語文月考試卷分析及反思

語文月考試卷分析及反思語文月考試卷分析及反思一、試卷分析本套試卷學問掩蓋面廣，重點、難點突出，根底學問考察全面，難易程度適當，著重考察學生對學問的積存和靈敏運用力氣，充分表達了“以學生進展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合力氣的培育，也為今后的語文教學指明白方向。本套試卷共分為積存與運用、閱讀、寫作三大局部。從試卷來看，本套試題更留意對學生語言積存和學問運用力氣的考核表達了學以致用，留意積存，題型合理、豐富，適合學生進展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合力氣的訓練和培育?！惨弧郴貧w課本，強化根底。這份試卷，學科特點鮮亮，課本是學生學習之本，是學生學習語文學問、獲得語文力氣、提高思想生疏水平、培育語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷表達了回歸課本、強化根底的命題思想。第一題默寫考察了課內(nèi)文言文以及課內(nèi)20名句，進展語言積存，為閱讀寫作打下良好根底。試卷第2、3別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加掩蓋面，共涉1616詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一根底的考察，以利于根底學問根本技能的教學。第425學習，聞的概括，試題內(nèi)容嚴密聯(lián)系社會，增加了時代感，也培育6解，比較有創(chuàng)意?！捕澄难晕拈喿x是語文試卷的重要考察內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀始終考察課內(nèi)重點篇目，今年的試題照舊如此，試卷是文言文《桃花源記》的閱讀，讓考生聯(lián)系學習經(jīng)受談對文字的理解。加強同類題材的比較訓練?！菜摹匙魑?，貼近生活。本次的作文試題是命題作文，這樣的命題作文可削減考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可依據(jù)自己的生活積存、認知水平來確定；今年的作文以“那一刻，我的世界春暖花開”命題作文，內(nèi)容應當寫自己生疏的事，其意圖就是引導這一代孩子們要從身邊做起，做一個情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！菜摹掣靼酄顩r分析：48這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有缺乏之處，如優(yōu)秀生人70學法指導，答題技巧等方面應加強，50-60導，50十二班學生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達力氣較強，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學還沒有適應初中階段的語文學習方式，教師要在課堂和課下準時給他們做好輔導，更主要的是給他們更多的學習語文的興趣和信念。還有一小局部同學語文消滅了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容無視的。也確定要準時的讓他們趕上來?？倲埲喽?，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學上作為教師還是任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應加強，加強作文訓練，提高學生的口頭表達力氣，提高課堂的教學效果。同時課下讓學生多做題，把握答題技巧，爭取下一學期有更大的進步。加強指導檢查力度?！擦炒嬖趩栴}：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太抱負。1.有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。學生對于根底學問把握得不扎實。默寫題本應是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分?！踩纭褒R”與“其”不分等〕不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。略微靈敏一點的題目，他們就只能望題興嘆了?！查喿x〕作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。二、改進措施在這次考試里雖然看到了很多學生的進步，但是不行避開的還是有些許的圓滿，有的學生在教師尋常教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其緣由還是學習時遇到了困難，這樣的學生要準時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學心情，準時調(diào)整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在尋常教學的時候在抓全部同學的根底上還要照看拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來?？傊?，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里確定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氣氛。1.加強對根底學問的穩(wěn)固，做到溫故而知，而且要準時復習。2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的仆人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進展學問遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外學問，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀力氣。培育學生的審題力氣。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。常常這樣練習，可以提高學生的審題力氣?！矘祟}干，保存做題痕跡〕加強對后進學生進展個別輔導，給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給時機，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期賜予輔導?！捕案襁吘壣硯椭鷮W生積存學問。積存是創(chuàng)的前提，課程標準重視學生學問的積存：要讓學生有較豐富的積存，擴大學問面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。〔寫讀書筆記，感受〕勤練筆，提高學生的寫作力氣。備課組要打算把閱讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的力氣。在批改作文時對學生嚴格要求，重點局部假設是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫具體。開頭與結尾要留意技法。六年級第一次月考已經(jīng)完畢了，透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及缺乏；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，學生根底普遍較差，學困生較多。其次，有潛力可挖的學生寥寥無幾。但是，近期有些學生的進步又讓我看到了一絲期望！綜觀學生答題狀況，針對學生各方面的把握狀況做以下分析及教學反思：一、試卷狀況1、留意語言的積存和運用。本次試卷留意對學生字、詞、句根底學問的考察，如，試卷第一、二大題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積存方面對學生進展了檢測。2、表達題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且留意題型的多樣性，力求對學生學問把握狀況全面考察。3、關注了學生課內(nèi)外閱讀的積存與運用。4、作文命題依據(jù)學生的切身體驗，記錄成長的點點滴滴，作為習作素料，激發(fā)學生的習作的興趣。二、考試狀況〔一〕4491.47，優(yōu)秀人4193.2100%；本次月考成績有所下滑?！捕炒痤}狀況優(yōu)點：從學生答題狀況看，局部學生根底學問的把握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，補充詞語等題目，絕大多數(shù)同學錯誤較少。作文根本能認真審題，按要求完成作文。缺乏：〔1〕根底學問把握薄弱。從學生的答題狀況看，有極少數(shù)學生根底學問把握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必需把握的內(nèi)容，但是，由于學生的根底學問差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫?！?〕漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出極少數(shù)學生卷面不干凈，凌亂不堪?！?〕擅長積存和運用語言文字的力氣不夠。這次試卷的習作命題，是記錄成長的點點滴滴。從學生的習作中明顯可以看出語言積存極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語言表述不清，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b的東西不少，能靈敏運用的卻不多，不能做到學以致用。但從學生的答題狀況看，學生在閱讀理解感悟方面的力氣還有待強化。三、改進措施打量學生的答題狀況，回想這半個學期以來，學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，在后面一段時間里，我將從以下幾個方面入手：1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.2、連續(xù)加大力度培育學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我覺察我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不留意細節(jié)，表現(xiàn)為急躁，令我很焦急！3、興趣引導，留意積存。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中連續(xù)加強對學生進展根底學問的傳授與訓練。在這次月考中，令我圓滿的是，有些學生的成績在下滑，我想是由于他們急躁的學習態(tài)度，影響了成績。在后半個學期的教學中，我會重點針對消滅的問題找到相應的解決措施，同時連續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠主動歡快地學習，考出抱負的成績。這張試卷共有八大題，即看拼音寫漢字，組詞，改錯別字，填適宜的關聯(lián)詞，修改病句，課文內(nèi)容填空，短文閱讀和習作，學生失分的較多的是前面六大題。下面就逐一分析前面的六題。二、形近字組成和多音字組詞，主要出錯是兩個方面，第一是寫錯字，其次是對多音字的不同讀音意思不理解，因而組錯詞。三、改正錯別字，這道題共有六個詞語，是簡潔混淆的同音字、音近字和形近字，學生對于字義不理解。以上幾題有屬于字詞的訓練，對學生出錯的狀況，我們覺得在以后的教學中要更加加強學生對同音字、音近字和形近字的訓練，創(chuàng)設不同的語境讓學生區(qū)分詞義，正確靈敏運用詞語。3主要出錯主要是讀不懂前后分句的意思〔或者說是前后分句的關系〕。4后沖突，詞語搭配不當，句子成分的殘缺。學生不能準確地看出句子出錯的地方，即使看出來，也不能準確地修改出來，修改符號不能清楚地將正確的意思表達出來。以上兩題都屬于句子的訓練，針對學生出錯的狀況，我們覺得在以后的教學中，要連續(xù)指導學生對句子的訓練，引導學生讀懂句子的意思，理解句與句之間的關系；引導學生理解句子的主干局部，正確搭配詞語。六、回憶課文內(nèi)容填空。第一是課文原文的填空，其次是依據(jù)課文原文感悟人物的品德和心情。課文原文的填空，學生能背出課文，但錯在寫錯別字。感悟課文內(nèi)容后填空，學生上課聽的力氣存在較大的問題，上課講到的，學生不能準確填上去。針對這種狀況，我們覺得在以后的教學中，更應留意指導訓練學生個體的感悟。一、制卷設想本次考試是七年級學生進入中學學習階段后承受的第一次考試，命題立意建立在課程理念上，力求考察學生的學問積存和力氣養(yǎng)成，力求檢測學生的學習過程和學習效果，力求表現(xiàn)學生的生活經(jīng)受和情感體驗，在三個維度上考察學生的學習成果。在試卷內(nèi)容和構造方面，以《語文課程標準》為綱，以學生學習和進展為核心，重視考試所必定具備的評價功能，又躲避了以往把考試作為單一的檢測手段的做法。內(nèi)容上由識字與寫字、閱讀、寫作，以及口語交際和綜合性學習等組成。這符合考察要求，也能較全面地反響學生學習效果和教學質量。從形式上看，它符合學生的學習實際。試卷的構造主要分為“語文學問積存與運用”、“文言文閱讀與鑒賞”、“現(xiàn)代詩文閱讀”和“寫作”四大塊，；從考察內(nèi)容上看，所學課文應把握的重要的學問點在試卷中都有表達，且表達得較為靈敏，以檢測學生的閱讀理解力氣和語言學問的運用力氣為主。重點關注了語文教學改革的潮流和課改對語文教學的根本要求，留意了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育嚴密結合在一起。二、試卷命題試題按中考題命制，全卷共四個大題，35個小題；分語文學問積存與運用〔包括古詩文積存〕、文言文閱讀與鑒賞、現(xiàn)代詩文閱讀、作文四個局部；涉及字音、字形、〔古今〕詞義、修辭、古詩背誦、古文翻譯、概括〔提煉〕主題〔主旨詞、文意〕、人物評價、美句美詞賞析、抒發(fā)感想、半命題作文等語文學問點。題型標準，題量和難易適當。在識字與寫字考察方面，考察學生書寫的嫻熟、標準、速度，重視識字寫字與語文教學的內(nèi)在聯(lián)系。在寫作實踐方面，留意學生實際，留意學生生活體驗和情感體驗，讓學生能寫，有內(nèi)容寫，也能寫出較好的作文。作文題目是選題作文。“生活中，有些事情看起來很困難，但只要你情愿去做，就會覺得其實很簡潔；有些事情看起來很簡潔，但做起來卻不簡潔。信任你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入適宜的詞語(如“擁有幸?！薄ⅰ熬芙^誘惑”、“關愛他人”、“為人父母”……)，將題目補充完整，然后作文。題目：(1)很簡潔(2)不簡潔“這樣的提示語使學生快速進入生活場景，有共性化的生活體驗，應當能夠寫出較成功的習作。這樣的命題切合學生生活，對學生寫作興趣的培育和寫作實踐都有重要作用。三、學生答題狀況分析81識記，同時要求學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。很多學生不會寫“佇”，“壑”?？梢妼W生學生閱讀和積存缺乏，尋常寫字沒有留意標準。2345用并用詩化的語言表達出來即可，但是學生沒能正確理解題意，而且語言不夠秀麗，缺乏意境，所以失分很多?？磥韺W生的語言表達力氣還有很大的欠缺。6貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對學生的要求必定還理當提出語言亦要有“美感”的要求。這一題，學生及分率高但不易獵取總分值，主要個別學生對“心鎖”的理解還不到位，。7名著的根本常識就能答題，因此得分點較高。這題優(yōu)點是既考察了學生的名著閱讀，又滲透了簡潔的仿句意識。個別學生沒有留意到句式的要求，將人物性格和相關情節(jié)寫反了。109—1516對傳統(tǒng)文人的感悟。全然不見了為文言而文言的刻板。學生一不留神，這里丟了兩分，換得的卻很簡潔是對歷史人物的思考。這是語文緊貼生活所產(chǎn)生的效應。1817-22少，不作分析。26-28欲試的感覺。可語言上的“貧血”和思想深度的不夠，導致失分率較高。29題寫出你最寵愛的一句關于抱負的名言，學生審題不清，沒有認真閱讀題目上要求的關于“抱負”的內(nèi)容，因此得分點不太高。30-32面孔嚴峻的第四段閱讀材料，得分率事實上高于前三段課文節(jié)選。34題由于學生在對短文的理解、意境的揣摩上力氣還不夠，大多他的所見、所想和所做”，沒有人物的心理變化的描述。因而得分很低。有人說，“語文的學習只有在學習者具有了獨特的生命意義和生活體驗以后，才能實現(xiàn)真正的學習目標，全面提升學習者的語文素養(yǎng)?！倍@里所選的語段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識和眼光，要擅長并準確把握語文學習在生活方面的價值。尤其達題的提示語，是開啟解題才智的鑰匙。第四大題為寫作題。本次作文題為半命題選題作文，以“ 很簡潔”或“ 不簡潔”為題，這個題目很能適合初一的學生寫，可記敘也可談論，都有話說，可回憶親身經(jīng)受也可發(fā)表自己對焦點問題的看法。亮點如下：1、充分呈現(xiàn)了學生的思想成長亮點，很多學生能觀點鮮亮地呈現(xiàn)自己對生活、學習、社會的生疏，如拒絕網(wǎng)吧、懶散、自私、破壞環(huán)境、孤獨、不文明的語言等等。2、學生大都能結合自己的親身經(jīng)受寫出自己的真實感受。3、少數(shù)學生作文語言有文采，能引用較多的詩句，很有感染力。存在問題：1、有些學生敘事寫得太具體，敘得太多，反而沒有能表達出自己的思想生疏，缺少點睛之筆來升華文章的主旨。2、局部學生已懂得通過敘事來說理，但說得很空泛，反來復去地說一個意思。3、從語言角度看：大局部學生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效承受設問，反問，比方，排比等修辭手法使語言亮麗起來。4、從作文中可以看出學生閱讀量缺乏，對生活的感悟不深。四、試卷測試效果56588.8998.9382.12%，109.534.5局部學生學問把握不夠結實。但總體說來，試題全面考察了學生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的力氣，能較全面地反響學生學習效果和教學質量，切合課程所提出的嶄理念，符