小學(xué)語文五年級下冊《刷子李》第一課時教案

14.刷子李【簡案】第一課時課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文至少3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)課后的“漿、傅”等7個生字。2.在朗讀課文的過程中，遇到難懂的字詞，利用字、詞典、聯(lián)系上下文的方式來理解。3.讀完后課文后，思考：刷子李這個人物的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容讀準(zhǔn)生字，理解詞語，正確地朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，說出人物特點(diǎn)；了解描寫方法及其作用；完成練習(xí)和作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“漿、傅”等7個生字，理解“絕活、半信半疑、露餡”等詞語的意思。2.通過仔細(xì)觀察，能正確書寫“漿、傅”等15個生字。3.在讀準(zhǔn)字音和讀通句子的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，通過曹小三的視角概括事例，知道表現(xiàn)人物特點(diǎn)要選取典型事例。教學(xué)重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音和讀通句子的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，通過曹小三的視角概括事例，知道表現(xiàn)人物特點(diǎn)要選取典型事例。教學(xué)難點(diǎn)通過曹小三的視角概括事例，知道表現(xiàn)人物特點(diǎn)要選取典型事例。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程導(dǎo)入1.揭示課題，導(dǎo)入新課2.結(jié)合資料，了解作者新授探究一：識記字詞，理解詞義1.自讀課文，朗讀接龍。教師根據(jù)朗讀情況，相機(jī)對容易讀錯的生字或詞語進(jìn)行指導(dǎo)。2.出示生字（1）通過多種形式，進(jìn)行認(rèn)讀，檢查學(xué)生的掌握情況。3.理解詞語意思。（1）提問學(xué)生文中有沒有比較難理解的詞語?；诘?個預(yù)習(xí)要求，學(xué)生指出自己難理解的詞語，由其他知道的學(xué)生進(jìn)行解答。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“絕活、半信半疑、露餡”的意思。探究二：初讀課文，概括事例1.朗讀課文，理清人物關(guān)系2.默讀課文，概括事例探究三：再讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫1.自由朗讀課文，找出反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫2.發(fā)現(xiàn)傳說與事實(shí)的關(guān)聯(lián)，體會反復(fù)的意圖（1）梳理反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫（2）思考細(xì)節(jié)描寫的目的3.小結(jié)練習(xí)1.每個生字抄寫兩遍，并組詞。2.對文中的人物描寫做簡單的批注。小結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解人物描寫。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)抄寫剩余的生字，并且組詞。2.拓展作業(yè)：反復(fù)朗讀課文，把曹小三的所見所想用幾句話寫下來。

【詳案】第一課時【課前預(yù)習(xí)】 1.朗讀課文至少3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)課后的“漿、傅”等7個生字。2.在朗讀課文的過程中，遇到難懂的字詞，利用字、詞典、聯(lián)系上下文的方式來理解。3.讀完后課文后，思考：刷子李這個人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“漿、傅”等7個生字，理解“絕活、半信半疑、露餡”等詞語的意思。2.通過仔細(xì)觀察，能正確書寫“漿、傅”等15個生字。3.在讀準(zhǔn)字音和讀通句子的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，通過曹小三的視角概括事例，知道表現(xiàn)人物特點(diǎn)要選取典型事例?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在讀準(zhǔn)字音和讀通句子的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，通過曹小三的視角概括事例，知道表現(xiàn)人物特點(diǎn)要選取典型事例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過曹小三的視角概括事例，知道表現(xiàn)人物特點(diǎn)要選取典型事例?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】導(dǎo)入1.揭示課題，導(dǎo)入新課師：著名作家馮驥才的小說《俗世奇人》收錄了近20篇作品，每一篇一個人物，刷子李就是其中一位。2.結(jié)合材料，了解作者小結(jié)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道通過具體事例來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文選取了什么事例來表現(xiàn)刷子李的技藝高超呢？設(shè)計意圖:作者馮驥才在寫《俗世奇人》時，用“泥人張”“風(fēng)箏魏”“刷子李”等獨(dú)具特色的標(biāo)題吸引力讀者。了解標(biāo)題的特點(diǎn)，能給學(xué)生寫作時取題目帶來啟示，為接下去的習(xí)作做鋪墊。二、新授探究一：識記字詞，理解詞義1.自讀課文，朗讀接龍。師：相信同學(xué)們的回家預(yù)習(xí)一定做得很認(rèn)真，現(xiàn)在請大家自讀課文，稍后檢查大家的預(yù)習(xí)情況，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生自由朗讀。師：現(xiàn)在請3-4名同學(xué)為大家進(jìn)行課文接龍。在學(xué)生朗讀的過程中，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的字詞問題或者句子的朗讀問題，進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。2.出示生字（1）通過多種形式，進(jìn)行認(rèn)讀，檢查學(xué)生的掌握情況。（注意“漿”的第一聲調(diào)，“怔”的后鼻音）3.理解詞語意思。（1）提問學(xué)生文中有沒有比較難理解的詞語?；诘?個預(yù)習(xí)要求，學(xué)生指出自己難理解的詞語，由其他知道的學(xué)生進(jìn)行解答。（2）教師滲透理解詞語意思的方法——通過查字典或者聯(lián)系上下文。絕活：指自己最拿手而有特色的本領(lǐng)或技能。半信半疑：有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對真假是非不能肯定。露餡：比喻不肯讓人知道而隱瞞的事物暴露出來。難堪：困窘；尷尬。設(shè)計意圖:通過指名朗讀課文，檢查孩子的朗讀預(yù)習(xí)情況；通過同桌互讀和指名認(rèn)讀生字詞，檢查并鞏固學(xué)生的生字詞掌握情況；通過學(xué)生提問、學(xué)生回答的方式，來解決文中不易理解的詞語，并滲透理解詞語的方法。種種環(huán)節(jié)，都基于預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，又有所鞏固和提升。探究二：初讀課文，概括事例1.朗讀課文，理清人物關(guān)系生：曹小三是刷子李的徒弟，刷子李是曹小三的師傅。師：文章是以誰的視角來敘述的？生：文章是以曹小三的視角來敘述的。2.默讀課文，概括事例生：刷子李新收的徒弟曹小三，對有關(guān)刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上只要有白點(diǎn)就不收人家錢的傳說一直半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給人家新造的樓房刷漿，目睹了師傅的絕活后，不由得對師傅佩服至極。小結(jié)：課文以曹小三的視角來敘述，通過他觀察師傅刷墻，印證了傳說是真的，來表現(xiàn)刷子李的技藝高超?？磥恚讶宋锬撤矫娴奶攸c(diǎn)很好地表現(xiàn)出來，首先要選擇典型的事例。設(shè)計意圖:首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生結(jié)合具體的事例，準(zhǔn)確地把握文中人物的特點(diǎn)。這也為本單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。另外，對文章主要內(nèi)容的把握，也能讓學(xué)生明確，文章是以曹小三的視角展開敘述的，為后面曹小三的心理變化做好鋪墊。探究三：再讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫1.自由朗讀課文，找出反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫師：文章中有一個細(xì)節(jié)描寫反復(fù)出現(xiàn)，你能否找到這些內(nèi)容并畫下來？生交流2.發(fā)現(xiàn)傳說與事實(shí)的關(guān)聯(lián)，體會反復(fù)的意圖（1）梳理反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫生：黑衣黑褲、身上的白點(diǎn)。（2）思考細(xì)節(jié)描寫的目的師：在文中多次出現(xiàn)刷子李黑衣黑褲的細(xì)節(jié)描寫，究竟有什么目的呢？生1：起到強(qiáng)調(diào)的作用。生2：為了讓讀者知道“傳說”是真的。3.小結(jié)：后文的事實(shí)印證了傳說的內(nèi)容，從而凸顯刷子李的高超手藝。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，在梳理過程中，發(fā)現(xiàn)傳說與事實(shí)的聯(lián)系，再緊扣對黑衣無白點(diǎn)的印證，初步感受反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。三、練習(xí)（練寫和批注）1.每個生字抄寫兩遍，認(rèn)真練寫本課要求會寫的生字和詞語，擺好間架結(jié)構(gòu)，每一個抄寫2遍，并組詞。2.對文中的人物描寫做簡單的批注。設(shè)計意圖:五年級的學(xué)生在習(xí)字時應(yīng)更加注意字的整體架構(gòu)。通過對人物描寫做批注，進(jìn)一步掌握人物描寫的作用。小結(jié)這節(jié)課，我們基于預(yù)習(xí)的情況，通過多形式認(rèn)讀、聯(lián)系上下文，鞏固了對生字詞的掌握；通過反復(fù)朗讀課文，做到了正確流利地朗讀課文；通過整體感知，理清了人物之間的關(guān)系以及文章的主要內(nèi)容；通過尋找反復(fù)的細(xì)節(jié)描寫，把握人物的特點(diǎn)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入課文，體會其余的人物描寫。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)抄寫剩余的