新知：描邊線，體驗周長師：剛才同學(xué)們找到了這么多物體面上的邊線，并且知道了這些邊線的長就是物體面的周長。下面的圖形上一周的邊線你能找到嗎？請同學(xué)們在書上第65頁第1題上描一描。學(xué)生活動，描好的與屏幕上的正確答案核對。完成自主練習(xí)第2題。師：這幾個圖形，不需要你來測量，你能根據(jù)圖中已知的數(shù)據(jù)算出它的周長嗎？學(xué)生根據(jù)圖形中的數(shù)據(jù)快速計算周長，并讓學(xué)生說說是怎么想的，有沒有不同算法五、課堂小結(jié)：回顧這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了周長，測量了周長。周長的應(yīng)用在我們生活中處處可見。（學(xué)生談收獲）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，了解了它們的特征，在些基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生探索周長的意義。通過觀察探索建立周長的表象，進而理解周長的意義，并學(xué)會測量周長。圖形的周長是青島版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第五單元的內(nèi)容整整一節(jié)課的時間來認(rèn)識和感受周長的意義，目的就是讓學(xué)生可以在實際的觀察操作中，在大膽猜想、推測、交流中充分體驗感受“周長”的含義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會從不同角度去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法和技巧，體驗數(shù)學(xué)在解決生活中遇到的問題的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。在與小組成員合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好地與人合作的意識和能力，在交流中增強自己良好的語言表達(dá)能力?；拘Ч_(dá)到了，還是有一些不足之處需要改進。本課是青島出版社（六三制）三年級上冊第八單元《美化校園---圖形的周長》信息窗1的知識，本信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們美化校園、保護花壇的情景。教材選取的素材與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生走進生活，解決問題。信息窗中的大花壇中包含有各種形狀的小花壇，為探索學(xué)習(xí)物體周長的含義提供了豐富的素材。教材中借助圖中小朋友的對話，啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，引入對平面周長的學(xué)習(xí)。1.你能想辦法知道下列物品的周長嗎？(1)先用彩筆描出這些物品的周長。(2)選擇合適的方法得到它們的周長。2.計算下面圖形的周長。（單位：cm）4.一共需要多少米霓虹燈線？（單位：米）5.火眼金睛辨對錯。（1）花壇②的周長比花壇①長。（）（2）花壇①的周長比花壇②長。（）（3）兩個花壇的周長一樣長。（）認(rèn)識周長是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們認(rèn)識周長的含義，為接下來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長計算方法打下基礎(chǔ)。本課的重點在于理解周長的含義。教學(xué)中我是這樣展開的。首先，創(chuàng)設(shè)情境，美麗的花壇需要保護，要給花壇增加護欄實際就是要知道每個花壇的周長。先來看的圓形花壇的周長，讓學(xué)生充分感知，圓形花壇周長，是從任意一點開始到這點在結(jié)束，一周的長度。揭示課題“周長”，并說明“花壇邊線的長度就是花壇的周長”。其次，結(jié)合各種形狀的花壇讓學(xué)生感知一周，進而引出對游泳池、跑道等實物圖的觀察，讓學(xué)生直觀感知游泳池池口邊線的長就是游泳池池口的周長。這里結(jié)合多媒體進行動態(tài)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立游泳池周長的清晰表象。接著，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，最后，通過完成“試一試”，嘗試組內(nèi)測量長方形、圓形、的周長，在測量圓形時，巧妙的選擇線嘗試測量，實際讓學(xué)生動手操作。拓寬對周長含義的認(rèn)識，并初步體會測量并計算簡單多邊形的周長?？傊瑥囊婚_始就讓學(xué)生結(jié)合實例初步認(rèn)識“周長”，然后通過大量的現(xiàn)實生活中的例子通過動手操作，結(jié)合直觀經(jīng)驗來進一步豐富對周長的認(rèn)識和理解，為學(xué)習(xí)長方形、正方形周長奠定基