3.2《激素調(diào)節(jié)的過程》教案【新教材】人教版(2019)高中生物選擇性必修一

3.2《激素調(diào)節(jié)的過程》教案教學目標分析人體的血糖平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素調(diào)節(jié)，說明激素的反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)機制的意義（生命觀念）簡述激素調(diào)節(jié)特點，分析調(diào)節(jié)的一般過程（科學思維）運用激素調(diào)節(jié)原理分析健康實際問題（社會責任）教學重難點教學重點：激素調(diào)節(jié)的過程與特點教學難點：激素調(diào)節(jié)的過程三、學情分析學生對本節(jié)內(nèi)容有生活體會，但理論知識儲備少，缺乏專業(yè)正確認識，甚至對激素存在誤解，認為是不良物質(zhì)，要從生活實際出發(fā)給予正確引導(dǎo)。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】展示圖片資料馬拉松長跑中每小時耗300克糖，若僅靠血液中葡萄糖能堅持多長時間，消耗葡萄糖后會使血糖含量下降嗎？教師總結(jié)，引出本節(jié)主題：激素調(diào)節(jié)的過程思考回答：可能會略有下降，但應(yīng)該在正常范圍內(nèi)波動。情境導(dǎo)入，引起學生興趣新課學習血糖調(diào)節(jié)【實例分析】引導(dǎo)學生思考血糖的來源和去路，以生活實例分析：早飯后體內(nèi)血糖升高，快到中午時會有饑餓感，說明血糖較低，但過一會兒“餓過頭了”，使糖原分解，若長期餓著，先會消瘦（脂肪），再危及生命（蛋白質(zhì)）。引導(dǎo)學生根據(jù)相同道理分析去路。教師總結(jié)歸納【小組學習】自主閱讀學習P51，觀看展示圖片，列表分析參與血糖調(diào)節(jié)的激素異同：如分泌細胞、生理作用、作用方向及作用結(jié)果引導(dǎo)學生小組討論，特定情況下血糖平衡如何調(diào)節(jié)？嘗試構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)模式圖，小組評價，教師總結(jié)資料分析糖尿病的危害與治療，引導(dǎo)學生分析糖尿病癥狀“三多一少”的原因甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)【資料分析】寒冷條件下，甲狀腺激素分泌增加，分析圖示中三級腺體及三級激素分別是什么？引出分級調(diào)節(jié)軸介紹分級調(diào)節(jié)的特點及其意義，用不同實例說明反饋調(diào)節(jié)中正反饋與負反饋：正反饋如人的排尿反射，血液凝固、胎兒分娩等。負反饋如體溫調(diào)節(jié)，血糖調(diào)節(jié)等。3.激素調(diào)節(jié)的特點引導(dǎo)學生總結(jié)激素調(diào)節(jié)特點，掌握激素的作用方式。認真分析，積極思考閱讀教材，自主學習，合作討論分析思考，回答問題小組討論，回答問題，大膽嘗試構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)模式分析思考，回答問題深入思考嘗試構(gòu)建模式圖梳理知識框架貼近生活實際，增強學習興趣加強自主學習能力增強信息處理能力，加強邏輯關(guān)系訓(xùn)練聯(lián)系生活實際，有助于生命觀念的核心素養(yǎng)養(yǎng)成模式圖的學習，利于歸納與概括的邏輯思維養(yǎng)成小結(jié)根據(jù)板書總結(jié)人體的血糖平衡調(diào)節(jié)、甲狀