元素與物質(zhì)分類說課稿中學(xué)課件

回顧、預(yù)習(xí)，再在課堂上以集體的方式進(jìn)行交流、討論，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自學(xué)、協(xié)作能力同時(shí)又可以體驗(yàn)預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載通過一系列實(shí)驗(yàn)視頻的觀看，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納如下：用同樣的探究方法完成對(duì)其他通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面將初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，另一方面也可為后面大量的元素化合物的知識(shí)的學(xué)習(xí)奠，但他們只是從單個(gè)物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，尚未從一類物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，更未建立起元素與物質(zhì)回顧、預(yù)習(xí)，再在課堂上以集體的方式進(jìn)行交流、討論，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自學(xué)、協(xié)作能力同時(shí)又可以體驗(yàn)預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載通過一系列實(shí)驗(yàn)視頻的觀看，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納如下：用同樣的探究方法完成對(duì)其他通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面將初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，另一方面也可為后面大量的元素化合物的知識(shí)的學(xué)習(xí)奠，但他們只是從單個(gè)物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，尚未從一類物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，更未建立起元素與物質(zhì)元素與物質(zhì)的分類說課稿（魯科版）（第一課時(shí)）大家好，今天我說課的題目是《元素與物質(zhì)的分類》。本節(jié)課出自魯教版高中化學(xué)1時(shí)的內(nèi)容，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)部分對(duì)本節(jié)一、說教材（一）學(xué)生情況和知識(shí)脈絡(luò)面將初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，另一方面也可為后面大量的元素化合物的知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定（二）教學(xué)目標(biāo)離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在；了解110多種元素為什么能組解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系，掌握一類物質(zhì)可能與哪些類別的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。素為核心認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從多角度依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類并體驗(yàn)分類的重要意義，了解各類物質(zhì)的通性及其相互反應(yīng)關(guān)系。其中學(xué)生主重要的是在探究過程中能獲得一種體驗(yàn)，獲得成功感，它對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，體會(huì)分類的重要意義。堿、鹽等各類物質(zhì)之間的反應(yīng)的關(guān)系。難點(diǎn)：各類物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系同時(shí)在掌握了分類方法的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生更進(jìn)一步了解掌握各物質(zhì)間的步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在；了解110多種元素為什么能組理論，在同學(xué)已有分類模式的基礎(chǔ)上加以提高、深入。通過“活動(dòng)步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在；了解110多種元素為什么能組理論，在同學(xué)已有分類模式的基礎(chǔ)上加以提高、深入。通過“活動(dòng).探究”讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用物質(zhì)分類的實(shí)際意義，論、歸納，以多媒體輔助，通過實(shí)驗(yàn)視頻突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過所學(xué)習(xí)的知識(shí)。那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面我就來說一下我對(duì)本節(jié)課所采用的教法。二、說教法習(xí)有較高的自覺性，這部分主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流、討論、合作為主。針對(duì)學(xué)生將其應(yīng)用到研究物質(zhì)的性質(zhì)中，此處采用了問題探討法、實(shí)驗(yàn)探究法、分析預(yù)測(cè)和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用：1、自主學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主回顧、預(yù)習(xí)，再在課堂上同時(shí)又可以體驗(yàn)通過自主探尋而獲得知識(shí)的成就感。讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，再由教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，自主合能力。2、實(shí)驗(yàn)探究法：在學(xué)習(xí)根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在觀察→分類→討論解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！彼摹⒄f教學(xué)過程這里我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)形象的圖片、例子、問題等激發(fā)起學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興這里我會(huì)就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程及適用方法知識(shí)點(diǎn)一：元素與物質(zhì)的關(guān)系我會(huì)給出下面習(xí)題1）下列物質(zhì)NaCl、MgO、CaCO3、Cu、O2，找出這些物質(zhì)（2）現(xiàn)有如下物質(zhì)C、CO、CO2、CaCO3、NaCO3，這些物質(zhì)含有哪些相同元素？該元生動(dòng)形象的圖畫來幫助同學(xué)記憶相關(guān)知識(shí)。在對(duì)化合物進(jìn)行分類過程中，在學(xué)生對(duì)酸堿與氧化物反應(yīng)已有知識(shí)的基分類方法的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生更進(jìn)一步了解掌握各物質(zhì)間的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載反應(yīng)關(guān)系。最后再通過學(xué)生獲得了極大地成就感。本節(jié)課對(duì)新課程反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”四、說教學(xué)過程本節(jié)課力圖以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主探究、交流、討堿生動(dòng)形象的圖畫來幫助同學(xué)記憶相關(guān)知識(shí)。在對(duì)化合物進(jìn)行分類過程中，在學(xué)生對(duì)酸堿與氧化物反應(yīng)已有知識(shí)的基分類方法的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生更進(jìn)一步了解掌握各物質(zhì)間的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載反應(yīng)關(guān)系。最后再通過學(xué)生獲得了極大地成就感。本節(jié)課對(duì)新課程反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！彼?、說教學(xué)過程本節(jié)課力圖以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主探究、交流、討堿鹽酸學(xué)生通過思考，進(jìn)行全班集體討論，從而實(shí)現(xiàn)自主探究，得出元素與物質(zhì)的關(guān)系的目的。固。小結(jié)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)一--素與物質(zhì)關(guān)系的學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)二：物質(zhì)的分類一、物質(zhì)的分類依據(jù)1、我會(huì)通過實(shí)例和同學(xué)們一起探討物質(zhì)分類及其依據(jù)。繼而用生動(dòng)形象的圖畫來幫助同學(xué)2、在對(duì)化合物進(jìn)行分類過程中，在學(xué)生對(duì)酸堿與氧化物反應(yīng)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解酸性氧化物與堿性氧化物以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。3、由預(yù)習(xí)檢測(cè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)予以鞏固。二、根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)1、在觀看視頻前，學(xué)生先預(yù)測(cè)各類物質(zhì)間的關(guān)系以及它們能發(fā)生哪些反應(yīng)。指示劑指示劑，獲得成功感，它對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決的。在得出了元素與物質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用多媒體投影復(fù)習(xí)、鞏固單質(zhì)、化合物概念，解釋游離態(tài)與化合態(tài)的含義，獲得成功感，它對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決的。在得出了元素與物質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用多媒體投影復(fù)習(xí)、鞏固單質(zhì)、化合物概念，解釋游離態(tài)與化合態(tài)的含義察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”四、說教學(xué)過程本節(jié)課力圖以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主探究、交流、討通過一系列實(shí)驗(yàn)視頻的觀看，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納如下：鹽酸鹽酸酸反應(yīng)物鐵NaOH類別：氧化物AgNO3類別：鹽實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有氣泡冒出堿溶液由紅色變成無色黑色的氧化銅溶解，溶液變?nèi)芤鹤儨啙峤Y(jié)論酸能和活潑金屬反應(yīng)放酸能和堿發(fā)生中和反應(yīng)。酸能和堿性氧化物反應(yīng)。用同樣的探究方法完成對(duì)其他物質(zhì)的研究，根據(jù)所有以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽的關(guān)系用簡(jiǎn)圖表示：察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生一起探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間可發(fā)生哪些反應(yīng)。要求：在觀看視頻前，學(xué)生先預(yù)測(cè)各類物質(zhì)間的關(guān)物質(zhì)的研究，根據(jù)所有以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽的關(guān)系用簡(jiǎn)圖表生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，繼而給出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課所要學(xué)習(xí)的堿性氧化物酸察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生一起探究單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間可發(fā)生哪些反應(yīng)。要求：在觀看視頻前，學(xué)生先預(yù)測(cè)各類物質(zhì)間的關(guān)物質(zhì)的研究，根據(jù)所有以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽的關(guān)系用簡(jiǎn)圖表生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，繼而給出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課所要學(xué)習(xí)的堿性氧化物酸堿3、第三個(gè)環(huán)節(jié)就是【總結(jié)歸納】一些課堂上的習(xí)題演練，借以來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。最后就本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考