小學語文-《6 秋天的雨》教學設計學情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學設計教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等\o"詞語"詞語。2、指導\o"學生"學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。4、指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。5、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點與難點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重難點。

教學準備：有關秋天景象的多媒體\o"課件"課件。教學過程：一、激趣導入，引出課題。師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)了嗎？你是通過哪些景物知道的？伴隨著今天這場秋雨，我們就一起來學習《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題二、學習生字。師：昨天我們已經預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。（課件出示生字）三、初讀課文，整體感知。師：1、現在同學們都拿到了進入秋天大門的鑰匙。秋天的雨也是一把鑰匙，我們來看看它是怎么打開秋天大門的？

2、學習第一段指名讀，我們怎么把“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意”通過朗讀表現出來？過渡語：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們面前，讓我們先來欣賞顏色最豐富的一幅吧。5、學習第二段。（1）誰來讀這句話：（秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料）（板書：五彩繽紛）指導學生理解詞語，找出它的近意詞。（五顏六色、五光十色……）（2）默讀第二段，畫出表示顏色的詞。師：這些詞語都表示顏色多，并且很漂亮，咱們課文的第二段中就藏著許多漂亮的顏色，請同學們默第二段，邊讀邊劃出表示顏色的詞語。學生交流畫出的詞語。并說說這些顏色都給了誰。（3）朗讀第二段。師：瞧，秋雨把這么多漂亮的顏色給了花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了，請你大聲再讀一讀第二段。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到你喜歡的\o"句子"句子，可以反復讀一讀。（4）讀描寫銀杏樹的這句話。誰喜歡這句話，指名讀，說說為什么喜歡這句話，你見過銀杏葉嗎？（課件出示銀杏葉）（5）讀描寫楓葉的句子師：剛才我們通過想像銀杏葉的樣子，讀好了“扇哪扇哪”這句話，整個句子像被讀活了一樣，誰能用這種\o"方法"方法把下面的句子讀好。（課件出示它把紅色給了楓葉。）指導學生邊讀邊想像畫面讀好句子。（6）誰喜歡描寫田野的句子。指名讀。師：這一片金色的海洋在向人們報告著一個喜訊——豐收了。（7）讀描寫果園的句子。師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀果園這句話。這些果子在枝條上報告一個好消息——豐收了。（8）帶著喜悅的心情，把這兩句話連起來讀一讀。（9）讀描寫菊花的句子。指名讀，師評價。師：菊花仙子的顏色可多了，寫也寫不完，書上用了一個標點來表示，誰發(fā)同現了。這個省略號表示菊花的顏色多，讓我們一起來做菊花仙子吧，比比哪朵花開得最漂亮。6、配樂朗讀第二段。師：剛才，我們走進了綿綿的秋雨中，看到了銀杏樹、楓樹……，萬事萬物都不得變得分外美麗，其實這些景物就在我們身邊，在我們的生活中，教師帶大家去看看吧，看之前我們請一位同學給畫面配音。師評價。我們也來把這一段美美地讀一讀7、說話練習。秋天的雨給我們帶來的顏色其實可不只我們書上說的這幾種，讓我們也來學著課文的樣子，說幾個優(yōu)美的句子。師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料?？偨Y：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美啊1此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？板書：五彩繽紛五彩繽紛是什么意思？你是怎么知道的？引出理解詞語的方法“聯系上下文理解詞語”。通過《七顆鉆石》練習使用“聯系上下文理解詞語”。總結：同學們，這節(jié)課我們通過秋天的雨領略了秋天的美景是五彩繽紛的，學會了使用聯系上下文理解詞語，希望在以后的學習中大家經常使用它。板書設計：聯系上下文6、秋天的雨聯系上下文色彩五彩繽紛學情分析個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。4、學習方面從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。效果分析一、我能拼得準，還能寫得棒。yóupiàoyánliào(郵)()dànhuángxiānrén(黃)()xuělígōuzhù(雪)()xīnwénfēngshōu(新)(收)【答案】票顏料淡仙人梨勾住聞豐【效果分析】這個題出錯的不多，只有兩名同學錯了“顏料”“聞”，對于生字同學們掌握的非常好。二、在下面的（）里填上恰當的量詞。一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲一（）葉子一（）楊樹【答案】枚把盒場把首片棵【效果分析】這個題有些同學“枚”“盒”出錯了，給出了“張”“個”的答案。需要同學積累熟記這些量詞。三、巧手填詞語，我能爭第一。（）的顏料（）的菠蘿（）的氣味（）的衣裳（）的菊花（）的楓葉【答案】五彩繽紛甜甜香甜油亮亮美麗火紅【效果分析】這個題難度不大，就是“菊花”這里有同學填上了顏色的詞語。四、我能根據要求完成下列句子練習。1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(用加點詞語仿寫句子)_________________________2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(縮句)__________________________3．葉子飄到腳下。(擴句)___________________________【答案】1.彎彎的月兒像小船。2.松柏穿上衣裳。3.黃黃的葉子輕輕地飄到腳下。【效果分析】這個題是對學生改寫句子能力的考查，第二個小題出錯的太多，縮句對于三年級的孩子來說難度很大。五、我能根據課文內容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的顏料。3．秋天的雨藏著非常好聞的()。4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()。【答案】1.鑰匙2.五彩繽紛3.氣味4.金色5.豐收的歌歡樂的歌【效果分析】這題是對課文內容的考察，通過這個題，我發(fā)現學生們都記住了，只是“鑰匙”“五彩繽紛”書寫時出錯了。六、課內閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把()給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把()給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。()是給田野的，看，田野像金色的海洋。()是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，()、()、()……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。1．在文段中的括號里寫上合適的詞。2．我發(fā)現括號里的詞語都是表示________的詞語。這些詞讓我知道了“五彩繽紛”一詞的意思是()(選一選)①五個顏色，非常好看。②顏色多，非常好看。3．把本段中的比喻句畫上橫線。把本段中將菊花當人寫的句子畫上波浪線。4．在文中找出最能體現秋雨特點的詞語：__________________________________?！敬鸢浮?.黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的2.顏色②3.比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。田野像金色的海洋。把菊花當人寫的句子：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。4.五彩繽紛【效果分析】這個題把上課老師講到的知識點考察了一下，大部分學生掌握了，但有幾個學生錯別字，要對孩子的字需要練習記憶。七、課外閱讀。可愛的校園秋天來了，秋風吹藍了天空，吹黃了大地，也把我們的校園吹得五彩繽紛。校門旁的花壇里，各種菊花開得正艷。有的黃燦燦的，隨風起伏，像金色的麥浪；有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動的火焰；有的紅中透粉，花瓣高低錯落，像一頂頂顫動的雞冠……各色菊花爭奇斗艷，點綴著我們可愛的校園。1．把文中ABB式的詞語抄寫下來。_____________________________________2．本文是圍繞哪一句來寫的？用“____”畫出來。3．用“______”在文中畫出本段的比喻句?！敬鸢浮?.黃燦燦紅彤彤2.校門旁的花壇里，各種菊花開得正艷。3.有的黃燦燦的，隨風起伏，像金色的麥浪；有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動的火焰；有紅中透粉，花瓣高低錯落，像一頂頂顫動的雞冠?！拘Ч治觥浚哼@個題的難度不大。第1題學生的詞語選擇時出現錯別字，中心句出錯的不多。在畫比喻句時畫的不完整。通過這個題學生練習了找中心句和比喻句的方法，鞏固了所學知識。《6、秋天的雨》的教材分析一、教材簡說這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。\o"課文"課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使\o"學生"學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的\o"教學"教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。本課一共2個課時，一個是精讀探究課，一個是單元導讀課。二、學習目標1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等\o"詞語"詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。三、教學建議1．讀懂這篇課文很大程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。如果有條件，\o"教師"教師可準備一些與秋天有關的\o"課件"課件。2．本課要求會認的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。本課要求會寫的字有12個。如“扇”是多音字.“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。3．課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨，最后一個自然段概括\o"總結"總結；前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。引導學生讀課文時，可以把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結構統一起來。初讀課文，在了解大意后，可讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學的重點，要引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天。可以提一些問題讓學生討論，如：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物？冬天快要到了，動植物做了哪些準備？”討論時學生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關的資料，以幫助對課文的理解。4．學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些\o"句子"句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。5．這篇課文所描寫的畫面都很美，非常適合引入多媒體教學手段。如有條件，可以通過課件把課文中的文字用圖象表現出來，也可以用投影把學生的收集與大家共享，還可以配樂朗誦……為學生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。6．這篇課文的拓展學習可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章，收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個泡泡中的活動要求，只是作為示例，評測練習一、我能拼得準，還能寫得棒。yóupiàoyánliào(郵)()dànhuángxiānrén(黃)()xuělígōuzhù(雪)()xīnwénfēngshōu(新)(收)二、在下面的（）里填上恰當的量詞。一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲一（）葉子一（）楊樹三、巧手填詞語，我能爭第一。（）的顏料（）的菠蘿（）的氣味（）的衣裳（）的菊花（）的楓葉四、我能根據要求完成下列句子練習。1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(用加點詞語仿寫句子)_________________________2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(縮句)__________________________3．葉子飄到腳下。(擴句)___________________________五、我能根據課文內容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的顏料。3．秋天的雨藏著非常好聞的()。4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()。六、課內閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把()給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把()給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。()是給田野的，看，田野像金色的海洋。()是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，()、()、()……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。1．在文段中的括號里寫上合適的詞。2．我發(fā)現括號里的詞語都是表示________的詞語。這些詞讓我知道了“五彩繽紛”一詞的意思是()(選一選)①五個顏色，非常好看。②顏色多，非常好看。3．把本段中的比喻句畫上橫線。把本段中將菊花當人寫的句子畫上波浪線。4．在文中找出最能體現秋雨特點的詞語：__________________________________。七、課外閱讀。可愛的校園秋天來了，秋風吹藍了天空，吹黃了大地，也把我們的校園吹得五彩繽紛。校門旁的花壇里，各種菊花開得正艷。有的黃燦燦的，隨風起伏，像金色的麥浪；有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動的火焰；有的紅中透粉，花瓣高低錯落，像一頂頂顫動的雞冠……各色菊花爭奇斗艷，點綴著我們可愛的校園。1．把文中ABB式的詞語抄寫下來。_____________________________________2．本文是圍繞哪一句來寫的？用“____”畫出來。3．用“______”在文中畫出本段的比喻句?！肚锾斓挠辍方虒W反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現了什么？然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節(jié)，靈活應變，爭取進步。