背影課文原文8篇

《背影》課文原文《背影》課文原文（通用8篇）《背影》是我國(guó)當(dāng)代出名作家朱自清寫(xiě)一篇有關(guān)父親的散文，下面內(nèi)容由小編為大家分享《背影》課文原文，一起來(lái)看看吧！《背影》課文原文篇1作者：朱自清我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，二分之一為了喪事，二分之一為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親由于事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一種熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是認(rèn)真。但他終于不放心，怕茶房不當(dāng)帖；頗猶豫了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他猶豫了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去；他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　蔽覀冞^(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰穎過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大美麗，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！并且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰穎了！我說(shuō)道，“父親，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一種胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我原來(lái)要去的，他不肯，只得讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕快拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕快去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但近來(lái)兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦念著我，惦念著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大概大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！觀賞朱自清先生的《背影》與《悼亡婦》，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。他能夠在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒(méi)有半點(diǎn)矯柔造作，而有動(dòng)人心弦的力量，特別是《背影》，體現(xiàn)了作者對(duì)其父朱鴻鈞的深情和絲絲的懷念，深深感動(dòng)著每一位讀者，并長(zhǎng)久以來(lái)，始終作為當(dāng)代典型散文被收錄在中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文課本中。但是，近來(lái)，有人在網(wǎng)上對(duì)先生的這篇美文大加指責(zé)，并斥之為病態(tài)文學(xué)，叫囂應(yīng)當(dāng)把斯文從中學(xué)、大學(xué)的語(yǔ)文課本中裁掉等等?？戳T這些人在網(wǎng)上公布的文字，我心中不免有些凄惶，也有幾番哀嘆，眼前也不由得出現(xiàn)出一群赤膊叉腰，張口唾沫四濺，閉嘴白沫滿唇，翹足延頸，當(dāng)街謾罵的潑婦形象來(lái)。如果按照這些人的說(shuō)法去衡量，中國(guó)五千年來(lái)的璀璨文化藝術(shù)幾乎無(wú)不是病態(tài)的文化藝術(shù)，都入不了他們的法眼了。而他們自己卻又拿不出一篇，或者一件，他們自己的非病態(tài)的作品來(lái)供人們一飽眼福，這又是為什么呢？于是，我不僅聯(lián)想起魯迅先生“戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時(shí)候，蒼蠅們所首先發(fā)見(jiàn)的是他的缺點(diǎn)和傷痕，嘬著，營(yíng)營(yíng)地叫著，覺(jué)得得意，覺(jué)得比死了的戰(zhàn)士更英雄”（《戰(zhàn)士和蒼蠅》）的話來(lái),并以此饋贈(zèng)那些當(dāng)街叫囂的潑婦們。一、寫(xiě)作背景《背影》一文，寫(xiě)于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)期間，得知祖母逝世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，而作者則回北京念書(shū)，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。此文后來(lái)收在了開(kāi)明書(shū)店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是當(dāng)代文學(xué)史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫(xiě)了一種生活片斷，卻能動(dòng)人至深，膾炙人口，自清先生的寫(xiě)作技巧，焉不敬服人哉！二、思想主題通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親百般的懷念。本文作于1925年，寫(xiě)的是19作者在北大讀書(shū)時(shí)的一段經(jīng)歷。而在這一時(shí)期，中國(guó)的社會(huì)狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然會(huì)感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”，“一日不如一日”，作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一種側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，猶如文章所體現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景下，作者寫(xiě)出了誠(chéng)摯、深沉，動(dòng)人至深的父子之愛(ài)，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而崇高的感情，并且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。即使這只是怨而不怒式的對(duì)抗，但也會(huì)引發(fā)人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。三、文章分析《背影》是記實(shí)散文。它描述了在家庭遭受變故的狀況下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的通過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，體現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感念之情。它是中國(guó)當(dāng)代散文史上的名篇。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就由于文中所引的父親的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前普通無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)……”這話道出了《背影》的寫(xiě)作緣由、描寫(xiě)重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，能夠作為理解文章的鑰匙。全文分成三大部分：第一部分：即第一自然段。乃開(kāi)篇點(diǎn)題。懷念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”。以回想往事，追述在車(chē)站與父親離別的情景，體現(xiàn)父親愛(ài)子的誠(chéng)摯感情。然此部分又分三層：第一層：從“那年冬天”到“我們便同行”。旨在為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氛圍。其重要交代本次父子分別時(shí)的家庭狀況。第二層：自“從到南京時(shí)”到“……太聰穎了”。寫(xiě)父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”作鋪墊。第三層：始于“我說(shuō)道”止于“……又來(lái)了”。描寫(xiě)父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子的“背影”，抒發(fā)誠(chéng)摯的感情。3.第三部分：即最后一自然段。寫(xiě)別后對(duì)父親的懷念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。四、藝術(shù)分析《背影》記事頗簡(jiǎn)樸，一種丟了差使的小吏送子北上讀書(shū)，在火車(chē)站送別。在軍閥統(tǒng)治的舊中國(guó)，這種事是極日常的事，在那黑暗的社會(huì)里，即使這種小康之家，也經(jīng)不起天災(zāi)人禍的打擊。文章記述了作者家庭的不幸和當(dāng)時(shí)的灰暗世態(tài)，從一種側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種社會(huì)雖早已不存在了，但其記述的情景，對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍然有著歷史的認(rèn)識(shí)作用。其寫(xiě)作特點(diǎn)：本文通過(guò)抓住人物形象的特性——“背影”的命題以立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖闹兄貜?fù)出現(xiàn)四次，然每次的狀況都有所不同，而思想感情則是一脈相承。第一次，在文章開(kāi)頭，旨在開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”。營(yíng)造出一種濃厚的感情氛圍，以籠罩全文。第二次，在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪，此為寫(xiě)作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)鏡頭體現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次，父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次，在文章結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次出現(xiàn)了父親的“背影”，懷念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。本文把父子之間的誠(chéng)摯感情體現(xiàn)得淋漓盡致，然又不同于普通作品去描寫(xiě)人物肖像、神情、音容笑貌等，而是抓住人物形象的一種特性“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)。作者這樣解決，重要同作者的家境和心境有著親密的關(guān)系。由于，一、父親老境“頹唐”，飽經(jīng)憂患，半生潦倒；二、父親在家境慘淡、祖母逝世、奔波謀職之時(shí)，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難的爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，并且重復(fù)叮嚀一路小心。三、當(dāng)時(shí)父親的心境不好，兒子的心境也不好。因此，作者抓住父親這樣一種“背影”集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正由于作品寫(xiě)的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加誠(chéng)摯動(dòng)人。具體說(shuō)來(lái)，1.民族化?！侗秤啊返恼Z(yǔ)言非常忠實(shí)樸素，又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化的語(yǔ)言，和《背影》所體現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì)，和《背影》文章的完美構(gòu)造，恰成和諧的統(tǒng)一。沒(méi)有《背影》語(yǔ)言的明麗典雅、古樸質(zhì)實(shí)，就沒(méi)有《背影》的一切風(fēng)采。2.簡(jiǎn)潔。本文通體干凈，沒(méi)有多出的字眼，即使一種“的”字、一種“了”字，也是必須用才用。除了夾入了某些文言詞語(yǔ)以外，沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。3.樸實(shí)。《背影》全用白描記敘事實(shí)，不作任何修飾、渲染。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)惜兒子，兒子又是多么感謝懷念父親，但像“關(guān)心”、“愛(ài)惜”、“感謝”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一種也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的體現(xiàn)。文中用詞造句都通過(guò)認(rèn)真講究，絕不隨便。如送行那一段：“父親由于事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一種熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是認(rèn)真?！边@里的“說(shuō)定”，如果用“說(shuō)過(guò)”似乎也通，但遜色多了?！罢f(shuō)定”不送，后來(lái)終于還是送了，事實(shí)上是說(shuō)而不定，較好地體現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。“熟識(shí)”一詞，闡明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，重復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“甚是認(rèn)真”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)闡明父親已經(jīng)為兒子上車(chē)作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字眼即使十分日常，但用得恰到好處，使父親愛(ài)子之心躍然紙上。4.動(dòng)人。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻能傳達(dá)出無(wú)限深情是文章語(yǔ)言又一特色。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲入著一種深切懷念之情，因而十分動(dòng)人。話都是很日常的，沒(méi)有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引發(fā)聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平日經(jīng)常而又最為貴重的美妙感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解。5.文白夾雜。文中出現(xiàn)文言的因素：作者有很深的文言基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)體文中常有夾入文言詞句的狀況，這是首先：另首先，文章中使用文言詞句，可能也與作者當(dāng)時(shí)的思想感情有關(guān)，例如不說(shuō)“失業(yè)”或“丟了差使”，而說(shuō)“賦閑”，似乎“賦閑”不象“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪，有失體面；最后一節(jié)既因父親來(lái)信是文言，引用原句，更見(jiàn)真實(shí)，也因所體現(xiàn)的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受，因此也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時(shí)代賦予小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的特殊語(yǔ)言色彩。在寫(xiě)法上，《背影》的重要特點(diǎn)是白描，作者寫(xiě)父親的背影，描寫(xiě)那買(mǎi)桔子時(shí)過(guò)鐵道的場(chǎng)面，完全用白描的手法。所謂白描，照我的理解，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫(xiě)出來(lái)，給讀者以身臨目擊之感。換句話說(shuō)，白描是用敘述的辦法進(jìn)行描寫(xiě)，達(dá)成再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果。6、白描的技巧極高。如：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕快拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕快去攙他。”父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終身難忘的那個(gè)背影！作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。再如作者寫(xiě)父親當(dāng)時(shí)的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景。如何走去，如何探身下去，如何爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)心和體貼的情景。《背影》課文原文篇2全文共７段。第１段只有一句話?！拔遗c父親不相見(jiàn)已二年余了”是樸素的敘述，但其中蘊(yùn)含著深切的懷念之情。特別是“已”和“了”中包含著極其復(fù)雜的感情，是敘述，但有遺憾，更多的是懷念。“最”字突出了背影對(duì)自己印象之深，自然引發(fā)下文對(duì)父親“背影”的回想。作者開(kāi)篇點(diǎn)題，有一種濃厚的感情氛圍籠罩全文，為全文定下了感情基調(diào)。第２～６段是全文的主體，可分為三層：第一層（第２、３段），交代這次父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氛圍。第２段一開(kāi)頭就交代了“祖母死了，父親的差使也交卸了”兩件不幸的事情?！暗湶粏涡小敝覆恍业氖虑橥恢挂患?，接連而來(lái)。一種“也”字正突出了“禍不單行”的現(xiàn)實(shí)。徐州“滿院狼藉的東西”更增添了悲涼的氛圍。我“不禁簌簌地流下眼淚”，這是第一次寫(xiě)“我”流淚。這是為家庭的不幸而流淚，是悲哀的淚。父親在這樣的處境下，強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤?，更可?jiàn)父親的體貼。第３段開(kāi)頭兩句只是淡淡的敘述，卻淋漓盡致地勾勒了家庭光景的慘淡?！昂苁菓K淡”是核心詞語(yǔ)。最后一句交代行蹤。這一層寫(xiě)父子一同回家奔喪，從表面上看，似乎只是為了交代事情的開(kāi)端，和“背影”沒(méi)有什么直接關(guān)系。其實(shí)否則，祖母逝世，父親失業(yè)，家境衰敗，這個(gè)開(kāi)頭為整篇作品設(shè)立了慘淡的環(huán)境，渲染了悲涼的氛圍，父親的“背影”就是在這樣的環(huán)境、氛圍中出現(xiàn)的，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氛圍，與父親對(duì)兒子的滿腔溫情形成對(duì)照，更顯示出父愛(ài)的崇高。父親在這千難萬(wàn)苦的逆境中為兒子所做的一切，比日常，特別是順境中所做的不知要可貴多少倍。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”便完全不同于隨處可遇的普通的背影，而是充滿感情、飽含深意的背影。第二層（第４、５段），寫(xiě)父親在送行時(shí)對(duì)“我”的悉心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”作鋪墊。在南京的“游逛”，一筆帶過(guò)。然后寫(xiě)了三件事：一是終于決定送“我”去浦口車(chē)站。本已“說(shuō)定”不送，加之有“熟識(shí)”的茶房陪伴前往，可后來(lái)終于還是送了，這就較好地體現(xiàn)了父親“不放心”的心理。為什么這樣“不放心”呢？完全是由于對(duì)兒子深摯的愛(ài)?！捌鋵?shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”是從兒子方面著筆，一是闡明對(duì)父親的愛(ài)還不能理解，二是從側(cè)面體現(xiàn)父親的愛(ài)?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓谩币痪渲懈烁赣H無(wú)微不至的關(guān)心。二是和腳夫講價(jià)錢(qián)?！暗孟蚰_夫行些小費(fèi)”的“得”念děi，是必須、需要的意思。“講價(jià)錢(qián)”也是“不放心”的一種體現(xiàn)?！拔夷菚r(shí)真是聰穎過(guò)分”，是寫(xiě)作本文時(shí)，理解了父親對(duì)自己的摯愛(ài)后的自責(zé)自嘲。三是揀座位、鋪大衣和囑托茶房照應(yīng)?！皰ā标U明是通過(guò)多次比較后才定下的，可見(jiàn)其細(xì)心、認(rèn)真。在辦喪事還須借錢(qián)的慘淡光景下，“他給我做的”紫毛大衣就更為可貴。平日經(jīng)常的詞語(yǔ)中洋溢著濃烈的愛(ài)?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)再次體現(xiàn)了“我”對(duì)父愛(ài)的不理解，側(cè)面體現(xiàn)父親的愛(ài)子心切?！罢媸翘敺f了”是反語(yǔ)，和“真是聰穎過(guò)分”意思相似，都是對(duì)父親臨行前的細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)含的愛(ài)子之心不能理解的追悔，“真”表達(dá)強(qiáng)調(diào)。這里用感慨句式再重復(fù)一下，不僅行文上有所變化，更增強(qiáng)了“我”對(duì)“那時(shí)”態(tài)度的不滿和追悔的色彩。這一層寫(xiě)父親送兒子上車(chē)站，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，通過(guò)某些具體而細(xì)微的事情體現(xiàn)父親無(wú)微不至的悉心關(guān)照。在敘述時(shí)，從父子兩方面著筆。父親在為謀事忙得不可開(kāi)交之際，猶豫再三，還是非親自送兒子不可，兩個(gè)“忙著”，兩個(gè)“囑”等對(duì)行動(dòng)、語(yǔ)言細(xì)針密線的描寫(xiě)，突出了父親對(duì)兒子的體貼、關(guān)心，真真切切地樹(shù)立了一種慈父的`形象，為下文老態(tài)蹣跚地去買(mǎi)橘子作了鋪墊。兒子這首先，此刻對(duì)父親的愛(ài)還不能理解，對(duì)父親的送行并不怎么在乎。父子在此時(shí)內(nèi)心感情的差別，使得文章起伏有致，為下文兒子理解了父親的愛(ài)后來(lái)感情發(fā)生變化也作了鋪墊。第三層（第６段），描寫(xiě)父親艱難地穿鐵道、爬月臺(tái)去買(mǎi)橘子的“背影”，抒發(fā)誠(chéng)摯的感情。這一段是全文的核心段落。課文開(kāi)頭說(shuō)的“最不能忘記”的“背影”就在這一段中。事情說(shuō)來(lái)也很日常，但是是寫(xiě)父親送行臨別前往買(mǎi)了幾只橘子，給兒子在路上吃。但是寫(xiě)得非常動(dòng)人，文字卻又樸實(shí)無(wú)華。為什么寫(xiě)得這樣動(dòng)人，值得好好琢磨。父親已把“我”送上車(chē)，揀定座位，囑“我”小心，托付茶房，一切停當(dāng)，并且“我”已催他走，可他還戀戀不舍，還要去為兒子買(mǎi)橘子，已使人感動(dòng)。但買(mǎi)橘子的過(guò)程更令人感動(dòng)。先烘托父親去買(mǎi)橘子的費(fèi)事，一則“須跳下去又爬上去”，二則父親是一種胖子。接著寫(xiě)父親的穿著，勾畫(huà)一種大致的外貌：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！边@里三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。在這種狀況下還不忘為兒子買(mǎi)橘子，又使人感動(dòng)。再接著寫(xiě)父親穿過(guò)鐵道的狀況和爬上月臺(tái)的“背影”?！佰橎恰笔歉赣H平地走路的樣子，可見(jiàn)他的肥胖體衰、步履艱難。平地走路尚且如此，過(guò)鐵道、爬月臺(tái)的艱難就可想而知了。“下去”只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，一種“探”字就極其精確地寫(xiě)出了下去的過(guò)程：先兩手撐地，把兩腳伸出月臺(tái)邊，然后身子向外沿月臺(tái)慢慢往下挪，直到腳踏到地。爬那邊月臺(tái)的“背影”寫(xiě)得比較具體?！芭省笔菍?xiě)手的動(dòng)作，顯示了對(duì)父親來(lái)說(shuō)，月臺(tái)的高、陡；“縮”是寫(xiě)腳的動(dòng)作，體現(xiàn)了父親的年老體衰、動(dòng)作緩慢，不可能像年輕人那樣動(dòng)作靈活，一撐即上；“向左微傾”是寫(xiě)身子的動(dòng)作，“向左微傾”有兩個(gè)因素，一是右手支撐比較有力，二是要把右腳跨上月臺(tái)有困難，要借助身子的傾斜。這里連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，體現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難。如此艱難地去買(mǎi)，這就動(dòng)人至深了。橘子買(mǎi)回來(lái)后來(lái)，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，“撲撲衣上的泥土”補(bǔ)充了前面爬上月臺(tái)的形象，“心里很輕松似的”是“我”的眼光看出來(lái)的，把撲泥土的動(dòng)作烘托得非常生動(dòng)。這種輕松的心情正是一種愛(ài)心，道出了父親不肯讓“我”去，一定要自己去的道理：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。為了照顧好兒子，什么災(zāi)禍、勞累，全都置之度外了。這個(gè)背影寫(xiě)得因此動(dòng)人，還由于作者寫(xiě)出了自己的感情。作者當(dāng)時(shí)是２０歲的人了，上文又幾次寫(xiě)到對(duì)父親的行事不覺(jué)得然的心理，而現(xiàn)在“我的淚很快地流下來(lái)了”，正由于這背影太動(dòng)人了。這一筆特別富有感染力，當(dāng)時(shí)作者想到的一定諸多，但一概不寫(xiě)，只用眼淚烘托這動(dòng)人的背影。這是第二次寫(xiě)“我”流淚，這是為父親的愛(ài)所感動(dòng)而流淚，是感動(dòng)的淚。這時(shí)兒子終于完全理解了父親對(duì)自己的愛(ài)。兒子感情的變化，顯示了“背影”動(dòng)人的力量。再如寫(xiě)“背影”時(shí)對(duì)父親的穿著、體態(tài)、動(dòng)作都觀察得十分認(rèn)真，父親買(mǎi)橘子回來(lái)“我趕快去攙他”，這都是由于動(dòng)了感情，對(duì)父親的疼惜之情油然而生。最后的告別重要用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。“我走了，到那邊來(lái)信”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”是細(xì)心的關(guān)照。話和動(dòng)作都是很日常的，沒(méi)有什么特別，但諸多人都有類似的經(jīng)歷，因此容易引發(fā)聯(lián)想，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解，由此發(fā)現(xiàn)人世間平日經(jīng)常而又最為貴重的美妙感情。段末再提“背影”。由于對(duì)父親已有了深切的理解，這回的分別就感到特別的憐惜、悵惘、依戀?！霸佟弊煮w現(xiàn)了對(duì)父親的眷戀?！拔业难蹨I又來(lái)了”，這是第三次寫(xiě)“我”流淚?！坝帧闭諔?yīng)上文。這是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。這一結(jié)尾更增添了動(dòng)人的力量。從買(mǎi)橘子到分別的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得都很具體，但取材的詳略上又有所取舍。由于是寫(xiě)“背影”，因此去買(mǎi)寫(xiě)得比較具體，回頭寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略；去買(mǎi)時(shí)又由于下去“尚不大難”，因此寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，而爬上那邊月臺(tái)“就不容易了”，因此爬月臺(tái)又寫(xiě)得比較具體?；仡^時(shí)的爬月臺(tái)一則不是“背影”，二則有我“攙”，沒(méi)有去時(shí)那么吃力，就從略了。這樣解決材料，更突出了“背影”的動(dòng)人力量，也避免了行文的重復(fù)，使文章更為精練。通過(guò)一件細(xì)小的事情，捕獲到生活中最美的形象，寫(xiě)出自己對(duì)父愛(ài)的忽然感悟，從而引發(fā)讀者更深地感受生活，增進(jìn)一種普遍需要的“良知”，正是這一段文字令人感動(dòng)的因素。第７段是對(duì)“背影”描寫(xiě)的深化。“近幾年來(lái)”再次轉(zhuǎn)入對(duì)家庭境況的回想，接著自然地進(jìn)入對(duì)父親一生的回想，字里行間充滿淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父親的無(wú)能，他“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)衰敗、民不聊生，小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子生活境遇每況愈下的一種縮影。從父親的老境中能夠想見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況以及千百萬(wàn)知識(shí)分子困頓的身影。然后寫(xiě)父親老年性格的變化。這里有兩個(gè)“觸”，“觸目傷懷”的“觸”是接觸的意思，“觸他之怒”的“觸”是引發(fā)的意思。如果深究一下父親的性格為什么會(huì)變得這樣呢？這是家境和社會(huì)狀況日益惡化在父親身上的反映，這里所要闡明的并非是父愛(ài)的減退，而是體現(xiàn)生活對(duì)父親的壓力和磨難。這里所寫(xiě)的對(duì)父親的理解，比“我”在浦口車(chē)站時(shí)的感觸又深化了一層。行文至此，作者用“但”字一轉(zhuǎn)，寫(xiě)父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦念著我，惦念著我的兒子”，這并非是父親的心境已經(jīng)變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對(duì)前途、對(duì)社會(huì)已經(jīng)絕望，只得把最后的但愿寄托在兒子和孫子身上的無(wú)可奈何的心情。這一句在前文的基礎(chǔ)上揭示了父親更深沉的痛苦和無(wú)望，與開(kāi)頭“好在天無(wú)絕人之路”的情緒形成強(qiáng)烈的對(duì)照。再寫(xiě)接讀父親的來(lái)信。父親來(lái)信中的這句話是作者寫(xiě)作本文的觸發(fā)點(diǎn)。“我身體平安”是怕兒子不放心的安慰的話，“大去之期不遠(yuǎn)”才是真實(shí)的狀況。按照常理，“膀子疼痛”與“大去”之間相去甚遠(yuǎn)，但父親由膀子疼痛就想到了死，這是老境頹唐的體現(xiàn)，是對(duì)生活絕望的反映?！拔摇庇筛赣H的這句話，想起了父親坎坷的一生，想起了父親待“我”的許多好處，不由得百感交集，寫(xiě)下了這篇《背影》。讀至此處，“我”的淚光中又再現(xiàn)出父親的背影。這是第四次寫(xiě)“我”流淚，這是由于疼惜父親而流淚，是難過(guò)的淚。這也是第四次寫(xiě)到“背影”，不僅回應(yīng)標(biāo)題和前文，使文章構(gòu)造嚴(yán)密，也從兒子疼惜父親的角度反襯出父愛(ài)的力量，進(jìn)一步深化了主題。最后直接抒發(fā)對(duì)父親的懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一種“再”字蘊(yùn)含了無(wú)限的情意?！侗秤啊氛n文原文篇31、作家作品：朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。尚有《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《詩(shī)言志辨》等。2、文學(xué)常識(shí)：比方。比方就是根據(jù)聯(lián)想打比方，使人明白。它是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用品體的、淺顯的、熟知的事物和道理，來(lái)闡明或描述抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物和道理。比方分為明喻、暗喻、借喻三類。明喻慣用的比方詞有：“像”，“像……似的(──樣)”，“仿佛”，“好比”，“如”，“宛如”，“仿佛”，“好似”等等(注意：“像”不能寫(xiě)成“象”);暗喻慣用的比方詞有：“是”，“變成”，“成為”，“成了”，“等于”等等;借喻是直接說(shuō)出喻體，不用比方詞，也不說(shuō)出本體的比方方式(它能夠加上本體和比方詞還原成明喻)。鑒定比方句普通用三條辦法：⑴本體與喻體是異類事物;⑵本體和喻體性質(zhì)相似;⑶比方詞普通是動(dòng)詞(有時(shí)也能夠是介詞)?；卮鸨确降淖饔脮r(shí)，普通采用“……鮮明、生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了……的特性”這樣的形式。3、背景知識(shí)：《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng)作早期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地體現(xiàn)出新鮮的風(fēng)格和歡樂(lè)的情緒。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文?！侗秤啊氛n文原文篇4分析課文要選好角度課堂教學(xué)是一種系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。其中，如何選好角度分析課文，是語(yǔ)文老師上好一堂課的核心。朱自清的散文《背影》以其感情誠(chéng)摯自然見(jiàn)長(zhǎng)。"綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。"哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲入的父慈子孝的真情呢？我試從下列三個(gè)方面淺談見(jiàn)解。（一）抓住背影文章的標(biāo)題是"背影"，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，能夠視作貫穿文章的根本。"背影的體現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神"，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的核心。數(shù)年來(lái)，大家都喜歡從這一角度入手來(lái)解讀課文，筆者不作贅述。（二）分析流淚古人云："男兒有淚不輕彈"，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中居然出現(xiàn)四次流淚，是什么因素使得堂堂男兒的朱自清先生多次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引發(fā)學(xué)生愛(ài)好，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始對(duì)文本的解讀。第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，"到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚。"父親賦閑，家道衰落，"滿院狼藉"的景象引發(fā)作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，"不禁簌簌的流下眼淚"。當(dāng)作者看到父親為自己買(mǎi)橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚。"我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"父親的艱難與父愛(ài)的偉大，使得作者的淚"很快地流了下來(lái)"。"等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。"分別后，不知何時(shí)才干相見(jiàn)，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對(duì)父親的掛念，是作者第三次流淚的因素。"我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大概大去之期不遠(yuǎn)矣。"讀著父親的來(lái)信，買(mǎi)橘子的蹣跚身影，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又出現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念?，F(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒(méi)有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，由于這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們無(wú)視掉。作者從埋怨父親"說(shuō)話不大美麗"，并"暗笑他的迂"，到多次淚流滿面，能夠看出，在不停反省中作者體悟到了父愛(ài)的貴重，并接受了這貴重的愛(ài)，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這動(dòng)人至深的文字。從四次流淚入手來(lái)解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更加好地體會(huì)字里行間滲入的父子真情。《背影》課文原文篇5在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師始終面臨著兩個(gè)問(wèn)題：一是教什么？二是怎么教？這兩個(gè)看似簡(jiǎn)樸的問(wèn)題困擾了一代又一代的語(yǔ)文教育工作者，也同樣困擾著我。一次偶然的教學(xué)嘗試卻使我茅塞頓開(kāi)。那一次，我給學(xué)生上補(bǔ)充教材——朱自清先生的名篇《背影》。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。怎么能讓學(xué)生也有同樣的感受體會(huì)呢？在課前，我查閱了某些背景資料，并認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)辦法，還準(zhǔn)備讓學(xué)生在課堂上談?wù)剬?duì)于親情的感受。然而，這堂課并沒(méi)有獲得意想中的效果。許多學(xué)生對(duì)親情的理解僅僅停留在“端茶送傘”的層面上，對(duì)于文章從父親背影中折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會(huì)。課后，我百思不得其解，為什么這節(jié)課沒(méi)有獲得意想的效果？正好手邊有一本新頒布的《語(yǔ)文課程原則》，隨手翻閱，忽然注意到：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！蔽乙幌伦踊腥淮笪颍≡瓉?lái)如此！我始終認(rèn)為，我是教師，我要盡我的知識(shí)和才干來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我為他們精心設(shè)計(jì)的美妙世界。然而我錯(cuò)了，大大的錯(cuò)了！“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不是教師的事！老師不應(yīng)越俎代庖。教師所能做的，就是充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們各自以自己特有的方式去學(xué)習(xí)，是讓他們主動(dòng)地走自己的道路，而不是被動(dòng)地跟在教師背面，既不情愿，又沒(méi)有主動(dòng)性。我想這也就是我上課失敗的根本因素。于是，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的回家作業(yè)：每天觀察父親或母親的背影半小時(shí)。一種星期后來(lái)，我讓學(xué)生根據(jù)觀察完畢命題作文《背影》，課堂上出現(xiàn)了以前少有的全班埋頭寫(xiě)作的情景。看著學(xué)生一篇篇充滿真情的作文，我被文章中的真情深深地感動(dòng)了。其中有一種學(xué)生是這樣寫(xiě)的：經(jīng)不住我的軟磨硬纏，媽媽終于答應(yīng)讓我觀察她的背影，但是有個(gè)條件，就是我必須替她捶背……才捶了一會(huì)兒，媽媽便不時(shí)地回頭叫我歇歇手，還不停地說(shuō)：“謝謝了，好女兒！”……捶完了，媽媽特意去煮了兩個(gè)蛋給我吃，還對(duì)我連聲致謝。我回到自己的屋里，眼淚一下子就涌了出來(lái)。這是我生平第一次照顧媽媽，媽媽卻對(duì)我謝了又謝，而十四年來(lái)媽媽無(wú)微不至地照顧我，我謝過(guò)媽媽了嗎？我為媽媽做的太少了……看著看著，我由衷地笑了，這就是我但愿達(dá)成的效果。這次語(yǔ)文教學(xué)的嘗試讓我深深地理解了“教師的作用是導(dǎo)而不是教”這句話。教就是以教師為中心，以教師的主觀思想來(lái)控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生只是被動(dòng)地不情愿地跟在教師背面；導(dǎo)就是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，讓學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí)，教師只是協(xié)助引導(dǎo)他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)而已。因此我覺(jué)得，在當(dāng)代的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從教什么和怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，如何才干最有效地協(xié)助引導(dǎo)他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)?！侗秤啊氛n文原文篇6一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特性，表情達(dá)意的寫(xiě)法。2、理解某些語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、領(lǐng)略文中的父子之情,學(xué)會(huì)“關(guān)愛(ài)別人”。二、教學(xué)構(gòu)想1、預(yù)習(xí)規(guī)定：掌握文中的生字詞；理解作者簡(jiǎn)況；初讀課文，感知內(nèi)容、（全文重要寫(xiě)了一件什么事？體現(xiàn)了什么感情）。2、教法與學(xué)法:在教學(xué)上，構(gòu)想以下：以學(xué)生嘗試閱讀為主、（嘗試分析構(gòu)造、嘗試品味語(yǔ)言、嘗試展開(kāi)聯(lián)想、嘗試模擬表演等）老師組織交流，討論并適時(shí)點(diǎn)撥。3、教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)4、教具：投影儀、膠片、錄音。第一學(xué)時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境中的特性表情達(dá)意的寫(xiě)法，初步體會(huì)文章中的父子之情。過(guò)程：（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入新課①請(qǐng)大家說(shuō)出自己的生和父母的生日。②父母對(duì)兒女的愛(ài)是誠(chéng)摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活的方方面面，兒女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了，有的體會(huì)不到；有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了；有的過(guò)后才體會(huì)到。老一輩這種崇高美妙的感情深深地感動(dòng)并激勵(lì)著一代一代年輕人。同窗們想一想，父母的疼愛(ài)之情與否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神氣里？是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過(guò)某個(gè)身形體態(tài)體現(xiàn)的？魯迅曾說(shuō)：“要極省儉的畫(huà)出一種人的特點(diǎn)，最佳是畫(huà)他的眼睛?！倍疚淖髡邽槭裁粗粚?xiě)父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同窗們要搞清：這是父親做什么時(shí)的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的什么感情？文章寫(xiě)這“背影”又體現(xiàn)了作者如何的感情（二）、檢查預(yù)習(xí)1、抽若干人嘗試?yán)收b片斷；若干人對(duì)投影的生字詞上黑板注音釋義。2、指名介紹朱自清。（三）、指導(dǎo)朗誦1、聽(tīng)課文朗誦錄音（規(guī)定：聽(tīng)準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；進(jìn)一步理解部分詞語(yǔ)的含義）2、學(xué)生自讀3、學(xué)生展示朗誦。（四）、整體感知，嘗試練習(xí)。學(xué)習(xí)速讀課文，解決下列問(wèn)題。（先獨(dú)立思考，后互相交流討論，最后教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）1、文中寫(xiě)了幾次“背影”？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方看見(jiàn)的背影？寫(xiě)送別時(shí)的“背影”，體現(xiàn)了父子間的什么感情？（完畢此題后，相機(jī)朗誦第六、七段，加深體會(huì)感情）2、每次背影出現(xiàn)，“我”都有什么感受？3、文章題目是“背影”為什么還要寫(xiě)第二段、第三段？（以上內(nèi)容可分步完畢）（五）、教師小結(jié)如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生產(chǎn)中，能夠見(jiàn)到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中，父親的背影，凝聚著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)深情，特別是在當(dāng)時(shí)家境慘淡、禍不單行的日子里，這種關(guān)愛(ài)更顯可貴，也就更感動(dòng)人心。（六）、學(xué)生自我小結(jié)。（談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）（七）、作業(yè)重復(fù)朗誦課文，體會(huì)課文樸實(shí)語(yǔ)言中的滿腔深情?！侗秤啊氛n文原文篇7教學(xué)創(chuàng)意：讓學(xué)生感悟真情，品味生活。朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，以“情”為切入口，規(guī)定學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛(ài)兒子，兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討：父親愛(ài)惜兒子，文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)？?jī)鹤永斫鈶涯罡赣H，又體現(xiàn)在哪些方面呢？在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，規(guī)定學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣，便于學(xué)生進(jìn)一步理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。[平臺(tái)展示］一、整體感知播放Flash動(dòng)畫(huà)（車(chē)站買(mǎi)橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫(huà)面，請(qǐng)同窗們閱讀課文，思考、討論、交流。為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象？它體現(xiàn)了如何感情。二、學(xué)生誦讀課文規(guī)定：感情誦讀，在朗誦中體會(huì)父子深情。三、探究下列問(wèn)題留給學(xué)生思考：１、找出文中能體現(xiàn)父親愛(ài)惜兒子的深摯感情的句、段。２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。學(xué)生討論交流，教師歸納補(bǔ)充。體現(xiàn)父親愛(ài)兒子的深情的，體現(xiàn)在下列幾方面：①家境慘淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)惜。再三囑咐，兩次“猶豫”，決定親自去送②車(chē)站送行，悉心關(guān)照兩個(gè)“忙著”揀定座位，囑咐再三穿鐵道買(mǎi)橘離別時(shí)的惦念。③父親來(lái)信。體現(xiàn)兒子對(duì)父子的理解，懷念之情的，重要體現(xiàn)在下列幾方面①首尾的懷念。②“真是太聰穎”的自嘲、自責(zé)、追悔。③父親買(mǎi)橘時(shí)，對(duì)父親的細(xì)致觀察、描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作）。④三次流淚。⑤描述父親“少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對(duì)父親的理解、謳歌。小結(jié)：整篇文章抒情氛圍濃郁，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，體現(xiàn)了父子深情。四、拓展延伸從作品中我們能夠感覺(jué)到，朱自清父子極少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太美麗”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一種濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下泥!作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子