德育論文班主任生氣的藝術(shù)

論德育之班主任生氣的藝術(shù)湛江市麻章區(qū)太平中學(xué)方麗任何一名老師，在自己的教學(xué)生涯中，都有被學(xué)生氣得說(shuō)不出話或掉眼淚的時(shí)候。班主任作為班級(jí)管理的具體操作者，每天需要面對(duì)五、六十個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，需要處理各種繁雜、瑣碎、重復(fù)的工作，更容易被學(xué)生激怒，身心疲憊。如果不控制好自己的怒氣，不僅會(huì)對(duì)自身的健康造成傷害，一不小心也會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化甚至破裂。但是如果懂得控制并加以運(yùn)用，也會(huì)收到意想不到的效果。下面以自身教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，就“生氣如何運(yùn)用”為主題來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。掌握生氣藝術(shù)，該生氣就生氣在大學(xué)里，教師受到的教育更多的是面對(duì)學(xué)生要微笑慈祥，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生。在這種愛(ài)的教育模式下，教師們潛意識(shí)里已經(jīng)默認(rèn)作為一名好教師不能對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，更不能采取一些懲罰性的手段來(lái)教育，特別是對(duì)班主任而言。可惜的是，班主任只是一個(gè)常人，有七情六欲，加之學(xué)生總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，因而沒(méi)有一個(gè)班主任能保證不生絲毫之氣。確實(shí)，該生氣的時(shí)候就應(yīng)該生氣，特別是對(duì)于一些犯了原則性錯(cuò)誤或是屢教不改的學(xué)生，有必要跟他們認(rèn)真地生氣，因?yàn)榈卜噶舜箦e(cuò)誤的學(xué)生，心里多少會(huì)有些心虛，這時(shí)班主任的生氣會(huì)讓他們有所懼怕，給他們敲響警鐘，告誡他們下次不要再犯這些錯(cuò)誤，這也是班主任們樹(shù)立威嚴(yán)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。但是，生氣不是要你歇斯底里，像個(gè)瘋子一樣把滿腔的怒火直往學(xué)生身上噴，這樣只會(huì)讓學(xué)生心里覺(jué)得委屈，不服氣，甚至?xí)镆曔@個(gè)老師，認(rèn)為這個(gè)老師沒(méi)什么本事。因而生氣可以，關(guān)鍵是要掌握生氣的藝術(shù)，把氣撒在一個(gè)點(diǎn)上，這樣既能發(fā)泄自己的怒氣，還能教育學(xué)生，拉近師生間心與心的距離。班主任的生氣要想達(dá)到這樣的境界，必須要注意以下兩個(gè)方面：第一，生氣必須有度，適可而止?！岸取奔瓷鷼鈺r(shí)不過(guò)分使學(xué)生難堪。有的班主任面對(duì)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，總是擺出一副恨鐵不成鋼的樣子，不斷地批評(píng)，言語(yǔ)尖酸刻薄，甚至還帶有侮辱性的話語(yǔ)，不理會(huì)有沒(méi)有傷害到學(xué)生的自尊心。人在生氣的時(shí)候往往會(huì)口不擇言，這點(diǎn)可以理解，但教師本身是一門(mén)特殊的職業(yè)，擔(dān)任教師前應(yīng)該就認(rèn)識(shí)到教師比其他職業(yè)需要更多的耐性與寬容。采取這種近似粗暴的方式，也許目的確實(shí)在于教育，但可以肯定的是教育的效果必定不佳，甚至可能會(huì)適得其反。英國(guó)著名的教育理論家洛克指出，如果教師使學(xué)生過(guò)分地?zé)o地自容，“他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具就沒(méi)有了。他們愈是覺(jué)得自己名譽(yù)已經(jīng)受到打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人好評(píng)的思想就愈加淡薄?！蔽覀儾环猎囅胍幌?，對(duì)一個(gè)名譽(yù)掃地，自尊心喪失殆盡的學(xué)生，我們還能有什么辦法教好他呢？因此，班主任們應(yīng)該要恪守這樣的黃金法則：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。第二，要注意生氣的場(chǎng)合。不是在什么場(chǎng)合都適宜生氣的，班主任生氣時(shí)要注意學(xué)生所處的環(huán)境，要盡力維護(hù)學(xué)生的自尊。我見(jiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位男同學(xué)的桌椅擦得干干凈凈，上面還有未干的水跡。接下來(lái)的一周時(shí)間里，他每天都自覺(jué)地跑去打掃清潔區(qū)。我開(kāi)心地笑了。事實(shí)上，在他來(lái)找我時(shí)，我已經(jīng)不生氣了，但是我就是讓他猜不透我在想什么，以假亂真，以靜制動(dòng)，讓其為自己的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)。如果當(dāng)初一開(kāi)始我就找他出來(lái)大罵，我想這位男同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)會(huì)當(dāng)我是在唱歌，教育肯定也達(dá)不到這樣的效果。疾風(fēng)驟雨不如春風(fēng)化雨許多班主任生氣時(shí)總會(huì)大動(dòng)肝火，斥責(zé)一番，其實(shí)這樣很難讓學(xué)生接受，即便學(xué)生不出聲，他也會(huì)在心里痛罵你，有時(shí)也會(huì)讓你很難下臺(tái)。與其這樣，不如換個(gè)方式，把疾風(fēng)驟雨變?yōu)榇猴L(fēng)化雨，即使批評(píng)也要讓學(xué)生感到親和可信，從側(cè)面引導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，這樣教育也可水到渠成。有一次我在上“男生與女生”這課，正講述“早戀”這個(gè)問(wèn)題，班中有一個(gè)高大的男生突然站起來(lái)：老師，我知道早戀不好，但我就是很喜歡我們學(xué)校學(xué)生會(huì)的一位女生，怎么辦？說(shuō)完還沖我意味深長(zhǎng)地呵呵笑。班里一下亂了窩，許多同學(xué)正等著看熱鬧。當(dāng)時(shí)我十分生氣，我本來(lái)想大聲訓(xùn)斥，并把他拖出教室站著，但很快就平復(fù)了自己的怒氣，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)毀了這位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，傷害他的自尊心，沒(méi)準(zhǔn)到時(shí)他不肯出去，以我的體格絕對(duì)也占不了便宜，只會(huì)讓自己下不了臺(tái)而已。既然他喜歡那位女生，我何不將錯(cuò)就錯(cuò)。于是，我微笑在詢問(wèn)他：你真的喜歡她？這位男生不好意思的撓了撓頭?！澳亲C明你的眼光不錯(cuò)，她學(xué)習(xí)成績(jī)好，人非常優(yōu)秀。不過(guò)她會(huì)喜歡你嗎？她這么優(yōu)秀應(yīng)該不會(huì)喜歡一個(gè)成績(jī)總是倒數(shù)，沒(méi)有上進(jìn)心的人的。”我跟他咋了下眼睛，他滿臉通紅地坐下了。從這以后，這位男生從未在課堂上再打斷過(guò)老師的講課，我覺(jué)得他對(duì)學(xué)習(xí)也開(kāi)始上心了。生氣在教育活動(dòng)中也是一門(mén)藝術(shù)，班主任作為學(xué)生健康成