小學(xué)數(shù)學(xué)-《連加》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級上冊《連加》教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：通過實際情境建立連加的數(shù)學(xué)模型，理解連加的含義，掌握連加的計算順序，會進行10以內(nèi)連加的計算。2.過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。師：新的一星期又開始了，讓我們一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)吧！首先我們以搶答的方式，你們準(zhǔn)備好了嗎？搶答環(huán)節(jié)小朋友們表現(xiàn)的很棒，下面我們以開小火車的形式再來看看你們的表現(xiàn)吧！小火車，開起來～哪里坐好，哪里開。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。二、結(jié)合情境，探究新知（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你看到了什么？哦，有4只小白兔在做游戲。仔細(xì)觀察，發(fā)生了什么？師：你來說…生：又跑來了3只小黑兔（觀察的真仔細(xì)）師：誰能把這個過程完整的再來說一說，你來說……你再來說……生：原來有4只小白兔，又跑來了3只小黑兔，可以提出的問題是：一共有幾只小兔子？（多找?guī)讉€同學(xué)說）這里的一共指的什么？一共就是合起來的意思，這里就是把4只小白兔和3只小黑兔合起來，也就是4+3師：說的多好啊，來掌聲鼓勵…我們可以怎樣列算式？同學(xué)們異口同聲：4+3老師及時板書同學(xué)們對之前學(xué)習(xí)的加法的含義掌握的非常好，但是，故事還沒講完，仔細(xì)看，你又看到了什么？生：原來有4只小白兔，跑來了3只小黑兔，又跑來了2只小白兔。問題是，一共有多少只小兔？說的多完整啊，在這里他用了一個字。又跑來了…這里的又是什么意思？又一次，再一次，也就是第二次的意思。你們同意嗎？誰能像他一樣再來說一說。多找?guī)讉€同學(xué)完成的敘述小兔圖。（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。又。。。同時找學(xué)生評價，取長補短）哎，同學(xué)們，這里的一共是指哪些？4只小白兔3只小黑兔和第二次跑來了2只小白兔。幾部分？三部分。求一共也就是把這…三部分…合起來（師生一塊說）設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并進行積極的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生不僅能學(xué)得生活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記得更牢。師：嗯，口才不錯，你說得可真完整?。?）列式。師：要求一共有幾只小兔子？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了適時給予獎勵。4+3+2大家都同意？那…這里的4表示什么意思？3呢…2呢…（３）探究、理解含義。師：看這個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書連加）師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）交流算法。算式我們寫出來了，該怎么計算呢？如果一根小棒代表一只小兔子，你能把剛才的過程，用小棒完整的擺出來嗎？把你的小棒請出來，擺一擺吧。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學(xué)生對連加這一知識掌握得如何。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們先計算的什么，又計算的什么師：是呀，計算連加時我們一般先把第一個數(shù)和第二個數(shù)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是的得數(shù)）加上第三個數(shù)，學(xué)生齊說計算方法。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，高自主學(xué)習(xí)的能力。探究到這里，大家也有些累了，我們做個拍拍操活動一下吧！小朋們，我們回想一下，剛才我們學(xué)了連加，借助小棒知道了要按從左向右的順序來計算計算。你們學(xué)的這么好，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。第一關(guān)：算一算。師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，出示計算題，讓學(xué)生嘗試著在田字格里算一算，在算的同時，適當(dāng)?shù)臉?biāo)記出先算的什么，再算的什么。（找學(xué)生展示作業(yè)，生生評價）師：同學(xué)們，這個算式你能用自己喜歡的圖形表示出來嗎？在你的本子上畫一畫吧。（師巡視，找到不同的作品進行展示）引導(dǎo)學(xué)生，實線圈法和括線法這兩種方式都可以，你喜歡哪種就用哪種。師：除了動手，我們還要動動嘴呢。誰能根據(jù)這個算式編一個數(shù)學(xué)故事呢？同學(xué)們講的故事真動聽，有天上飛的，地上跑的，水里游的......你們太厲害了，來，掌聲送給自己吧！2.出示擺小棒、小汽車，杯子的動態(tài)演示練習(xí)題，注重學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想的培養(yǎng)。3.師：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加來計算的例子？生1：花園里原來有3只小蜜蜂采蜜，飛來了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小蜜蜂在采蜜？可以用3+3+2來計算。生2：池塘里原來有4條小魚，游來了3條，又游來了2條，現(xiàn)在一共有幾條小魚？算式是：4+3+2.生3：地上原來有3只小螞蟻，跑來了4只，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小螞蟻？算式是：3+4+2.設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實際緊密相連，進而體驗連加的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強了學(xué)生對連加的認(rèn)識，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。課堂上學(xué)生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對自己有個總結(jié)“我的問題解決了”很重要。全課總結(jié)，延伸課外師：愉快的一天結(jié)束了。小朋友，你想不想比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加的計算順序是從左到右，還學(xué)會用連加來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，我們再來回想一下，我們在解決小兔子的問題時，通過擺小棒一步一步的知道了連加的計算順序按從左到右的順序來計算。課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加來解決的，比比誰找得多！設(shè)計意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加故事，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實際價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級上冊《連加》學(xué)情分析：連加雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。三個數(shù)之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數(shù)運算的不同點是：在計算時學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數(shù)相加的和來進行下一步計算，這是難點。對此，我在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。一年級上冊《連加》效果分析：1.我先充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決實際問題的能力，這是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小兔子做游戲的生動畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么?你能看圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?你如何解決這一問題呢?通過直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法，學(xué)生已能清晰的說出小兔的出現(xiàn)的過程，理清思路。2.注重動手實踐，合作交流。動手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動手操作實踐活動過程。如在鞏固作用中，通過讓學(xué)生看一看、擺一擺、說一說等活動，讓他們在活動中進行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計算方法，從而培養(yǎng)他們動手實踐中自主探究合作交流的能力。一年級上冊《連加》教材分析：本節(jié)課的知識內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是兩個重要知識的開始。本節(jié)課是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。為更好地突破重難點，教材在編排上突出了以下幾點：1.從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動機和興趣，同時借助具體情景較直觀的理解加法的意義。2.注重學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3.注重知識與能力的有機結(jié)合。計算不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會正確地算出結(jié)果,更重要的是運用計算解決問題；反過來在解決問題的過程中也進一步鞏固了計算方法。一年級上冊《連加》評測練習(xí)：1.在導(dǎo)課環(huán)節(jié)首先進行口算練習(xí)以鍛煉學(xué)生的口算能力。出示計算題，先讓學(xué)生口述以鞏固知識，然后在練習(xí)本上計算，標(biāo)記上先算的什么，再算的什么。并展示學(xué)生的在作品。2.出示擺小棒、小汽車、水杯的動態(tài)練習(xí)題，注重學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想的培養(yǎng)。3.根據(jù)算式，用你喜歡的圖形表示。并讓學(xué)生講解數(shù)學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生的“說”的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加來計算的例子？生1：花園里原來有3只小蜜蜂采蜜，飛來了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小蜜蜂在采蜜？可以用3+3+2來計算。生2：池塘里原來有4條小魚，游來了3條，又游來了2條，現(xiàn)在一共有幾條小魚？算式是：4+3+2.生3：地上原來有3只小螞蟻，跑來了4只，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小螞蟻？算式是：3+4+2.設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實際緊密相連，進而體驗連加的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。一年級上冊《連加》課后反思：本課是學(xué)生第一次接觸連加，因此，連加的意義和計算方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。為了讓學(xué)生理解連加是進一步計算加法基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，本課在教學(xué)第一個連加先創(chuàng)設(shè)一步計算的加法情景，然后在一步計算的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)了兩步計算的情景，讓學(xué)生充分感知連加一步計算的加法的關(guān)系。在教學(xué)連加的計算順序時，也要注意做和說的結(jié)合。一年級的小朋友注意力容易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧，不管是新授環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)，都要符合一年級小朋友的認(rèn)知特征和心理特點。所以在教學(xué)中我采用了讓學(xué)生動手?jǐn)[擺小棒，設(shè)計一些簡單的小游戲，讓全體學(xué)生都參與進來。在練習(xí)題中，我設(shè)計了講數(shù)學(xué)故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己舉例，一方面是