高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇大家?guī)淼母咧欣砜茢?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，盼望大家能夠喜愛!高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11、把握復(fù)數(shù)的加減法及乘法運(yùn)算法則及意義；理解共軛復(fù)數(shù)的概一、問題情境問題1:化簡：,類比你能計(jì)算嗎?問題2:化簡：多項(xiàng)式，類比你能計(jì)算嗎?問題3:兩個(gè)復(fù)數(shù)a+bi,a-bi有什么聯(lián)系?1、由多項(xiàng)式的加法類比猜想=1+4i,進(jìn)而猜想。若，依據(jù)復(fù)數(shù)相等的定義，得?2、由多項(xiàng)式的乘法類比猜想(2+3i)(-1+i)=-5-i,進(jìn)而猜3、兩個(gè)復(fù)數(shù)a+bi,a-bi實(shí)部相等，虛部互為相反數(shù)。復(fù)數(shù)z1=a+bi,z2=c+di共軛復(fù)數(shù)：與互為共軛復(fù)數(shù)；實(shí)數(shù)的共軛復(fù)數(shù)是它本身思索1當(dāng)a>0時(shí)，方程x2+a=0的根是什么?思索2設(shè)x,y@R,在復(fù)數(shù)集內(nèi)，能將x2+y2分解因式嗎?解x2+y2=(x+yi)(x-yi)課本P115練習(xí)第3,4,5題。例4已知復(fù)數(shù)z滿意：求復(fù)數(shù)z?高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2(1)理解對(duì)數(shù)的概念，了解對(duì)數(shù)與指數(shù)的關(guān)系；(2)能夠進(jìn)行指數(shù)式與對(duì)數(shù)式的互化；(3)理解對(duì)數(shù)的性質(zhì)，把握以上學(xué)問并培育類比、分析、歸納力(1)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育細(xì)心觀看、仔細(xì)分析(1)對(duì)數(shù)的定義；(2)指數(shù)式與對(duì)數(shù)式的互化；(1)對(duì)數(shù)概念的理解；(2)對(duì)數(shù)性質(zhì)的理解；一般地，假如函數(shù)ax=n(a0且a≠1)那么數(shù)x叫做以a為底n的對(duì)(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題2、提問1:已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇42.通過建立復(fù)平面上的點(diǎn)與復(fù)數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，自主探究復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.復(fù)數(shù)的幾何意義，復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.點(diǎn)來表示.那么，復(fù)數(shù)是否也能用點(diǎn)來表示呢?問題1任何一個(gè)復(fù)數(shù)a+bi都可以由一個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì)(a,b)惟一問題2平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)A與以原點(diǎn)O為起點(diǎn)，A為終點(diǎn)的的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離.任何一個(gè)向量都有模，它表示向量的長度，那么相應(yīng)的，我們可以給出復(fù)數(shù)的模(肯定值)的概念嗎?它又有什么幾何意義呢?什么幾何意義呢?它能像向量加減法一樣，用作圖的方法得到嗎?兩(a,b)來表示復(fù)數(shù)a+bi,這就是復(fù)數(shù)的幾何意義.2.復(fù)平面：建立了直角坐標(biāo)系來表示復(fù)數(shù)的平面.其中x軸為實(shí)軸，y軸為虛軸.實(shí)軸上的點(diǎn)都表示實(shí)數(shù)，除原點(diǎn)外，虛軸上的點(diǎn)都表示純虛數(shù).數(shù)的幾何意義.兩個(gè)復(fù)數(shù)差的模就是復(fù)平面內(nèi)與這兩個(gè)復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)間的距離.同例1在復(fù)平面內(nèi)，分別用點(diǎn)和向量表示下列復(fù)數(shù)4,2+i,—i,一練習(xí)課本P123練習(xí)第3,4題(口答).2.假如復(fù)平面內(nèi)表示兩個(gè)虛數(shù)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，那么它們的實(shí)3."a=0"是"復(fù)數(shù)a+bi(a,b@R)是純虛數(shù)"的條件.條件.對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位于其次象限，求實(shí)數(shù)m允許的取值范圍.例3已知復(fù)數(shù)z1=3+4i,z2=-1+5i,試比較它們模的大小.思索任意兩個(gè)復(fù)數(shù)都可以比較大小嗎?例4設(shè)zaC,滿意下列條件的點(diǎn)Z的集合是什么圖形?變式：課本P124習(xí)題3.3第6題.1.復(fù)數(shù)的幾何意義.2.復(fù)數(shù)加減法的幾何意義.(二)新課教學(xué)--探究新知已知直線3x+4y-5=0與圓x2+y2=1,推斷它們的位置關(guān)系?(四)歸納總結(jié)--鞏固新知數(shù)解時(shí)，直線1與圓C相切；當(dāng)方程組沒有實(shí)數(shù)解時(shí)，直線1與圓C【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】造性.【教學(xué)過程】1、從0開頭，將5的倍數(shù)按從小到大的挨次排列，得到的數(shù)列是思索1上述數(shù)列有什么共同特點(diǎn)?思索2依據(jù)上數(shù)列的共同特點(diǎn)，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎?思索3你能將上述的文字語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號(hào)語言嗎?列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念.號(hào)角度理解等差數(shù)列的定義.(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)肯定數(shù)量感性材料的觀看、分析，提煉出感性?。?從其次項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差為同一常數(shù)",落實(shí)對(duì)等1、判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列?若是，指出公差d.題.1、已知等差數(shù)列：8,5,2,..,求第200項(xiàng)?1、推斷100是不是等差數(shù)列2,9,16,..的項(xiàng)?假如是，是第幾項(xiàng)?3、求等差數(shù)列3,7,11,…的第4項(xiàng)和第10項(xiàng)(設(shè)計(jì)意圖：主要是熟識(shí)公式，使同學(xué)從中體會(huì)公式與方程之間的六、反饋練習(xí)：教材13頁練習(xí)1(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想本節(jié)課所涉及到的各個(gè)方面，溝通它【設(shè)計(jì)反思】的力量.本節(jié)課教學(xué)采納啟發(fā)方法，以老師提出師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率.高中理科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇72、給一個(gè)比較簡潔的命題(原命題),可以寫出它的逆命題、否命1、本小節(jié)首先從學(xué)校數(shù)學(xué)的命題學(xué)問，給出四種命題的概念，接2、教學(xué)時(shí)，要留意掌握教學(xué)要求。本小節(jié)的內(nèi)容，只涉及比較簡但是你想過這里面所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就(二)復(fù)習(xí)提問：(四)組織爭論：(六)課堂小結(jié)：逆命題若q則p;(交換原命題的條件和結(jié)論)否命題，若□p則□q;(同