高效閱讀實施方案

PAGE3高效閱讀實施方案一、研究背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。在新課程改革的背景下，我們有必要重新審視中學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成、獲知信息、解決問題等能力的培養(yǎng)。中學(xué)階段，是學(xué)生閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣成型的重要階段。然而，中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，閱讀的興趣不濃，閱讀的習(xí)慣不良，閱讀充滿著功利色彩，閱讀的廣度有待拓寬。全社會需要創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書風(fēng)氣，學(xué)校更要打造“書香班級”和“書香校園”。語文作為一門語言性學(xué)科,它同時具有工具性和基礎(chǔ)性的特點,而閱讀又是語文教學(xué)中的重點,難點,也是關(guān)鍵點.在近幾年的語文試卷中,文言閱讀和現(xiàn)代文閱讀的比重逐年增加,為適應(yīng)高效課堂有效教學(xué)的需要，要在有限的時間內(nèi)進行大量的閱讀、接受大量的信息，沒有科學(xué)的高效閱讀方法是很難完成的。為此我們要以新課程理念為指引，提高本校語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，使語文閱讀工作在我校有效的推廣實施，打造出本校的特色，以研訓(xùn)為載體，提升教師語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到高效閱讀、高效學(xué)習(xí)。以高效閱讀帶動全部學(xué)科，促進學(xué)校全面均衡發(fā)展，從高效閱讀走向高效教育。二、高效閱讀的研究目的和內(nèi)容1、研究目的培養(yǎng)高效快速閱讀的能力,是提高學(xué)習(xí)效率,擴大知識面的需要。聯(lián)合國教科文組織終身教育局局長保羅·郎格朗在他的報告《學(xué)會生存》中強調(diào):“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”對中學(xué)生來說，是否會學(xué)習(xí)是否具有高效快速閱讀能力,在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效率的高低。主要目的是：借助高效閱讀學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，樹立起新的閱讀理念，提高學(xué)生的快速記憶能力、快速閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量，讓學(xué)生的閱讀能力真正達到短時高效。通過實驗，提高語文教師在閱讀教學(xué)指導(dǎo)與評價方面的專業(yè)技能，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解率，進而提升師生整體的語文水平和文化素養(yǎng)。2、實驗內(nèi)容：掌握11種基本技巧和方法：①計時閱讀；②固定程序閱讀；③學(xué)會默讀；④增大識別間距；⑤調(diào)控注意力；⑥推斷閱讀；⑦辨體閱讀；⑧提高視覺機能；⑨快速記憶；⑩速讀復(fù)述。形成11種能力：①快速概括文意；②快速辨析文章思路；③快速篩選并整合信息；④快速分析與概括作者在文中的觀點態(tài)度；⑤快速推斷和想象；⑥快速理解文中句子；⑦快速理解文中詞語；⑧快速鑒賞文學(xué)作品；⑨快速評價文章；⑩快速解題；三、研究條件（研究人員的水平、時間保證、資料設(shè)備，前期成果等）實驗小組成員均是我校語文學(xué)科骨干教師，有扎實的理論基礎(chǔ)和獻身科研的深厚興趣。他們都是一線教師，一直積極投入教育科研，有充分的時間保證。學(xué)校設(shè)施設(shè)備充足，圖書資料齊全，各自在此項領(lǐng)域已進行了卓有成效的嘗試，取得了一定成效。經(jīng)過有效分工和通力合作，一定會取得積極成果。四、課題研究的基本過程和步驟（一）課題研究的時間（2016、9——2018、7）(共兩年時間)（二）課題研究過程（分三步走）1.2016年9月——2017年1月：理論學(xué)習(xí)，課題準(zhǔn)備階段組織課題組教師廣泛采集有關(guān)個性化作文教學(xué)的信息。進行分類整理以便作為課題研究的參考。組織大家學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍。主要有：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《如何高效閱讀》（美）孔普等，國內(nèi)外教育專家的有關(guān)中學(xué)生高效閱讀的論述。開展專題理論研討。通過這一系列的活動，豐富組員們的閱讀技巧的理論知識，把握有關(guān)高效閱讀的最新研究成果和信息，為深入開展課題研究作好充分準(zhǔn)備。建立實驗班級的動態(tài)資料庫：包括學(xué)生的實驗前的名著名篇；各項教學(xué)數(shù)據(jù)等。以及確定實驗班級，確定重點跟蹤考查的學(xué)生人數(shù)等。2、2017年2月——2018年12月：實驗研究實踐階段通過課堂教學(xué)，書面調(diào)查，師生座談會，問卷調(diào)查，閱讀培訓(xùn)，現(xiàn)場觀摩會等多種形式活動，循序漸進地推進課題研究的深入，進行實踐探究。這個階段又分為幾個階段：（1）基礎(chǔ)篇：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是成功的開始：

*出門包里總有一本書

*彩色鉛筆總會夾書里

*但凡讀書總是記筆記

*電子閱讀總有利可圖（2）入門篇：掌握基本技巧和方法：①計時閱讀；②固定程序閱讀；③學(xué)會默讀；④增大識別間距；⑤調(diào)控注意力；⑥推斷閱讀；⑦辨體閱讀；⑧提高視覺機能；⑨快速記憶；⑩速讀復(fù)述。（3）訓(xùn)練篇：專項進行高效閱讀機能訓(xùn)練。具體內(nèi)容：先從固定程序閱讀訓(xùn)練開始，緊扣“調(diào)、讀、答、判、算、繪、析”七步法進行訓(xùn)練，即調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備閱讀；集中精力，速讀材料；依照程序，照單購貨；根據(jù)記憶，開始答題；同桌互判，算出數(shù)據(jù)；填寫速讀訓(xùn)練統(tǒng)計表，繪制速讀進步曲線圖；最后主動分析，自我反思。（4）應(yīng)用篇：全面開設(shè)高效速讀、高效解題訓(xùn)練課。讓教學(xué)實驗和常規(guī)教學(xué)融為一體，使實驗行為轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。在進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生運用快速閱讀方法和精讀規(guī)律進行訓(xùn)練，使教學(xué)達到既減負又增效的目的。借鑒語文學(xué)科的經(jīng)驗，向其它學(xué)科遷移。實現(xiàn)高效閱讀理念遷移，帶動各學(xué)科高效學(xué)習(xí)，營造高效學(xué)習(xí)氛圍。3.2018年2月——2018年7月：課題總結(jié)階段通過整理課研的過程性資料，撰寫論文和總結(jié)報告，編集學(xué)生“個性化作文成果選”，召開總結(jié)會等形式，在研究基礎(chǔ)上總結(jié)出課題研究的成果。（三）總結(jié)階段（2018.7——2018.8）1、學(xué)校撰寫實驗項目研究報告。