課題成果總結課件PPT

課題成果總結1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比課題成果總結課題成果總結1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘日n題成果的總結及研究報告的撰寫海鹽縣教科所杜偉明2003年12月2日一、本屆成果評比的基本要求（一）申報要求1、以教育教學為對象，具有原創(chuàng)性2、課題型成果，縣級以上立項3、在2002年1月——2003年12月期間取得4、申報人是成果主要擁有者5、申報人為1人，課題組人員不超過5人6、裝訂成本，申報表不裝訂在內7、A4紙打印學生因厭學而流失是學校教育過程中產(chǎn)生的一種不良現(xiàn)象，是學校教育中一個不可忽視的問題。特別是隨著免費義務教育的普及，因厭學而致學生流失成了許多農(nóng)村學校學生流失的主要原因。因此，探析農(nóng)村學生厭學原因，并采取切實有效地對策，對于鞏固“兩基”成果，提高義務教育質量都有著至關重要的作用。一、厭學與流失現(xiàn)象產(chǎn)生的原因學生厭學而致流失并非某一單方面因素引起的，這既有客觀因素的影響，也有學生自身的主觀因素。其中，客觀原因主要有以下幾方面。1.社會環(huán)境中消極因素的影響。隨著年齡的增長，學生越來越廣泛地接觸到社會的各個方面，所受的社會影響也越來越大。社會的影響又是復雜的，有好的也有不好的。社會上的各種錯誤思想、不良風氣的影響是導致學生厭學、流失的重要原因。如面對當今工人下崗、干部分流、大學生不包分配、自主擇業(yè)等社會現(xiàn)實而產(chǎn)生的新的“讀書無用論”，學生因認識不清而容易產(chǎn)生厭學心理。2.是家庭的不良影響。由于家庭教育方式不當或不一致，或過分苛刻，高壓暴力；或過分嬌慣，一味袒護；或家長雙方意見不一致；或家庭關系緊張，家庭結構受到破壞，家庭環(huán)境突變，甚至家庭經(jīng)濟困難等都是引發(fā)學生厭學與流失的重要原因。3.學校教育的缺陷。學校是教育學生的主陣地，但學校和教師教育觀點的錯誤，教育方法的不當，特別是應試教育的弊端，教師重智輕德，學生視分數(shù)為命根；教師對學生不能一視同仁，對后進生歧視，搞懲罰主義等都可能會使學生厭學與流失。事實上，學生的厭學與流失并非外界的不良影響所直接決定，而是通過學生的主觀認識形成的。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是學習目的不明確，態(tài)度不端正。一些學生由于對學習的認識較為模糊，不能把學習與成長、成才聯(lián)系在一起，更不能把成長、成才與祖國的前途命運聯(lián)系在一起，往往受到一些不良誘因的干擾而不知為什么要學習，缺乏學習的內動力。二是習慣不良，學習方法不當。不良的學習習慣起初帶有偶然性，若缺少正確引導，慢慢地就發(fā)展成為一種壞習慣，直接影響學習。同時，學法不當使學生的學習事倍功半，使學生容易失去學習的信心。三是意志薄弱，缺乏抗挫折的能力。有些學生雖然學習目的明確，態(tài)度端正，但由于意志薄弱，常常不能克服學習生活中的困難，無力承受學習生活中的挫折，因而失去自信心，缺乏前進的勇氣。四是人際關系不正常。有些學生因缺乏家庭的溫暖或與教師關系緊張，在集體中沒有地位，常常孤立苦悶，消極自卑，這就容易產(chǎn)生擺脫集體、逃避現(xiàn)實的想法，結果厭學輟學，脫離學校集體教育，耽誤了學業(yè)。二、防止學生厭學與流失的對策客觀地說，學生的心理還沒有成熟，可塑性很強，只要弄清情況，找準原因，采取符合其心理活動規(guī)律和心理特點的教育措施，就可以一定程度上防止學生厭學與流失現(xiàn)象的產(chǎn)生。1.消除消極心理，恢復正常的人際關系。針對厭學與流失學生自卑、失落等消極心理，教師應設法改善師生、生生之間的關系，使他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度的束縛。一是教師應尊重、關愛這些學生，使他們從切身感受中相信教師的誠意，把教師當作知心人，樂意接受教育；二是教師要教育其他學生正確對待和熱情幫助這些學生，充分利用集體的力量感化他們，使其感受到集體的寬容和溫暖，認識自身在集體中的地位和價值。2.給予正確引導，使他們會學樂學。針對他們學習差的特點，教師應根據(jù)實際，從明確目的和端正態(tài)度入手，正確引導他們樹立遠大理想，使其珍惜接受教育的機會，增強信心，熱愛學習。同時，還要指導他們掌握正確的學習方法，不斷嘗試成功的喜悅，迎頭趕上或超過別人。3.善于發(fā)現(xiàn)積極因素，促其轉化。每個人身上都有長處和積極因素，既使是厭學的學生也不例外。只是他們身上的消極因素往往占了優(yōu)勢，積極因素被掩蓋了。所以，防止學生厭學和流失的有效措施之一就是充分利用他們的積極因素，消除消極因素。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生內心深處的閃光點，點燃他們自尊、自信的火種，使他們獲得克服不良心理的勇氣和信心。4.加強良好心理品質的培養(yǎng)，形成良好的行為習慣。教師要通過耐心細致的教育，幫助學生正確認識自己，自覺磨煉意志，增強自信，正確對待成功和挫折，形成健全人格。教師還要鼓勵他們在日常學習、生活中培養(yǎng)良好的行為習慣，改變不良習慣。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！彼^“愉快教學”，是指教師在教學中，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學生喜愛的靈活多樣的教學方法，調動學生的內在學習動力，讓學生愉快地思考學習，從而取得良好教學效果的一種教學方法。愉快教學的核心是喚起學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。要使學生“樂學”，教師首先要有“樂教”精神，“樂教”是“樂學”的前提，“樂學”是“樂教”的結果，實施愉快教學的關鍵在教師，教師的“樂教”，正如蘇聯(lián)教育家卡特金所說：“教師要用全部力量來把教學工作由學生沉重的負擔變?yōu)闅g樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉”。在新一輪的基礎教育課程改革背景下，我進行了初中音樂課堂實施愉快教學的思考和實踐嘗試，以體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，發(fā)展每位學生的個性，使每一個學生獲得良好的發(fā)展。一、創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，引導學生做表演，進行愉快教學表演是學生喜愛的形式之一。在音樂教學中，教師要創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，強調學生自主學習、積極參與，大膽放手讓學生去動、去玩、去實踐，使學生真正投入到音樂世界中，從而實現(xiàn)師生的和諧互動。例如，在教唱歌曲《咱當兵的人》時，我把學生分成三組，分任海陸空三軍，音樂開始，每組學生自編動作，隨著音樂節(jié)奏進入教室，踏步;行軍禮;手握鋼槍動作;左手像走正步一樣橫放胸前，右手下垂;右手放胸前、立起、向上伸直;踢正步;甩頭等等各種動作，當把這一系列動作連起來做時，我都被學生漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，不自覺地加入到學生表演的行列中。學生對自己想出的動作特別有感情，因此，在表演時也特別帶勁兒。課堂氣氛異常活躍，學生在自覺、積極、主動參與的情況下，在愉快的情緒中完成了學習任務。又如在學唱歌曲《美麗的草原我的家》時，我們可以先播放《吉祥三寶》讓學生欣賞，讓學生判斷具有我國哪個民族音樂的特點，接著播放《美麗的草原我的家》音樂片段，通過多媒體播放草原風光的圖片、蒙古族服飾的照片、相關的風俗資料等，讓學生體會歌曲所描繪的“風吹草地見牛羊”美麗、富饒的草原景色，感受歌曲抒情、寬廣的旋律，把學生帶入如詩如畫般的美好境界中。學生自然而然地從內心深處萌發(fā)一股熱愛美麗大草原的情感。這時再鼓勵學生去表演，去發(fā)揮。學生情緒高漲，邊歌邊舞，全身心地投入到優(yōu)美動聽的音樂中。拓展練習是孩子們回憶會唱哪些關于草原的歌，會跳哪些關于民族的舞蹈。學生們自由表演、發(fā)揮，歌聲中充滿了真摯的情感，舞蹈中浸染著美的色彩。二、學生自制樂器，增強學習興趣，進行愉快教學蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”只有當學生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候，他們對音樂的興趣才會進一步提高。為了取得更好的教學效果，教師可以啟發(fā)學生用一些日常用品和廢舊物，自己動手制作樂器，如有的學生用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙錘;有的用舊鍋蓋當小镲，有的用鐵絲將兩個啤酒瓶蓋串在一起當碰鈴;有的將碗中倒入不同量的水，用筷子奏出七個音符等等。例如，在教唱歌曲《我們在一起》時，我做了一個集體練習：把全班學生分為五個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組敲擊串鈴、三角鐵，第四組唱歌，第五組舞蹈表演。五組輪換表演，唱、奏、歌、舞交融，所有的熱情都展露了出來，學生在和諧愉快的氛圍中參與到課堂教學中，真正成為課堂的主人，激發(fā)了學習興趣。不僅培養(yǎng)了學生的學習熱情，而且激發(fā)了學生的音樂想象力和創(chuàng)造力。三、自由想象，創(chuàng)作音樂，進行愉快教學愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉?！倍跃幐枨鷮ぐl(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的基本素質有著極為重要的作用。對于已經(jīng)掌握一定知識的中學生而言，他們已經(jīng)具備創(chuàng)作簡單歌曲的能力。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在高興時嘴里會輕輕哼唱，而唱的內容是自己隨意“創(chuàng)作”的曲調，可能并不完美，卻是學生音樂創(chuàng)作的雛形。音樂創(chuàng)作有很多形式：如教師可以讓學生為指定的節(jié)奏加上音高即興唱出來;或為安排好的音高即興加節(jié)奏唱出來;還可以旋律接龍，根據(jù)上一樂句接下一樂句;或者讓學生發(fā)揮情感自編歌曲。學生感到自己的“作品”被大家接受、認可，充分體驗到音樂創(chuàng)作的快樂，靈感得到創(chuàng)造性發(fā)揮。四、營造和諧、愉快的教學氛圍，進行愉快教學教學實踐表明：學生只有在融洽、和諧、愉快的教學氛圍中，才能很快地進入音樂，把自己的理解感受用音樂語言表達出來，才能獲得全面發(fā)展。在教學過程中，教師一個親切的眼神、一個會心的微笑、一句輕輕地問候，一句鼓勵的話語，都會給學生帶來好的心情和積極向上的求知欲。因此，教師要精心備課，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，課堂上以創(chuàng)新能力為前提，運用各種方法和手段，營造輕松、愉快、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學生的潛能，讓他們自覺自愿地投入到課堂學習中。對于課堂中可能出現(xiàn)的不愉快因素，教師要以冷靜、寬容、大度的氣質，巧妙地融而化之?？傊?，實施愉快教學，可以讓學生以輕松的姿態(tài)上有聲有色、有滋有味的音樂課。用生活擊活課堂，用音樂點綴生活，讓音樂與生活密切結合，使學生從中領悟音樂的真諦，從而去發(fā)現(xiàn)音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂。課題成果的總結及研究報告的撰寫海鹽縣教科所杜偉明2003年12月2日一、本屆成果評比的基本要求（一）申報要求1、以教育教學為對象，具有原創(chuàng)性2、課題型成果，縣級以上立項3、在2002年1月——2003年12月期間取得4、申報人是成果主要擁有者5、申報人為1人，課題組人員不超過5人6、裝訂成本，申報表不裝訂在內7、A4紙打印（二）成果本基本樣式1、封面2、目錄3、成果簡介4、主體報告5、相關附件（三）成果評價的主要參考指標1、先進性。體現(xiàn)了先進的教育教學思想和理念，符合國家教育方針和素質教育思想，成果反映了先進的教學理念和教學方法。2、

新穎性。創(chuàng)造性地實踐了先進教育理論，在研究過程中提出了新的觀點特別是新的方法、技術和途徑。3、

實用性。研究能貼近教育教學實際，結合當前教育教學改革的重點，有效解決實際問題，提高教育教學質量，并有實效，值得推廣。4、

科學性。研究所采用的方法科學、合理，資料真實可信，對問題的判斷恰當，解釋合理，推理合乎邏輯。5、

充實性。指報告的實質內容充實，材料詳實，表達清楚，結構嚴謹，論證有說服力。文字準確、簡明、流暢。

二、

課題成果的總結與報告的撰寫

（一）對課題研究的基本認識1、教育科學研究的基本形式教育教學論文案例分析教學反思教后感課題研究2、什么是課題論文：對現(xiàn)實存在的考察理性思辯如實反映現(xiàn)實“做好了再想”課題：直接干預現(xiàn)實改變現(xiàn)實設想預案——實踐干預——探求策略——實踐反思——經(jīng)驗提煉3、課題研究的思維過程課題研究的過程就是在科學的教育理論、先進的教育理念、已有經(jīng)驗的指導下，探求問題解決策略，實踐教育改革和創(chuàng)新的過程。第一步，實踐反思，發(fā)現(xiàn)問題，形成課題（課題的提出）第二步，問題分析，構思解決策略，形成解決問題的“預想方案”（制定行動方案）第三步，實施行動方案，干預現(xiàn)實，收集反饋信息，積累相關資料，調整預案（課題實施）——研究課、案例分析、研討第四步，評價分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結提煉，形成報告（課題結題）4、課題研究的主要特征問題解決式想好了再做行動性研究對策性研究實踐性情景性干預性問題性

（二）對研究成果的基本認識1、研究成果的兩個層面課題研究有兩大目標：科研目標；實踐目標因此，研究成果也應有科研和實踐兩層面科研層面：對問題的分析和本質的把握、課題研究的基本理念（思想、特點）及其理論依據(jù)、解決問題的基本策略（對策、途徑、方法）——核心成果實踐層面：對教育教學產(chǎn)生的積極影響、教育教學成效、問題的解決度——驗證經(jīng)驗的有效性2、研究成果的核心：問題的解決策略、教學對策和結論，是對別人有啟發(fā)、易學習、可操作、能推廣的教育經(jīng)驗。3、成果表現(xiàn)形式：研究報告及其相關附件（三）研究成果的基本類型1、調查報告；2、實驗報告；3、行動研究報告4、產(chǎn)品型成果《研制報告》、《試用報告》《鑒定書》（四）調查報告的基本格式和內容一、調查的目的意義二、調查的設計（調查對象、調查內容、調查方法、問卷的設計、來源）三、調查結果統(tǒng)計處理四、調查結果分析及結論（核心）五、建議與對策（五）實驗報告的格式及內容一、問題的提出二、實驗目標三、實驗設計1、實驗對象；2、實驗方法；3、變量控制（自變量、因變量、無關變量）4、測試辦法四、實驗措施（自變量操作）（經(jīng)驗部分）五、實驗結果分析（因變量分析，講究數(shù)據(jù)量化統(tǒng)計分析）六、實驗結論（也可陳述經(jīng)驗部分）（六）課題研究報告的基本框架及其內容

（行動研究報告）

課題題目

課題承擔單位基本要求：明確研究對象；明確研究范圍；明確研究內容；出現(xiàn)關鍵詞；表述完整；陳述句；后綴“****的實踐研究”。

一、課題的提出（一）基本內容1、簡潔文字概括本課題研究主題（本課題研究主要探討在。。。。中如何。。。的實踐問題。）2、為什么要開展本課題研究A、教育教學發(fā)展背景（價值追求，簡明扼要，適用原則）B、教育現(xiàn)狀分析（重點闡述，批判性反思，為課題所用）C、本研究目的意義（彌補不足，順應時代）D、條件優(yōu)勢（校本特色、已有經(jīng)驗、基礎）（二）思維方式1、思維重點：批判性反思；呈現(xiàn)焦點問題；體現(xiàn)解決問題意義2、思維過程：現(xiàn)狀綜述，提出缺憾，分析危害——分析問題本質和產(chǎn)生根源——提出解決問題的核心因素——水到渠成，引出本課題研究——闡述本課題意義，期望改變現(xiàn)狀，彌補缺憾。案例：《農(nóng)村小學探究性實踐活動的研究》3、思維方法：結合部分課題案例闡述如何批判反思

二、課題研究的基本思想本部分主要體現(xiàn)本課題的理念、教育思想、理論依據(jù)，是體現(xiàn)課題研究者理性水平的重要部分。主要內容是：（一）課題的界定用最精練的語言給本課題下一個定義（課題中有核心概念的課題必須具備界定）（二）課題研究的基本思想（或特點）分點闡述本課題的主要理念、特點，體現(xiàn)的基本思想。（三）課題研究的理論依據(jù)根據(jù)需要引用、為后面提出策略提供理論準備，間接引用，需要自己闡述。

三、課題研究的設計

1、研究對象2、研究方法以行動研究為主，輔以（調查法、實驗法、問卷法、文獻法等）。3、研究目標A、研究目標B、實踐目標4、研究步驟研究方案中具體；研究報告中簡單。

四、課題的實施策略無論是課題研究的實施方案，還是課題結束時的研究報告，這部分都應該是整篇文章的重點。也是評審、評獎時最關注的。就方案而言：這部分是預想的解決問題的策略，體現(xiàn)“想好了再做”就報告而言：這部分是你經(jīng)過實嘗試后，總結出來的解決問題的有效策略、途徑，是課題研究取得的最有價值的、可推廣的經(jīng)驗，是真正意義上的課題所取得的“成果”。策略的具體性、清晰性、可操作性、科學性、個性化、特色化是衡量成果的最重標準。因此，應該越具體、翔實、清晰越好。表述要領：1、對經(jīng)驗要進行聚焦，形成經(jīng)驗主題。也就是說你所闡述的策略，必須是圍繞課題的主旨，圍繞你的課題的基本思想。2、提煉經(jīng)驗線索，合理進行歸類?？筛鶕?jù)不同課題，確定歸類標準，進行第一層面分類，分條表述。3、類型：并列結構；縱向結構4、要結合案例闡述5、要體現(xiàn)特色，詳略分明

案例分析案例一、〈農(nóng)村小學探究性實踐活動的研究〉一、活動主題的選擇策略1、讓學生自主地選擇活動主題2、選擇農(nóng)村學生熟悉的活動主題3、問題引路，提升活動主題的探究價值4、重視內容整合，豐富活動主題二、活動形式的選擇策略三、活動過程的操作策略1、確定活動主題；2、組建小組，設計方案；3、實踐探究，收集資料；4、形成成果，總結交流；5、形成深化性課題。四、活動類型的選擇策略1、觀察模仿類；2、調查發(fā)現(xiàn)類；3、實驗觀察類4、創(chuàng)造發(fā)明類五、活動的輔導策略1、提供必要知識背景2、教給學生必要的思維