詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。

2、背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？春天萬(wàn)物清醒，布滿生氣與活力，很多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的是唐朝詩(shī)人杜甫，

二、初讀古詩(shī)

1、介紹，認(rèn)識(shí)寫(xiě)作背景

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的狀況。

（杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)受了安史之亂的動(dòng)蕩擔(dān)心后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安靜的日子，這一年春天來(lái)了，江水的唱歌，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今日我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，留意把字音讀準(zhǔn)，做到字字洪亮，字正腔圓。

點(diǎn)評(píng)：讀得聲音洪亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。

3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，留意詞句內(nèi)部的停頓，能夠試著用做記號(hào)。

點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必需要理解古詩(shī)?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。

（板書(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查解釋，補(bǔ)省略，換詞序，認(rèn)識(shí)背景，聯(lián)系上下文）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想象，認(rèn)識(shí)古詩(shī)內(nèi)容，讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語(yǔ)的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。

3、感受春天的好看和生氣，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的美麗意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，想象古詩(shī)所描繪的景象，理解詩(shī)義。有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼?！币罁?jù)古詩(shī)想象出景象，領(lǐng)悟意境。

三、教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或成語(yǔ)？

2、是呀，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是五彩動(dòng)人的季節(jié)，它的美麗怡人給我們留下了深刻的印象。今日老師就要和大家一起去觀賞春色，學(xué)習(xí)我們偉大的詩(shī)人杜甫的一首《江畔獨(dú)步尋花》。同學(xué)們，有愛(ài)好嗎？（板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花）

3、齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？

4、請(qǐng)同學(xué)解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊漫步?????，一邊賞花。)

5、師生溝通有關(guān)詩(shī)人的資料。

杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治夢(mèng)想。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。

安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開(kāi)成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)沖突，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切憐憫，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩(shī)史。

（二）初讀感知，想象畫(huà)面。

1、同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？

2、你們的評(píng)價(jià)真棒。想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀?。空?qǐng)同學(xué)們悄悄地聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀.盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

3、頭腦中消失畫(huà)面的同學(xué)請(qǐng)舉手。那在你腦海中的畫(huà)面都消失了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

4、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的詞或是句子請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研發(fā)研發(fā)。

5、指名朗讀。讓同學(xué)評(píng)價(jià)。在你讀古詩(shī)的過(guò)程當(dāng)中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來(lái)幫忙你。

（三）進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，你們能不能自己?jiǎn)为?dú)學(xué)會(huì)呢？那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，能夠試著說(shuō)一說(shuō)；喜愛(ài)朗讀的能夠有感情地用不同方式來(lái)讀一讀。一會(huì)兒要講給大家聽(tīng)一聽(tīng)（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。

2.同學(xué)溝通、匯報(bào)。

(1)說(shuō)一下你是怎么理解這首詩(shī)的？看誰(shuí)的想象力最豐富！

(2)你們還有什么補(bǔ)充的?

(3)誰(shuí)情愿朗讀？想怎樣朗讀？

(4)評(píng)議。老師指導(dǎo)朗讀。

(5)練讀。

a.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊輕聲地讀。結(jié)合音樂(lè)練讀。個(gè)人或小組合作、同桌合作配樂(lè)朗讀。

b.想象自己就是詩(shī)人，仿佛眼前就有這么一幅好看的畫(huà)，咱們踱步走在這好看景色當(dāng)中，一起來(lái)吟誦。（配樂(lè)背）

（四）品嘗詩(shī)詞，觀賞古詩(shī)。

1、同學(xué)們真棒，在短短的幾分鐘內(nèi)，有的同學(xué)已經(jīng)能背誦了。那么，你知道這首

詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？大家一起溝通溝通。

3、你最喜愛(ài)詩(shī)中哪一句或哪一個(gè)詞？為什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)：“留連”、“戲”、“拘束”、“嬌”等詞）

4、同學(xué)們理解真好！面對(duì)著如此動(dòng)人的美景，詩(shī)人的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)齊讀這首詩(shī)。

（五）拓展練習(xí)，深化理解。

1、這首古詩(shī)寫(xiě)得很美，你想用什么方式來(lái)呈現(xiàn)這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫(huà)等等）