西藏區(qū)編教材小學五年級漢語文一單元教案

精選資料PAGE可修改編輯—－可編輯修改，可打印——別找了你想要的都有！精品教育資料——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務——全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié)最新全面教學資源，打造完美教學模式第一課動物過冬一、教學目標1、了解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。2、學會本課的10個生字，認識青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。3、學會分角色朗讀課文。二、教學重點、難點重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。難點：說說小動物是怎樣過冬的；能夠用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。三、教學時間：3課時第1課時一、課時目標1、初讀課文，了解課文講了哪些動物的過冬方式。2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，認識青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。3、初步了解冬天的特征，能用“……滿……，……既…又……”來寫話。二、教學過程1．啟發(fā)談話，揭示課題。天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化？（可以引導學生說衣服增多了，睡覺時間變長等。）我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟?，那么森林里的小動物是怎么過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇知識童話故事（動物過冬），它將告訴我們動物是怎么過冬的。（齊讀課文）2．初讀裸文，自學生字自學課文、生字。①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。②劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。③記一記生字的字形。④數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。3．檢查自學情況。（1）抽讀生字卡片。（2）你用什么方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）重點指導識記：“周”是半包圍結(jié)構，里面是“土”和“口”?！办o”認識“青”字旁。（3）抽讀詞語。重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲?！奥曇簟保赫n文中指什么聲音？是怎么樣的？（指啄木鳥發(fā)出“篤、篤。篤”的聲音。）聯(lián)系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么？“忽然”分段指名讀課文，及時正音。4、學習第一節(jié)。（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個詞。（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的說法，說說冬天的其他景物。（3）冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什么會那么安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰？（4）齊讀全段，學習用課文中的句子說說段落大意：這一節(jié)只要寫了小螞蟻看見冬天___。（5）小節(jié)過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了，這個問題我們下一堂課再學習。5．鞏固練習。（1）認讀生字。（2）齊讀詞語。（3）完成書上練習，比一比，再組詞。6．指導書寫。重點指導：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較忽：上下要相差不多。勿取之于“物”挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。7．作業(yè)：生字各寫3個。第2課時一、課時目標1、了解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物的過冬方式。2、理解”忽然、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。3、正確、流利地朗讀課文。二、教學過程：1．復習、鞏固（1）抽讀生字卡片。（2）完成課堂作業(yè)第2題。（3）抽讀詞語，完成《課堂作業(yè)》第2題。（4）指名讀第1自然段。2．學習第2段。（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林里變了樣，四周靜悄悄的。那么小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。（2）書上畫了什么？（小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。）書上哪一段是寫這部分內(nèi)容的，指名讀第2段。聯(lián)系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰？數(shù)一數(shù)他們進行了幾次對話？（兩次）（3）自由讀第2段，想一想：每次對話都告訴了我們些什么？（冬天，燕子、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來。啄木鳥不怕冷，留下來消滅害蟲。）教師解釋“候鳥”留鳥”板書：黃鶯、燕子飛到南方過冬啄木鳥不怕冷留下來工作看板書指名連起來說一說（4）指導朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣；啄木鳥的話要讀得清楚。明白。3．學習第3段。（1）指名讀課文。（2）引導學生仿照第2段學法來學會第3段。（看圖——找相應的段落一讀課文一想問題。）（3）看圖說話：（抽拉投影片）小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？（基礎較好的學生可以連起來說一說）聯(lián)系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。板書：青蛙冬眠（4）指導朗讀。4、學習第4段。（1）自己讀第4段，用一句話說說小螞蟻是怎么過冬的。（2）比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什么相同與不同。（3）朗讀第4段。5、總結(jié)談話。今天，我們運用“看圖、讀課文、想問題”的方法學習了課文第1一4段，你學到了些什么知識？看板書，連起來說說小動物是怎樣過冬的？（冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過冬；啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不動，小螞蟻準備糧食過冬。）6、齊讀全文。7、作業(yè)：完成（課堂作業(yè)）第6題：按課文內(nèi)容填空。板書：動物過冬動物過冬方式黃鶯、燕子飛到南方去啄木鳥不怕冷，留下來工作第3課時一、課時目標：1、了解其他動物過冬的方式。2、學會分角色朗讀課文。3、能夠仿照“什么時候，什么地方靜悄悄”的例句說話，并能把句子補充完整。二、教學過程：1．復習鞏固。（1）認讀并聽寫詞語：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準備、糧食。（2）指名讀第一節(jié)。①想一想第一節(jié)講了什么時候，什么地方怎么樣？（冬天樹林里靜悄悄的。）②指名說。③用”什么時候，什么地方怎么樣”句式自由說話。④完成《課堂作業(yè)》第5題。⑤完成課后第3題。2、分角色朗讀課文。（1）小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣；要讀出啄木鳥講道理的語氣。（2）小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣，讀出青蛙有禮貌的語氣。（3）練習指名讀～自由讀。（4）同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。3．復習課文內(nèi)容，進行課外延伸。（1）完成課后第4題。說說課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？（2）你還能說說其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）第二課蜜蜂教學時間：2課時教材內(nèi)容：蜜蜂教學目標：1、會認8個生字，會寫9個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。2、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。3、積累語言，進行練筆。4、初步對大自然的超?，F(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動物的本能，探索自然界的奧秘。教學過程：第一課時一、教生字、詞語。二、初讀課文1、請同學們自由朗讀課文，看看讀了課文之后給你的第一感覺是什么？2、讀完一遍的請舉手。放下，朗讀完一遍，請再默讀一遍。（如果有學生寫寫、劃劃的，及時表揚。）3、不但要劃，還要記在腦子里。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續(xù)看?？赐甑耐瑢W把自己劃出的句子，或者寫下來的句子讀一讀。4、讀得真認真啊。看你們讀得這么專心，認真，能讀給大家聽一聽嗎？5、學生輪讀課文。①、讀第一小節(jié)。②、讀第二小節(jié)。一、二小節(jié)有不懂的詞語嗎？解決“試驗、證實、兩里多路、阻力、大概、遙遠、悶……”③、讀第三小節(jié)④、讀第四小節(jié)，這兩小節(jié)有什么不懂的詞語么？推測、滿身、激動、包括……可以讓學生通過換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。（書寫“測、括”）⑤、讀第五小節(jié)⑥、讀第六小節(jié)，這兩小節(jié)有什么不理解的詞語嗎？準確無誤、逆風而飛、沿途、確確實實、超常、本能……，通過學生舉例子、打比方、說句子解決。（書寫“確、誤、途”）三、精讀課文1、到現(xiàn)在為止，我們整整讀了25分鐘的書。還記得老師開始提的問題嗎？讀了課文后給你的第一感覺是什么？（神奇、奇特、不可思議……）2、快速閱讀課文，哪里讓你感受到了？“為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放飛?！雹?、蜜蜂裝在紙袋里，不能看到外面的景物。走了兩里多路才打開紙袋，到了一個陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。②、假如是你，此時這樣被帶到了一個陌生的地方，你會想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊?、?、你從哪看出它們回到家了？“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！薄雹堋⒌抑皇怯X得奇怪，小女兒為什么還沒等我跨進家門就這么沖過來了，臉還紅紅的，怎么回事？（小女兒太激動、太興奮了。因為試驗成功了，小女兒也覺得很奇特?。葸B讀：是呀，讀“為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放飛?！笨墒恰皼]等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?、還從哪里感受到了？“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”①、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。然而讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！雹凇⒄l還愿意讀讀這一句？（“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”）然而——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?、還從哪里感受到了？“也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間?！雹?、太不可思議了。②、怪不得讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”誰還愿意讀這句話？舉手的一起讀“也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。”怪不得——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?、還從哪里感受到了？“第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家?！?、此時，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會怎么做？7、如果此時去檢查蜂窩的是你，你會想什么？①、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。②、太不可思議了，可這是為什么呢？③、為什么它們能找到自己的家呢？四、總結(jié)是??！這么多為什么！到底為什么呢？到現(xiàn)在為止還有很多專家在尋找答案！于是，試驗的結(jié)果出來了，作者法布爾作出了這樣的總結(jié)：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”第二課時一、復習鞏固1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習神奇的《蜜蜂》。很多詞語大家都理解了。看看你還記不記得。（教師運用拿出的詞語牌，整理復述課文。）無論——課文中說，蜜蜂有辨認方向的能力，（拿出“無論”，指名讀“無論”）無論……（學生接讀）試驗——于是，課文中的我——法布爾決定干什么？（拿出“試驗”，齊讀）你能給它找個近義詞嗎？（實驗）證實——為了（拿出“證明”，開火車讀）證明這個說法，法布爾開始做試驗了。誰能在課文中找到與“證明”意思相近的詞語？——他是怎么做的？（拿出“推測”，齊讀）推測——于是他做出了這樣的推測：……（指名回答，復述課文內(nèi)容）——然而，沒等……（集體回答）準確無誤——真是太不可思議了，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，（拿出“準確無誤”讀）準確無誤地飛回了家。逆風而行——盡管它們（拿出“逆風而行”）逆風而行沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物確確實實——但它們（拿出“確確實實”）確確實實飛回來了。超?！@靠的不是（拿出“超?！保┏５挠洃浟Ρ灸堋且环N無法解釋的（拿出“本能”）本能?！@無法解釋的本能，讓我們覺得神奇、不可思議，怪不得“沒等……”（學生復述課文）二、體悟語言文字的魅力法布爾用筆寫下了生動、具體的語言，讓我們感受到了如此奇特、如此不可思議的現(xiàn)象。你覺得哪些地方讓你感覺法布爾寫得生動、具體、形象，讓你喜歡呢？請你把自己喜歡的這一句話或者幾句話抄下來。三、練筆1、你還知道蜜蜂的哪些知識？2、蜜蜂可真了不起。雖然很渺小，卻有這么多神奇的本能。如果你就是蜜蜂，你能夸夸自己嗎？（可以根據(jù)課文的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己知道的知識，以自述的方式選擇一種本能。）3、交流四、拓展1、你還知道哪些動物的本能？（可以用陳述的方式，也可以用自述的方式，選擇一種動物說本能。）五、小結(jié)大千世界無奇不有?？焖匍W過的飛蟲，人看不清楚，可青蛙卻是捕捉這種飛蟲的能手。在漆黑的夜晚，伸手不見五指，然而貓頭鷹卻能在這樣的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、獵豹如此兇猛地對待任何一種動物，卻是那樣無微不至地照顧著自己的孩子。這一切，都是本能！如果多觀察身邊的動植物，多看書，你會發(fā)現(xiàn)更多不可思議的，無法解釋的現(xiàn)象，但經(jīng)過自己的努力，我相信，你們一定能幫大家找出真實的答案。希望大家多多開拓自己的眼界，做一個生活中的有心人。第三課燕子

教學目標：

1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、導人新課

1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4．檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美

春之美

飛行美

歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流“外形關”

1．研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2．練習。

出示：一身(

)的羽毛，一對(

)翅膀，加上(

)的尾巴，湊成了(

)的小燕子。

(二)匯報交流“春之關”

1．研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2．練習。

出示：這一節(jié)描寫了--、、、、

等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

(三)匯報交流“飛行美”

1．研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

2．練習。

出示：在(

)中，在(

)中，燕子(

)在天空里(

)，唧唧地叫著，有的(

)，(

)飛到了(

)；有的(

)，尾尖(

)水面，就看到波紋(

)蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關”

1．研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2．練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。第四課鳥的語言課時計劃：兩課時教學內(nèi)容：生字、詞語教學目、標要求：（1）學習要求掌握的生字，會讀，會寫，會用。（2）學習要求掌握的詞語，了解它們的意思和用法。教學重、難點：了解詞語的意思和用法。這些詞語在具體的語言環(huán)境中正確運用。第一課時教學過程：復習（前一課