傳承校園文脈構(gòu)建校園文化高校校園園林景觀總體規(guī)劃概念設(shè)計以山東建筑大學新校區(qū)為例

傳承校園文脈構(gòu)建校園文化高校校園園林景觀總體規(guī)劃概念設(shè)計以山東建筑大學新校區(qū)為例

0體現(xiàn)市域文化,體現(xiàn)地域特色城市生態(tài)園林已成為現(xiàn)代化城市的重要標志之一。生態(tài)園林道路是城市綠化發(fā)展的必然趨勢。高校校園環(huán)境作為城市園林綠化的重要組成部分,承載了教學與研究、學習與生活、運動與休閑、交流與活動等多重功能,對建設(shè)生態(tài)城市,體現(xiàn)地域特色,承傳校園文脈具有重要作用。建設(shè)生態(tài)校園,是貫徹城市的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想,遵循人與自然協(xié)調(diào)的原則,通過合理規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)實施,形成體現(xiàn)校園特色和文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng),因此,將景觀生態(tài)理念融入校園環(huán)境,建設(shè)生態(tài)校園,“引森林進校園,讓校園坐落于森林中”已成為當代校園綠化發(fā)展的新趨勢。高校校園園林景觀總體規(guī)劃概念設(shè)計——以山東建筑大學新校區(qū)為例,是依托原有環(huán)境,結(jié)合其文化底蘊,以“承傳校園文脈、交融學府情景”及“建設(shè)生態(tài)校園”為設(shè)計理念,將歷史文化、民俗文化、生態(tài)要求相結(jié)合,規(guī)劃為“八大功能分區(qū)及一山、六園、十二景”的空間布局結(jié)構(gòu),從而營造一個文化底蘊豐富、生態(tài)特色鮮明的現(xiàn)代高校校園環(huán)境。1區(qū)域總結(jié)1.1面明—區(qū)域位置項目基址位于濟南市東部雪山片區(qū),該區(qū)域南、西、北面以居住區(qū)為主,東面為學校和綠化用地為主,南側(cè)緊臨84m寬的城市快速路經(jīng)十東路,東、北兩側(cè)緊鄰60m寬的城市干道泉港路(現(xiàn)鳳鳴路)和世紀大道。1.2環(huán)境景觀中心低山地和大山地之間的關(guān)系濟南市地屬亞熱帶季風氣候區(qū),四季分明且陽光充足、氣候條件優(yōu)越。校園用地范圍內(nèi)西南高,東北低,東西高差約20m,雪山上植被覆蓋率高,其相對高程約80m,是該區(qū)的環(huán)境景觀中心。東部有一條南北走向的沖溝,形成天然小谷地,地勢起伏有致,基本特征為“一山一谷”。此處交通便捷,景觀要素豐富,是建設(shè)新校區(qū)的理想場所。1.3樹—人文條件濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,其文化底蘊深厚,有著豐富的歷史,素有“天下泉城”的美譽,濟南市的市樹—柳樹,同濟南市的市花—荷花珠聯(lián)璧合,構(gòu)成濟南一道亮麗的風景,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”就是對泉城美景的高度概括。山東建筑大學原為山東建筑工程學院,于2005年更名為山東建筑大學,校訓為“厚德博學·筑基建業(yè)”,是一所土木建筑類專業(yè)為特色,具有理、工、農(nóng)、文、法、管六大學科門類的綜合性高等院校。2該計劃的基礎(chǔ)(1)《大學校園規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》(5)山東建筑大學新校區(qū)建設(shè)總體規(guī)劃3設(shè)計原則(1)傳承與結(jié)合的原則學校的歷史文化沉淀作為寶貴的精神財富,是一個學校發(fā)展的根基。在新校區(qū)園林景觀總體規(guī)劃中,應(yīng)注重校園歷史文化的傳承以及與現(xiàn)代校園的結(jié)合,通過“傳承”與“結(jié)合”來展示校園的歷史文化精華,緬懷先輩偉人,激勵教育后代。(2)地域文化的打造濟南作為歷史文化名城,歷來有其深厚的文化底蘊及地域特色。在校園的景觀總體規(guī)劃中應(yīng)充分體現(xiàn)濟南的地域特色和傳統(tǒng)文化特點,以“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美譽為契機,將這些獨具特色的地域文化融匯與校園環(huán)境中。(3)校園生態(tài)景觀的設(shè)計校園總體規(guī)劃設(shè)計應(yīng)以生態(tài)學為指導(dǎo)理念,注重校園生態(tài)結(jié)構(gòu)的塑造,保護和利用相結(jié)合,達到自然生態(tài)與人造景觀的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的景觀環(huán)境。4設(shè)計理念4.1“承傳校園之歷史利益,交融儒學之情景,建設(shè)生態(tài)校園”的設(shè)計理念山東建筑大學新校區(qū)園林景觀總體規(guī)劃概念設(shè)計,堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想,在對場地環(huán)境現(xiàn)狀進行詳細分析的前提下,以景觀生態(tài)學理論及園林造園手法為指導(dǎo),注重生態(tài)校園的建設(shè),尊重校園的歷史文脈,通過合理布局,最終達到情景交融的設(shè)計目的,即“承傳校園之文脈,交融學府之情景”及“建設(shè)生態(tài)校園”的設(shè)計理念?！俺小笔抢^承,“傳”則是弘揚,即在繼承傳統(tǒng)歷史文脈的基礎(chǔ)上,進一步弘揚校園文化,并融匯于現(xiàn)代校園建設(shè)之中,從而營造文化底蘊豐富、生態(tài)特色鮮明的現(xiàn)代高校校園環(huán)境。4.2空間布局結(jié)構(gòu)新校區(qū)景觀概念設(shè)計以校園規(guī)劃總體布局為依據(jù),充分利用環(huán)境現(xiàn)狀及自然條件,有機組織分布各功能區(qū)域,形成“八大功能分區(qū)及一山六園十二景”的空間布局結(jié)構(gòu),其八大功能分區(qū)為:廣場區(qū)、辦公教學區(qū)、科研教學區(qū)、生態(tài)防護區(qū)、濱水休閑區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)休閑區(qū)、體育活動區(qū)(如圖1所示);一山:雪山;六園:冷香凝翠、芳溆溢原、曲池風荷、泉林秋色、青巒碧影以及百花爛漫;十二景:芙蓉花影、杏木佳蔭、竹徑尋石、齊魯淵源、現(xiàn)代藝苑、華夏之光、絲柳悠風、數(shù)碼天地、主題雕塑、時光柱雕塑、彩云雕塑、雪山聞濤亭(如圖2所示),旨在建造一個以生態(tài)校園為主題的綜合性校園。4.3主要功能區(qū)域和景觀的潛在設(shè)計4.3.1“泉林色”的由來廣場區(qū)即校園的主入口廣場,正對標志建筑——圖書信息中心,以雪山為背景,由行政辦公樓、建筑城規(guī)學院圍合形成廣場。廣場入口,設(shè)一景梁,景梁上部書寫校名“山東建筑大學”,兩側(cè)刻?；?徽標采用漢字“建”為設(shè)計元素,并巧妙的設(shè)計成建筑的造型,充分的體現(xiàn)出學校的辦學特色(如圖3所示)。該區(qū)域內(nèi)有主園區(qū)“泉林秋色”,以噴泉樹林為主,空間開闊,此處綠樹成蔭,形成清涼世界,頗有“秋色”之意,故名“泉林秋色”(如圖4所示)。該處空間較大,視野開闊,考慮與雪山之間的空間關(guān)系,建筑風格協(xié)調(diào)一致,圖書信息中心的架空連廊,增加了校園入口的景深,形成了大氣的校園入口空間,是校園環(huán)線以內(nèi)的最主要出入口。4.3.2主要園區(qū)設(shè)計辦公教學區(qū)以辦公樓、教學樓、圖書館等建筑構(gòu)成,集辦公與教學為一體,是校園內(nèi)較為重要的一部分。區(qū)域內(nèi)的“芳溆溢原”為主要園區(qū),該園區(qū)緊鄰水面,采用自然式布局,小徑蜿蜒其中,木質(zhì)座椅散布兩側(cè),岸邊配置各種樹木花草,微風的吹拂下迎來陣陣芳香。園內(nèi)西南角,杏樹成蔭,故名“杏木佳蔭”(如圖5所示)?！爸駨綄な?以竹與石相結(jié)合為主要景點,著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì),寓意廣大莘莘學子在攀登科學高峰時要具備竹子執(zhí)著的良好品質(zhì)(如圖6所示)。4.3.3現(xiàn)代景觀元素該區(qū)為學校的重要區(qū)域,包括科研以及教學用地。區(qū)域內(nèi)分布有實驗室、科技樓、建藝館等建筑。主要園區(qū)“青巒碧影”,此處緊鄰雪山,山上的植物郁郁蔥蔥,形成碧綠的樹影,青翠的山巒,園區(qū)內(nèi)有曲折的小路穿過樹林,指引人們通向雪山深處?！鞍倩€漫”園區(qū)主要以香花類植物為主,打破大漠景觀,體現(xiàn)校園內(nèi)活潑,熱情奔放以及積極向上的校園風貌(如圖7所示)。主要景點“現(xiàn)代藝苑”,是位于建藝館中間的“U形空間”,具有濃厚的現(xiàn)代藝術(shù)氣息,為整個建藝館的景觀中心,是學生讀書休閑的主要場地,采用逐步下沉和水面、植物相圍合的形式,構(gòu)建了一處獨立的、有圍合感的活動空間,置身建藝館上,俯視“U形空間”,讓人們忘卻城市喧鬧,進入現(xiàn)代景觀藝術(shù)的殿堂(如圖8所示)。建藝館南面“絲柳悠風”,兩排垂柳綠樹成蔭,微風襲來,帶來絲絲涼意。“華夏之光”,以景觀長廊為主景,展示了中國古代的技術(shù)創(chuàng)新、科學探索以及華夏科技與世界文明的交流(如圖9所示)?！皵?shù)碼天地”,用來展現(xiàn)現(xiàn)有藝術(shù)、科技等文化。4.3.4“聞濤亭”的景觀生態(tài)保護區(qū)主要以雪山為主,是校園生態(tài)建設(shè)的重點區(qū)域,雪山上以側(cè)柏為主要樹種,已經(jīng)形成了良好的叢林景觀,以聞濤亭為主要景點,“聞濤亭”寓意站在此處猶如在海邊,視野廣闊,俯視校園,一覽無余,美景盡收眼底(如圖10所示)。為體現(xiàn)生態(tài)防護區(qū)這一主題,此區(qū)域還建有最具代表性的生態(tài)民居———膠東海草房(如圖11所示),獨具生態(tài)特色,有濃郁的膠東氣息,海草房以海草為其頂,以石頭砌其墻,冬暖夏涼,居住舒適,形成了獨具生態(tài)特色的校園景觀。4.3.5“發(fā)現(xiàn)”—濱水休閑區(qū)濱水休閑區(qū)位于生活區(qū)、生態(tài)防護區(qū)以及辦公教學區(qū)之間,主要由曲池風荷園與冷香凝翠園組成,“曲池風荷”,顧名思義,以荷花池為主景,池內(nèi)跌水潺潺,池畔綠柳垂蔭,秀麗清新,具有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美景,是濟南歷史文化的真實寫照(如圖12所示)。主題雕塑“時光柱”,以各類浮雕的形式為大家展現(xiàn)時光的流逝,鼓勵學生要珍惜現(xiàn)有時光,努力奮斗(如圖13所示)。該區(qū)為校園內(nèi)的水景區(qū),地勢較低,并與雪山呈環(huán)抱之勢,充分接收良好的生態(tài)小氣候影響。伴隨植物季節(jié)的變化,以及景假山、瀑布、跌水產(chǎn)生的潺潺流水聲,使此處成為一處獨特的濱水休閑觀賞區(qū)?！袄湎隳洹眻@,“冷香”指花果的清香,“凝翠”寓意此處郁郁蔥蔥的樹木,該園區(qū)主要以花卉樹木混交式配置,來寓意學子今日是滿園桃李芬芳,明日便是祖國棟梁。4.3.6林廣場區(qū)該區(qū)為學生公寓用地,其主要建筑物為學生公寓、食堂以及學生生活服務(wù)設(shè)施。同時將綠化與校園文化相結(jié)合,為每棟宿舍樓題名,如有象征正義、神圣的松園;有體現(xiàn)不畏艱難、純潔堅貞的梅園;象征虛心有節(jié)、清高雅潔的竹園等。梅園下面的山石之上,有山東建筑大學的前身山東建筑工程學院的校牌(如圖14所示),將其整體由老校移植于此,即承傳了校園歷史文化,又見證了老校的發(fā)展與新校的成立。此處有面積較大的林蔭廣場,由建筑圍合而成,主題雕塑“彩云”,呈螺旋上升趨勢,寓意莘莘學子學業(yè)蒸蒸日上?！败饺鼗ㄓ啊背鲎詤伪局械摹靶〕啬吓夏拒饺?雨后霜前著意紅”,此處以一株木芙蓉為主要景點,寓意廣大學子要有木芙蓉不畏艱難、無懼風霜的特性(如圖15所示)。林蔭廣場內(nèi)多布置桌凳等設(shè)施,以滿足學生室外小憩的需要。擬建的學生公寓具有時代氣息,林蔭廣場中穿插的與學生生活有關(guān)的雕塑小品,營造了一種學生間互相關(guān)心、互相幫助的氣氛。4.3.7會展現(xiàn)會展現(xiàn)歷史記憶的“地方”該部分以鐵路工業(yè)及建筑展示基地為主?！耙粋€老式蒸汽機車車頭、兩條平行鐵軌、三棟德式風格小樓……”這就是濟南老火車站的樣子,該部分將重點展示濟南老火車站設(shè)計元素,重現(xiàn)濟南老火車站火車站的昔日光景,仿佛一段歷史記憶被喚醒。以濟南老火車站為主題,在此修建部分主體餐廳,供師生休閑,形成校園一道亮麗的風景線(如圖16所示)。4.3.8塑造校園運動空間,豐富學生的體育生活該區(qū)域位于生活區(qū)的北面,配有一流的運動場地和設(shè)施,包括標準塑膠田徑場(如圖17所示)、體育館、籃球場、足球場和排球場,用來豐富學生們的體育活動,周邊為基礎(chǔ)綠化,美化校園,形成良好的生態(tài)環(huán)境,有與體育相關(guān)的雕塑小品和體育文化墻(如圖18所示)布置其中,以此來增加體育活動區(qū)的文化品位。4.4工廠配置計劃校園的植物配置要考慮校園文脈的延續(xù)性,突出生態(tài)校園建設(shè),彰顯地域文化特色,創(chuàng)造一個情景交融,文化內(nèi)涵豐富的生態(tài)校園。(1)生態(tài)校園新校區(qū)植物配置要做到人與自然和諧,創(chuàng)建生態(tài)校園。植物規(guī)劃中應(yīng)遵循生態(tài)造園的思想理念,注重保護和利用現(xiàn)有的資源,增加綠量,形成生態(tài)小氣候,從而達到生態(tài)平衡。(2)重視生態(tài)園林綠化主題,貫穿于校園建設(shè)建設(shè)之中植物配置與綠化植物選擇應(yīng)堅持適地適樹原則,突出濟南的地域特色,重視生態(tài)綠化主題,將其貫穿于校園建設(shè)的始終。鄉(xiāng)土植物能更好的體現(xiàn)地域特色,對長勢及損傷恢復(fù)更具優(yōu)勢。因此,在選種方面,應(yīng)盡可能的選擇鄉(xiāng)土樹種。(3)生態(tài)性原則。在生活空間,植物的選用主要分為自然和社會校園植物配置中,不同的功能區(qū)對植物選擇也具有較大差異。生活休息區(qū),應(yīng)以創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境為目標,為師生營建一個自然和諧的生活空間,綠化植物應(yīng)該以人們喜聞樂見的觀花、觀葉、聞香及保健植物為主要基調(diào)樹種為主。教學區(qū)域則應(yīng)該特設(shè)草地、休讀景點,給師生創(chuàng)造規(guī)則有序,寬松宜人的教書育人環(huán)境,綠化樹種應(yīng)以常綠、香花植物為主,組成規(guī)則有序、主次分明、嚴肅活潑的教學綠化空間。其他的活動區(qū)域,應(yīng)以改善生態(tài)環(huán)境,促進良性循環(huán)為目的,營造一個舒適、安全、和諧、健康的校園。5生態(tài)、人文結(jié)合的原則校園是一個功能復(fù)雜的綜合體,校園環(huán)境的好壞直接影響師生的工作、學習與交流,間接影響其人生觀與自然觀的形成。因此,校園景觀建設(shè)不僅要把注意力放在創(chuàng)建生機盎然