高校思政工作融合信息技術(shù)交流研討材料范文

高校思政工作融合信息技術(shù)交流研討材料范文中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。信息技術(shù)與思想政治教育工作的結(jié)合強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)賦能思想政治教育，構(gòu)筑起一種有利于實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和方向引領(lǐng)的思想政治教育信息環(huán)境。環(huán)境廣義上指的是圍繞在人類周圍的一切外部客觀存在。當(dāng)前，信息技術(shù)與人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域深度交織，早已不再只是一種零散分布的技術(shù)、工具或平臺(tái)，而是緊密嵌入人類生活場(chǎng)域的客觀存在。在此意義上，本文所指的信息環(huán)境，即基于新興媒介技術(shù)搭建而成的、以虛擬實(shí)踐為主要實(shí)踐形式的數(shù)字化生存空間。從信息環(huán)境的概念出發(fā)，對(duì)思想政治教育信息環(huán)境可作如下理解：思想政治教育信息環(huán)境，即對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成與發(fā)展產(chǎn)生直接影響的一切信息化、數(shù)據(jù)化和智能化因素的總和。作為一種打破時(shí)空限制的缺場(chǎng)交往空間，思想政治教育信息環(huán)境為教育者和受教育者提供了一個(gè)以虛擬實(shí)踐引導(dǎo)情感、塑造認(rèn)知、轉(zhuǎn)變行為的育人場(chǎng)域，全方面影響著思想政治教育的發(fā)展。思想政治教育信息環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響，可以理解為一種疊加。所謂疊加，即不同屬性、類型和層級(jí)的要素的復(fù)合。不同要素復(fù)合后產(chǎn)生的影響，不等同于要素各自效用的累加，而是會(huì)產(chǎn)生新的影響，呈現(xiàn)出新的特征。一、思想政治教育信息環(huán)境融匯了更多的科技性思想政治教育信息環(huán)境是人類步入Web4.0時(shí)代的產(chǎn)物。在Web4.0階段，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、情境感知技術(shù)等的不斷涌現(xiàn)和拓展應(yīng)用，思想政治教育的思維、方法、載體乃至教育者本身都被賦予了更多的科技性色彩。一是教育思維的科技性。思想政治教育信息環(huán)境深刻體現(xiàn)了用戶思維、平臺(tái)思維、跨界思維、大數(shù)據(jù)思維等互聯(lián)網(wǎng)思維，并有可能在不遠(yuǎn)的將來把全身沉浸思維、具體傳播思維、多維感知思維、人機(jī)交融思維等智慧高階思維進(jìn)一步應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。二是教育方法的科技性。思想政治教育信息環(huán)境中，教育者可以通過算力、算法、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來分析和預(yù)測(cè)不同受教育者的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地為受教育者定制、推送學(xué)習(xí)資源，幫助受教育者實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的泛在學(xué)習(xí)。三是教育載體的科技性。在思想政治教育信息環(huán)境中，教育者運(yùn)用VR技術(shù)、全息技術(shù)、拓展現(xiàn)實(shí)技術(shù)等嶄新樣態(tài)的智能載體進(jìn)行教學(xué)，使受教育者實(shí)現(xiàn)全景全域全程的沉浸式學(xué)習(xí)。四是教育者的科技性。在思想政治教育信息環(huán)境中，除了人之外，智能體（具有心智狀態(tài)和智能的實(shí)體）也被納入了思想政治教育教育者的范疇，有力推進(jìn)了人機(jī)協(xié)同的智慧學(xué)習(xí)進(jìn)程。二、思想政治教育信息環(huán)境凸顯出更強(qiáng)的互動(dòng)性思想政治教育信息環(huán)境的疊加意味著該環(huán)境會(huì)與人、與社會(huì)大環(huán)境、與其他類型環(huán)境、與自身內(nèi)部要素發(fā)生能量的交換與傳遞，這勢(shì)必會(huì)強(qiáng)化思想政治教育的互動(dòng)性。一是思想政治教育信息環(huán)境內(nèi)部各要素與人的互動(dòng)。一方面，思想政治教育信息環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，其中包含的眾多要素會(huì)對(duì)環(huán)境中的人產(chǎn)生影響。人在實(shí)踐過程中會(huì)不斷深化對(duì)思想政治教育信息環(huán)境運(yùn)行規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并將新的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自身的思維模式、活動(dòng)方式和交往形式，這體現(xiàn)了思想政治教育信息環(huán)境對(duì)人的引導(dǎo)、塑造、改變作用。另一方面，人能夠根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)思想政治教育信息環(huán)境，這體現(xiàn)了人對(duì)思想政治教育信息環(huán)境的創(chuàng)建、調(diào)整、重構(gòu)作用。二是思想政治教育信息環(huán)境與社會(huì)大環(huán)境的互動(dòng)。一方面，思想政治教育信息環(huán)境不僅存在于與人發(fā)生直接信息交互的特定場(chǎng)域，還存在于人類歷史發(fā)展的大環(huán)境中，受到各種復(fù)雜要素的影響。另一方面，思想政治教育信息環(huán)境也會(huì)對(duì)社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生影響。在思想政治教育信息環(huán)境中開展的數(shù)字實(shí)踐既能夠拓展人們構(gòu)建社會(huì)關(guān)系的形式，也會(huì)對(duì)社會(huì)層面的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、制度等產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)性的影響。三是思想政治教育信息環(huán)境與思想政治教育其他類型環(huán)境的互動(dòng)。思想政治教育信息環(huán)境與思想政治教育政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等同屬于社會(huì)大環(huán)境的子集。在實(shí)踐過程中，各個(gè)子環(huán)境之間會(huì)發(fā)生能量的交換、符號(hào)的轉(zhuǎn)移等，并在這種互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整與自我進(jìn)化。四是思想政治教育信息環(huán)境內(nèi)部各要素的互動(dòng)。思想政治教育信息環(huán)境是一個(gè)包含了眾多要素的復(fù)雜綜合體。而人在其中能夠?qū)Ω饕剡M(jìn)行篩選、控制和監(jiān)督，盡可能發(fā)揮要素的積極價(jià)值，規(guī)避要素的消極作用，為思想政治教育活動(dòng)提供環(huán)境保障。三、思想政治教育信息環(huán)境涵映著符號(hào)的涌現(xiàn)性思想政治教育信息環(huán)境是為了傳遞特定的科學(xué)知識(shí)、道德規(guī)范和價(jià)值理念服務(wù)的，自然包含了眾多政治性、規(guī)范性、固定性的意義符號(hào)。在思想政治教育活動(dòng)中，教育者會(huì)依據(jù)社會(huì)對(duì)受教育者思想品德發(fā)展的要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)蘊(yùn)含特定話語體系、思維范式和行動(dòng)邏輯的思想政治教育環(huán)境。經(jīng)由思想政治教育信息環(huán)境的疊加后，一方面，教育者能夠借助各種前沿技術(shù)更全面、系統(tǒng)、高效地對(duì)受教育者進(jìn)行智慧滋養(yǎng)和精神砥礪，更快推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容落細(xì)落實(shí)，融入具體教學(xué)情境。另一方面，思想政治教育環(huán)境不是一個(gè)孤立、靜止、封閉的自在系統(tǒng)，而是一個(gè)聯(lián)系、動(dòng)態(tài)、開放的不斷發(fā)展進(jìn)化的自覺系統(tǒng)，它容納了教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法、載體等眾多不同類型的要素，并始終受到外部復(fù)雜環(huán)境影響。經(jīng)由思想政治教育信息環(huán)境的疊加后，思想政治教育內(nèi)部各要素之間，以及內(nèi)部各要素與外部環(huán)境中各復(fù)雜要素之間的交流和碰撞會(huì)變得更加頻繁、多樣和高效，這反映了思想政治教育信息環(huán)境的變動(dòng)性，推動(dòng)著思想政治教育成為一個(gè)更加開放的、蘊(yùn)含多種意義符號(hào)的、不斷發(fā)展進(jìn)化的自覺系統(tǒng)?？梢姡逃咧挥小耙酝笍氐膶W(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，才能做好思想政治教育工作，促進(jìn)受教育者對(duì)海量意義符號(hào)造成的復(fù)雜情況的消化與理解。四、思想政治教育信息環(huán)境疊加的新應(yīng)對(duì)首先，應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)考核對(duì)思想政治教育信息環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化的重要作用，為反映思想政治教育信息環(huán)境的質(zhì)量、效果和水平提供科學(xué)依據(jù)，不斷釋放思想政治教育信息環(huán)境的內(nèi)在價(jià)值。作為開放、動(dòng)態(tài)、發(fā)展的系統(tǒng)，思想政治教育信息環(huán)境中難免混入非主流意識(shí)形態(tài)的信息、違法違規(guī)的信息、消極負(fù)面的信息等，這會(huì)降低思想政治教育信息環(huán)境的質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)人的政治信仰、價(jià)值取向、道德觀念和心理情緒等產(chǎn)生不良影響。對(duì)此，應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)考核對(duì)于思想政治教育信息環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化的重要作用，幫助人們辨別信息，摒除信息“雜音”。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要制定有利于引導(dǎo)思想信息環(huán)境建設(shè)方向的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅(jiān)持正確的政治方向、價(jià)值取向和評(píng)價(jià)導(dǎo)向，始終將是否推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)步作為衡量思想政治教育信息環(huán)境社會(huì)價(jià)值的根本標(biāo)準(zhǔn)，始終將是否貫徹落實(shí)了黨的路線、方針、政策作為衡量思想政治教育信息環(huán)境職能發(fā)揮的重要標(biāo)準(zhǔn)，始終將是否有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量思想政治教育信息環(huán)境育人實(shí)效的基本標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)指標(biāo)上，要設(shè)定可操作可量化的考核指標(biāo)。需對(duì)思想政治教育信息環(huán)境內(nèi)部各要素進(jìn)行全面、客觀、細(xì)致的量化分析，以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度與科學(xué)性。在評(píng)價(jià)方法上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既反映環(huán)境特點(diǎn)又符合對(duì)象實(shí)際的方法體系。其次，應(yīng)發(fā)揮高校制度機(jī)制、部門機(jī)構(gòu)、工作隊(duì)伍對(duì)思想政治教育信息環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化的核心作用，為思想政治教育信息環(huán)境建設(shè)提供有力的制度保障、豐富的資源支持以及充足的人力支援。思想政治教育信息環(huán)境的疊加有助于實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)投遞，滿足人們差異化、個(gè)性化的需求。但是，在用戶主觀選擇和算法推薦技術(shù)的影響下，人們可能只會(huì)接觸到他們感興趣的或是令他們愉悅的信息，從而產(chǎn)生同外界信息“阻隔”的現(xiàn)象，落入同質(zhì)化信息流織就的“信息繭房”無法自拔，還可能導(dǎo)致人們由深度學(xué)習(xí)滑向“碎片學(xué)習(xí)”，阻礙人的學(xué)習(xí)、記憶、想象等能力的發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)發(fā)揮高校制度機(jī)制、部門機(jī)構(gòu)、工作隊(duì)伍對(duì)思想政治教育信息環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化的核心作用。具體來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建起兼具規(guī)范作用、教育意義和人性溫情的制度機(jī)制，為推動(dòng)學(xué)生接觸到豐富多樣的信息提供制度保障。與此同時(shí)，學(xué)校各部門機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極接軌信息化時(shí)代，開發(fā)、引進(jìn)符合學(xué)生群體特點(diǎn)、年齡結(jié)構(gòu)、心理需求以及思想動(dòng)態(tài)的新技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、多媒體資源、智能數(shù)據(jù)庫等等，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供資源支持。此外，思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)順應(yīng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化對(duì)前沿技術(shù)的理解、掌握與應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)地更新育人內(nèi)容、豐富育人載體、創(chuàng)新育人手段，提高隊(duì)伍的專業(yè)化、現(xiàn)代化和科學(xué)化程度，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展提供科學(xué)專業(yè)的人力支持。再次，應(yīng)發(fā)揮教育者和受教育者對(duì)思想政治教育信息環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化的關(guān)鍵作用，積極主動(dòng)為創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化體現(xiàn)正確歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀的思想政治教育信息環(huán)境建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)的教育者處于信息高勢(shì)位，受教育者處于信息低勢(shì)位，二者在知識(shí)儲(chǔ)備量、人文素養(yǎng)積淀、思維成熟度、學(xué)術(shù)研究能力等方面都存在跨度較大的信息差。經(jīng)由思想政治教育信息環(huán)境的疊加后，教育者的權(quán)威被弱化，受教育者的話語權(quán)得到提升，并沒有跟上受教育者適應(yīng)信息環(huán)境疊加的速度，這也對(duì)教育者的信息素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、教學(xué)能力等提出了新的要求。對(duì)受教育者而言，他們正處在三觀的“形塑-定型”期，其忍耐力、自制力和把控力都有待完善，空前豐富的信息資源在滿足受教育者差異化的信息需求時(shí)，也會(huì)加劇受教育者需求的變動(dòng)性、思維的跳躍性和選擇的隨機(jī)性，對(duì)受教育者尋找、辨別、吸收積極正面信息的能力提出了新的挑戰(zhàn)。因此，于教育者而言，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新前沿科技相關(guān)知識(shí)，提升運(yùn)用新型智能載體進(jìn)行教學(xué)的能力，通過營建受教育者喜聞樂見的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)信息的順利傳遞。當(dāng)然，教育者不能只關(guān)注信息傳輸?shù)耐瓿啥?，而?yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分意識(shí)到每個(gè)