小學一年級語文《畫》教學設計(7篇)

小學一年級語文《畫》優(yōu)秀教學設計〔最7篇〕《畫》是人教社義務教化課程標準試驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，開放想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。以下是人見人愛的〔最7篇假設對您有一些參考與幫助，請共享給最好的摯友。一、教學要求1、相識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。相識個偏旁“”“”。2是意思相反的詞。3、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。二、教材說明本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征開放描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充溢勃勃朝氣和濃濃春意的畫面。教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議〔一〕課前打算1花、鳥，親身感受大自然的美。2、打算一幅山水畫。1、認字學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，留意簡潔讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。假設有的學生讀錯，就指名學生當小教師幫助正音。學生在尋常生活中可能已相識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔菍W的偏旁，學生相識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區(qū)分“人、八、入”和“無、天”的音形義。2、寫字本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡潔，可在學生對字形有了印象的根底上，指導他們把字寫勻整?！叭恕钡钠浯喂P從豎中線和橫中線穿插處偏左一點起筆?！盎稹币笇W生駕馭它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線穿插處起筆?！踩吃~句要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色？流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音？使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此根底上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。〔四〕朗讀、背誦1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要留意駕馭好停頓和重音。朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以2鳥”，回憶詩句的依次和內容，自己先小聲試背，再齊背，最終指名背。〔五〕實踐活動1在“找摯友”音樂伴奏下跳舞，做找摯友的玩耍。2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班競賽，評出優(yōu)勝小組?！擦辰虒W時間教學本課可用1—2課時。四、教學設計舉例〔一〕指導看圖先讓學生整體視察圖畫，再由遠到近地視察，說說圖上畫了些什么?！捕忱斫庠娋渥寣W生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最終完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的?！踩硠?chuàng)設情境指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”〔四〕指導朗讀、背誦〔五〕復習穩(wěn)固字詞1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。2、做反義詞找摯友的玩耍。〔六〕指導寫字教材分析：《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與實力正在逐步培育過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。依據(jù)教材特點，結合學生實際〔對這首詩，根本上的學生在幼兒園時就已滾〕我確定承受探究性的學習方式來完成學習內容。教學過程：謎底是什么？〔興奮的，異口同聲〕畫。〔故作驚異你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?？你的依?jù)是什么？生：一局部學生舉手要求發(fā)言，一局部學生呆住了，依據(jù)是什么，還從來沒去想過。師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組探討探討，每位小摯友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的看法向大家匯報。生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。師：漸漸巡察，時而湊過去聽聽小摯友都在爭論些什么。老師走到一個小組旁邊，彎下腰參加了他們小組的探討。生A生B說書上畫著一幅s:///畫，所以猜是畫。生CB生D說假設是真的水在流淌，確定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音，確定是一幅畫，所以猜是畫。教師仔細地聽完每位同學的發(fā)言后，微笑著點點頭，離開了。看大家探討得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報溝通。xxx陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認為，書上寫著“人而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走，確定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。師：你們小組探討得很認真，還有哪一組要匯報？〔馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言〕遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走?！柴R上反對〕己一個人的意思?！擦硪晃粚W生馬上又接著說〕不是我們探討的問題。師：你們兩位同學真了不得，會傾聽，會思考。你們才真正是學習的主子。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱忱鼓掌，其他小摯友也鼓起了掌。教學反思：1、要信任學生，學生是學習的主子，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有溝通、評價的實力。我們教師完全可以供給他們一個展現(xiàn)的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，溝通、合作、共享學習成果。如，那兩位提出質疑的學生，他們是具有何等強的學習力，他們已經學會了傾聽、學會了思考，能有自己的主見和見解。2學習實力還必要我們耐性細致地培育，特別是小組合作學習的標準教化。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學生發(fā)言、溝通和傾聽的禮貌教化。要培育學生清楚、連貫地講話；文明有序地溝通；認真、專注3、在學生合作溝通的學習過程中，教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作實力的特點動身，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對教學目標，方法和過程實施有效限制，避開學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。教材分析：《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的寵愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不生疏，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。教學目標：1、正確、流暢地朗讀、背誦古詩。2、理解詩意，體會感情。教學重難點：重點：有感情地朗讀古詩。難點：品讀詩，理解意，感悟情。課前打算：搜集有關動物的古詩。教學過程：1、小摯友們很有禮貌？今日，教師作為嘉獎給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？〔〕紅冠子，白外衣，它叫人們早早起。2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們寵愛它嗎？3、我國明代出色的大畫家大詩人唐寅，他也寵愛大公雞，4、說到這教師突然想起前幾天我們也相識了一位了不得的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么？齊誦《詠鵝》5、我們接著來了解一下今日走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。6〔大屏幕出示大公雞的圖片〕請小摯友認真視察圖，你看到什么？〔〕共學：一、讀詩，整體感悟。1、指名讀。學生相互評價。2、讀給同桌聽。3、教讀4、齊讀詩歌。5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示比照齊讀。過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的寵愛。二、品讀詩，感悟情。1、出示前兩句。指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？指名答復。板書〔紅冠?？吹郊t冠你想到了什么？視察雞冠花圖片，比照，感受公雞的秀麗。其次句詩人又告知了我們什么？板書〔潔白。你能描述一下“潔白”嗎？〔4〕像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語就是表示什么的詞語〔顏色的詞語〕用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只〔雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的〕過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別秀麗，而且它還會叫。誰知道公雞怎樣叫？〔仿照做動作〕全班仿照公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？尋常公雞亂叫嗎？所以詩人說——2、出示后兩句朗讀后兩句。公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？，你們想想這是一只怎樣的公雞？課件出示填空〔引導學生體會公雞的得意、勤快。板書：勤快〕〔讀出勤快〕三、探究識字寫字。1、出示生字自由認讀擴詞。2、檢出認讀，開火車認讀。3、說說你用什么方法記住了哪個字？4、學寫字〔先視察再動筆〕平和開。板書演示。5、學生描寫。四、整體感知，齊背古詩。五、作業(yè)。教學目標：1、相識10個生字，相識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。教學重點：110242、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。教學難點：了解詩句的意思，感受詩中描繪的風光，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學時間：教學過程：第一課時一、猜謎語，引入詩句。1〔燈片出示謎語〕學生先讀后猜。2〔鳥，并題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！薄炒蠹铱吹搅耸裁矗?〔會認這四個字嗎？〔〕4、這是一幅畫，學生讀詩題，教師板書課題。5、現(xiàn)在我們就來學習這首詩。二、初讀古詩，正確識字。1〔燈片出示自讀要求〕先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。假設覺察同桌讀錯了，確定要教同桌多讀幾遍。3、指導朗讀，訂正字音。你們都會讀了嗎？誰情愿讀給大家聽？想聽聽教師是怎么讀的嗎？〔示范讀〕誰來說說教師是怎么讀的？〔燈片出示朗讀節(jié)奏〕請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。〔教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀〕三、熟讀成誦，感知大意。1我們來比一比誰背誦得最快。2、學生自由背誦。34〔燈片出示第一二句〕同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？〔引導學生說〕這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？〔燈片出示反義詞遠近，有無〕色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭?！矡羝鍪镜蹲诸^撇，橫撇，刀字頭。你尋?？吹降木跋笠彩恰敖犓疅o聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？由于這里說的是——畫！5〔出示最終兩句詩這兩句又什么意思呢？這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？〔燈片出示反義詞：去，來？〔學生說〕我也搜集了一些反義詞〔出示燈片，請你跟我讀一讀。演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。高——矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。這兩句詩說的是什么意思呀？”嗎？那為什么這樣說呢？由于——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。6、總結引導：我們巡游時，看到的自然風光大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的風光卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會〔〕四、穩(wěn)固生字，書寫生字。1、認讀生字。同學們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來玩一個玩耍吧！這個玩耍叫“青蛙跳傘”，生字寶〔起先玩?！?、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們〔起先玩?！?、玩耍真好玩！現(xiàn)在請翻書674、引導學生視察、跟著書空，書寫四個生字。五、布置作業(yè)。1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。27一、活動目標初步學習沙畫的作畫步驟。二、活動意義1、培育幼兒對大自然的愛好，熱愛大自然，駕馭簡潔的構圖的實力。2、熬煉孩子的意志力和自制力，培育良好的品德。有效熬煉孩子大腦發(fā)育，提高思維實力和想象力且有利于左右手協(xié)調。4、提高審美和認知實力，提高藝術修養(yǎng)并駕馭一技之長。三、活動內容《沙畫》沙子沙畫板四、活運過程一、觀看沙畫視頻，引起幼兒愛好。二、示范制作沙畫方法：1、介紹根本手勢和握沙動作。2、介紹各種畫法。五、活動主題活動主題有以下三種：1、勤儉節(jié)約，樸實型〔生活型〕活動意義：以畫面進展?jié)撘庾R熏陶，從而起到教化意義，培育孩子節(jié)約意識，樹立優(yōu)秀品德。畫面表現(xiàn)：第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物，其次畫面為房間里，堆滿的舊玩具。2、堅韌拼搏斗志型〔夢想型〕主題意義：通過簡潔的畫面不僅開發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求志向的過程中主動向上。從小培育優(yōu)秀品質。畫面表現(xiàn)：第一畫面為大海上，航行的帆船安靜地行駛。其次畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。第三畫面為，海平線上的旭日，遠方的燈塔和漸漸安靜行駛的帆船。3、熱愛生活，熱愛自然，輕松〔學習型〕〔1〕主題意義：簡潔的畫面遵循孩子們愛玩的天性。一方面孩子們期望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能常常陪孩子在一起歷經生活中簡潔的缺憾奇特每個孩子們內心的夢?；蚧钪械拿谰埃瑹釔凵?，熱愛自然，熱愛祖國的山水。畫面表現(xiàn)：第一畫面為海邊沙灘，海平線上朝陽升起，椰子隨風搖曳。其次畫面為在沙灘上的人玩耍，天空飄來的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和閑逛的人群們還有交織的路燈?！渤鯇W畫面內容盡量簡潔考慮小孩的學習和操作實力，隨后〕六、分組競賽1、分組畫畫，看誰畫的又快又好。2、分組競賽，激發(fā)學習愛好。七．所需人員及費用人員：四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設備損耗費五十。教學目的：1、能比照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，相識土字旁，駕馭有無，遠近等反義詞。3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。打算教具：教學過程：第一課時1、同上2、學會七個生字教學過程：一、視察圖畫導入課〔課件〕1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a、上課之前，教師先讓小摯友們猜個謎語，聽細致了〔范讀課文〕b、學生動腦筋猜c、出示掛圖〔課件：好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就〔板書課題。2、細致看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學字詞四、講讀課文，理解詩意〔一〕講讀第一、二行〔二〕講讀第三、四行1、想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？〔驚訝、可怕 〕5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！七、作業(yè)：7強調上面是士；色：留意刀字頭；遠近：留意走字底。其次課時1、穩(wěn)固字詞，駕馭有無、遠近等反義詞。2、指導朗讀，背誦，默寫課文。教學過程：一、復習字詞1、認讀生字卡片〔開火車〕2、課堂作業(yè)本第一題3、形近字比較，組詞京〔〕聲(〕驚〔〕色(〕二、指導朗讀和背誦課文，加深理解1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。2、指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲范讀-指讀-引讀-齊讀3、依據(jù)畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些風光？b、課件〔聲畫統(tǒng)一三、作業(yè)指導1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠近、