體育學院《體育教學論-體育教學目標》課件

《體育教學論》第三講體育教學目標本講要點：一、教學目標概述二、體育教學目標的結(jié)構(gòu)三、各學段體育教學目標的側(cè)重點四、體育教學單元與課時目標的制定五、我國體育教學目標的發(fā)展一、體育教學目標概述

根據(jù)控制論和系統(tǒng)方法，教學活動可以分解成彼此獨立而又相互聯(lián)系的若干環(huán)節(jié)或階段，教學目標是教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。

*（—）體育教學目的、體育教學目標、

體育教學任務的含義1．體育教學的目的就是人們設(shè)立體育學科和實施體育教學的行為意圖與初衷。2．所謂目標，則是努力的方向和預期的成果，是“要在各個階段達成什么和最后達到什么”的意思。3．所謂任務，是受委派擔負的工作或責任，體育教學任務是為了完成體育教學目的、實現(xiàn)體育教學目標所應該做和必須做的工作。**（二）體育教學目標、體育教學目的、

體育教學任務三者之間的關(guān)系1．各個階段的體育教學目標的總和就是最終的體育教學目標。2．最終的體育教學目標（代表著最終成果）是實現(xiàn)了體育教學目的（意圖）的標志。3．體育教學任務是為實現(xiàn)體育教學目的和體育教學目標所應該做的實際工作和責任。

（三）體育教學目標與體育學科功能、價值的關(guān)系1．體育學科的多功能2．體育學科的價值3．體育教學的目標價值取向*體育教學目標、體育學科的功能及價值之間的關(guān)系

功能、價值和目標的意義各不相同。功能是一個事物固有的、客觀的屬性；而價值是外賦的、主觀的屬性；目標則是根據(jù)功能進行價值取向后的行為效果指向，體育學科的功能不會有大的改變，但不同的社會和不同的歷史階段會有不同的體育價值取向，因此體育教學的目標會隨著社會的變化與發(fā)展產(chǎn)生相應的變化。

功能、價值與目標的關(guān)系（四）合理制定體育教學目標的意義1．充分發(fā)揮體育學科教學的功能2．保障實現(xiàn)體育的教學目的3．規(guī)約了體育教學過程4．指引、激勵教師的教與學生的學5．形成檢驗教學成果的標準（五）體育教學目標的特征預期性結(jié)構(gòu)化具體化靈活化二、體育教學目標的結(jié)構(gòu)

同任何事物一樣，體育教學目標也有著自己的結(jié)構(gòu)，我們認為體育教學目標的結(jié)構(gòu)是由體育教學目標的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。（一）體育教學目標的外部特征

體育教學目標的外部特征是：屬于體育教學目標內(nèi)容以外的，但對體育教學目標內(nèi)容具有規(guī)定性的那些特點及其標志。體育教學目標的外部特征主要有：目標的層次、目標的功能與特性、目標的著眼點、目標登載的文件。**（二）體育教學目標還有它內(nèi)部的要素

具有指導性的體育教學目標應該包括“達成什么樣的課題”、“在什么條件下達成課題”、“用什么標準來評價”三個內(nèi)容，這就是體育教學目標的內(nèi)部要素。*1．條件（在什么條件下達成課題）條件是決定目標難度的因素。在規(guī)定目標難度和學習進度時，可以利用目標中條件因素來進行變化。2．標準（用什么標準來評價〕

標準也是改變目標難度的一個因素，同樣是“接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過來的球”，就可以通過改變標準來調(diào)整目標的難度。3．課題課題可以通過改變動作形式（運動課題）來改變目標的難度，如體操中的平衡運動的課題。體育課時目標范例目標課題條件標準投籃5次，其中有4次碰到籃筐投籃離籃筐3米有4次碰到籃筐找到三種以上快速向后移動的方法快速向后移動找到方法三種不同的方法在1.2米的水中下水，正確數(shù)清同伴伸出的手指在水中數(shù)數(shù)1.2米的水中正確地數(shù)清*三、各學段體育教學目標的側(cè)重點小學：主動參與游戲與運動學習，體驗樂趣；養(yǎng)成正確身體姿勢，初步建立衛(wèi)生保健和安全概念；掌握基本體育動作，發(fā)展基本活動能力；了解一般的游戲規(guī)則，合作行為通過體育培養(yǎng)自尊心與自信心*初中：形成良好的體育意識理解運動及營養(yǎng)對健康的意義，在運動中注意到安全問題。了解所學項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則；發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。學會調(diào)節(jié)情緒的方法，通過體育樹立自尊、自信和團結(jié)協(xié)作精神。理解并但當不同的運動角色，形成良好的體育道德。*高中形成良好的體育鍛煉習慣，并能對體育鍛煉效果做出簡單評價。形成良好的生活方式，掌握運動創(chuàng)傷和緊急情況下的簡易處理方法。提高一兩項運動技戰(zhàn)術(shù)水平，認識多種運動項目的價值，發(fā)展肌肉力量和耐力。自覺通過體育活動調(diào)控心里狀態(tài)，在體育活動中與同學友好交往。形成良好的體育道德和合作精神。四、單元與課時體育教學目標與制定（一）單元體育教學目標1．外部特征單元體育教學目標是以某一個學習內(nèi)容為中心制訂的教學目標，它的外部特征如下：（1）功能與特點：依托各個運動項目學習和依據(jù)各運動項目特性制訂出的實質(zhì)性的教學目標。（2）目標著眼點：運動項目的特性及其學理。（3）搭載的文件：各個教師的《單元教學計劃》。2．制訂單元體育教學目標時的注意事項（1）制訂單元體育教學目標要有“教程”的觀點：（2）制訂單元體育教學目標要有“模式”的觀點：（3）制訂單元體育教學目標要有全面的觀點：3．制訂單元體育教學目標的步驟（1）認真研究有助于“學好籃球的‘三打二’和‘四打三’的進攻技術(shù)”和相關(guān)的技能和體能評價標準，制訂出更為細致的教學目標。（2）認真研究“學習籃球的‘三打二’和‘四打三’進攻技能”過程所具有的一切教育因素，制訂出適合的道德教育和行為教育的目標。（3）認真研究“學習籃球的‘三打二’和‘四打三’進攻技能”過程所具有的體能鍛煉因素，制訂出適合的體能鍛煉目標。（4）認真研究“學習籃球的‘三打二’和‘四打三’進攻技能”過程所具有的認知因素和重要知識點，制訂出適合的知識和認知的目標。（二）課時體育教學目標1．外部特征課時體育教學目標是根據(jù)單元目標分解到每一堂課的教學目標。課時體育教學目標的外部特征如下：（1）功能與特點：根據(jù)單元計劃的邏輯（學理）程序分割和排列的目標。（2）目標著眼點：教學時空的情景和45分鐘的條件。（3）搭載的文件：體育教師的《教案》。（二）制訂課時體育教學目標的注意事頊（1）要有準確的時間觀點：（2）要有“條件”的觀點：（3）要有全面的觀點：（4）目標要具體、清晰：課時體育教學目標要清晰地說明“課題”、“條件”和“標準”三個表示目標結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，使課時目標具體而清晰。3．制訂課時體育教學目標的步驟（1）認真研究能代表“學好籃球的‘三打二’的進攻”的技術(shù)細節(jié)及其評價標準，制訂出更為細致的目標。（2）認真研究“籃球的‘三打二”教學過程中所具有的某些教育因素，制訂出適量的符合該課時教學的道德教育或行為教育目標。（3）認真研究“籃球的‘三打二”教學過程中所具有的某些鍛煉因素，制訂出適量的符合該課時教學的體能鍛煉目標。（4）認真研究“籃球的‘三打二’”教學過程中所具有的某些認知因素，制訂出適量的符合該課時教學的知識學習和認知目標。五、我國體育教學目標的發(fā)展（一）中國以往的體育教學目標存在的問題1．體育教學目的的表述不明確，目的所注意的往往是期望性的要求而不是必須達到的結(jié)果。2．技能掌握和身體鍛煉的教學任務不甚清楚，而其他方面的教學任務更加模糊。3．各級學校的體育教學目的和任務之間的銜接不好，明顯存在著體育教學目標的區(qū)分度不高、針對性不強的問題。4．各級各類學校的體育教學目的和任務的重點不明確和缺乏特色，導致大中小學及中等職業(yè)學校的體育目標雷同現(xiàn)象嚴重。（二）體育教學目標發(fā)展的啟示自建國以來，我國的體育教學目標幾經(jīng)變化，從傳授“三基”到“增強體質(zhì)”，再到身心全面發(fā)展，目標從單一走向多元，從籠統(tǒng)走向具體。體育教學目標從身體的健康到身體、心理和社會適應能力的全面健康的轉(zhuǎn)變，說明人們對體育教學功能的認識，影響了體育教學目標的確定。體育教學目標從強調(diào)知識、技能的掌握，到注重能力、習慣、興趣和個性的培養(yǎng)，說明體育教學目標的確立要滿足社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，要為終身體育服務。

從體育教學目標的變化可以看出，體育教學目標的確立既不能盲目照搬國外，也不能忽視學科本身的特點，既要考慮體育教學固有的功能又要滿足社會的需要。體育教學目標隨時代的變化而發(fā)展，受一定時期的社會需要及其相應的教學指導思想制約。同時體育教學目標的確定始終不能脫離體育學科的本質(zhì)特點及其內(nèi)在價值屬性，因此，體育教學目標又具有相對的穩(wěn)定性。（三）中外體育教學目標發(fā)展的共同走向*（三）中外體育教學目標發(fā)展的共同走向（1）全面鍛煉學生身體，促進學生身心健康的