一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿

第第頁(yè)一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿

一班級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小伙伴的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美妙。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相像，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)，再寫“我”為什么這樣畫的緣由。借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美妙的心愿，用精美的語(yǔ)言描繪了四季的改變，全文充斥了童真童趣，特別相宜同學(xué)朗讀。

二、說(shuō)學(xué)情

一班級(jí)同學(xué)喜愛閱讀充斥童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)具備了肯定的朗讀、表達(dá)技能。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟識(shí)，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)約的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于同學(xué)的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有肯定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活閱歷，從而引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際感悟小通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

3.感悟通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美妙心愿。

四、說(shuō)教法

學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)以一種歡樂(lè)的心情積極參加著、主動(dòng)獵取的過(guò)程。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)生活中熟識(shí)的、直觀的謎語(yǔ)、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在精美的音樂(lè)和漂亮的畫面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言；在開放的狀態(tài)中鼓舞同學(xué)大膽制造，制造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體同學(xué)有效地參加教學(xué)全過(guò)程。

五、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容和低班級(jí)孩子的年齡特征、愛好愛好和認(rèn)知水平，本節(jié)課指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在歡樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，參加溝通，參加合作。

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕猜謎激趣。

富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一那么謎語(yǔ)“晚上不見，白天涌現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維；在同學(xué)猜出是“太陽(yáng)”之后，我順勢(shì)在黑板上畫下一個(gè)太陽(yáng)，接著問(wèn)同學(xué)：“你們喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？讓我們來(lái)夸夸它吧！”同學(xué)的視覺、語(yǔ)言表達(dá)、想象等“多頻道”的.開始運(yùn)作，讓他們的心靈開始活躍起來(lái)。隨著同學(xué)的夸獎(jiǎng)，我在黑板畫出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光華“你們看，太陽(yáng)聽了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬(wàn)丈光華來(lái)”，進(jìn)一步拉近孩子與太陽(yáng)的距離。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也特別喜愛太陽(yáng)，他一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)，將“四個(gè)”放大寫在黑板上，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了課題后的疑問(wèn)：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，他為什么畫了四個(gè)太陽(yáng)呢？他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？這些疑問(wèn)似乎一塊塊磁鐵，吸住了他們的新奇心和求知欲，促使他們以積極的立場(chǎng)去初讀課文。

〔二〕初讀課文，樂(lè)始濃。

在這一環(huán)節(jié)中，老師首先范讀課文，讓同學(xué)在老師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給同學(xué)充分的時(shí)間，放手讓同學(xué)自讀，老師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自同學(xué)字，看看自己能發(fā)覺什么；三是想一想，小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？

在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采納多種形式讀生字，如指名讀、同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓同學(xué)體驗(yàn)讀的歡樂(lè)；同學(xué)溝通自己的識(shí)字發(fā)覺時(shí)，老師要特別鼓舞同學(xué)上心去發(fā)覺，識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要同學(xué)能發(fā)覺，老師就應(yīng)當(dāng)用觀賞者的眼光去看待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在的讓同學(xué)體驗(yàn)到“自己能發(fā)覺、會(huì)發(fā)覺”是多么驕傲的一件事；在生字的鞏固中主要采納猜謎、做游戲，使同學(xué)感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充斥了樂(lè)趣。

在檢查同學(xué)讀課文時(shí)，指四名同學(xué)分段讀，讓聽與讀的同學(xué)互動(dòng)溝通，使孩子明白自己在讀或聽時(shí)應(yīng)留意什么。在同學(xué)溝通第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，老師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖片后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。

〔三〕讀文感悟，樂(lè)正濃。

在這一環(huán)節(jié)中，老師要讓同學(xué)充分感受課文描寫的四個(gè)活靈活現(xiàn)的太陽(yáng)形象。我先讓同學(xué)選擇自己最感愛好的太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫、音樂(lè)、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)同學(xué)想象、品嘗，讓課堂充滿濃濃的歡樂(lè)氛圍。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫面理解“涼爽”一詞，感受到“綠綠的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓同學(xué)過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培育了同學(xué)的想象技能和口語(yǔ)交際技能；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受？”來(lái)理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“暖和”；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，利用多媒體課件援助同學(xué)領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在同學(xué)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)同學(xué)將觀測(cè)畫面與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

〔四〕拓展升華，令心飛揚(yáng)。

這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓同學(xué)在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜愛的一個(gè)自然段；假如你有本事，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言；二是讓不同程度的同學(xué)在課堂中都能找到自信。然后老師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美妙?。∥乙菜鸵粋€(gè)歡樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們每天都?xì)g樂(lè)。我想，你們肯定也有許多心愿？你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？讓同學(xué)大膽想象，充分溝通，老師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美妙心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外。

一班級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿2

敬愛的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽(yáng)》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一班級(jí)下冊(cè)第五組里的第一篇課文。本單元的主題是“制造性思維的培育”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)制造性地自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，培育孩子們遇到問(wèn)題從而合理制造性的解決的技能。本文的憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了在美與制造性之間的完滿結(jié)合。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精美，充斥了兒童情趣。

依據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、光”等6個(gè)字。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、人文目標(biāo)：培育同學(xué)關(guān)于思索、關(guān)于制造、關(guān)于表達(dá)的技能，提高同學(xué)的審美情趣。

在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是鞏固生字和對(duì)課文的理解，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)流利的朗讀以及培育同學(xué)的制造性和審美情趣。教學(xué)預(yù)備為生字詞卡片和四個(gè)太陽(yáng)的貼紙。

二、以人為本，關(guān)注同學(xué)——說(shuō)理念。

一班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充斥新奇心。在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，著重表達(dá)以下理念：1、識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原那么；2、教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原那么；

3、同學(xué)技能上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原那么；

4、課程整合上的語(yǔ)文與藝術(shù)、語(yǔ)文與科學(xué)、語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原那么。

三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧——說(shuō)教法、學(xué)法。

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完滿的統(tǒng)一。本篇課文，我敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1、圖片激趣法。一班級(jí)的同學(xué)都喜愛直觀形象的內(nèi)容，我利用圖片卡紙和充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助同學(xué)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過(guò)多種游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在歡樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。

3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采納多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)過(guò)程

好的教學(xué)過(guò)程是一節(jié)課的靈魂，是教學(xué)勝利與否的關(guān)鍵。這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

1、利用生字卡片先請(qǐng)小老師進(jìn)行示范領(lǐng)讀。

2、利用識(shí)字卡片組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一班級(jí)是識(shí)字的高峰階段，同學(xué)認(rèn)的快，忘的也快，所以很有須要每節(jié)課都要讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)同學(xué)正確掌控字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)溝通，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二步：范讀課文，整體感知。

一班級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低班級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，老師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)提高閱讀技能。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)同學(xué)給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。

讀完課文后，我說(shuō)：“這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)伙伴，誰(shuí)能幫他們找到嗎？”接著請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的.太陽(yáng)圖片。〔請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起同學(xué)愛好，我想同學(xué)肯定喜愛的?！?/p>

第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。

1、再讀課文，選擇自己最喜愛的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽

2、以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段就指導(dǎo)同學(xué)研讀好哪段

A感悟綠色的太陽(yáng)

我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜愛的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)酷熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品嘗課文中語(yǔ)言文字的精妙！

依次類推，學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。

第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以援助同學(xué)積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感閱歷。

第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明白想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾兄圃欤谙胂笾蟹e累是非常須要的。因此在學(xué)完課文后，我讓同學(xué)利用預(yù)備的材料，畫一個(gè)自己喜愛的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫？接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”，同學(xué)邊聽邊畫太陽(yáng)，最末展示作品，發(fā)表想法和看法。

布置的作業(yè)為讓同學(xué)自己動(dòng)手去描繪心中的太陽(yáng)，沒有任何要求。然后把自己的作品說(shuō)明給爸媽聽和看。

五、表達(dá)內(nèi)容，凸現(xiàn)常識(shí)——說(shuō)板書

本課板書分四部分組成，大太陽(yáng)在中間，四個(gè)太陽(yáng)放于四周。標(biāo)上季節(jié)和顏色。這樣設(shè)計(jì)力求表達(dá)課文內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí)，一目了然。

六、回味課堂，體驗(yàn)得失——說(shuō)反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)：

a、突顯以“趣”引路，扎實(shí)字詞教學(xué)、促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。

b、引導(dǎo)性格朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感生成。

c、抓住文體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：

a、針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在充分表達(dá)同學(xué)主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)涌現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

b、由于時(shí)間的關(guān)系，在同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否會(huì)流于形式，展示平臺(tái)是否過(guò)窄。

課堂永久是一門缺憾的藝術(shù)，盼望能在不斷地探究、不斷地實(shí)踐、不斷地缺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。感謝大家！

一班級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，表達(dá)了小伙伴要畫四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美妙心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的喜愛之情。

二、說(shuō)教法

課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。〔朗誦課文〕可以看出，課文的語(yǔ)言精美，充斥童趣，相信是一篇同學(xué)愛讀的課文。

到現(xiàn)在為止，同學(xué)已經(jīng)掌控了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的援助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)跟同學(xué)實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的.教學(xué)目標(biāo)如下：

一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字跟寫字中繼續(xù)培育同學(xué)良好的識(shí)寫習(xí)慣。

二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小伙伴的美妙心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀跟愛好習(xí)慣的培育，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)的基本過(guò)程是：

第一步：導(dǎo)入新課

課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)同學(xué)：小伙伴們，你們看，這是誰(shuí)啊？是啊，今日太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱忱地跟太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小伙伴，他也特別喜愛太陽(yáng)，他更有奇妙的魔法，畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。

板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫“四”字跟“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁，讓同學(xué)書空，描紅。

第二步：試讀課文

請(qǐng)同學(xué)借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀精確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上，指同學(xué)輪番讀課文，了解同學(xué)試讀的狀況。

第三步：指導(dǎo)朗讀

首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名同學(xué)朗讀，同學(xué)讀后，出示“掛街”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富同學(xué)的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“涼爽的”感覺，讀得背誦下來(lái)。

接下來(lái)，用同樣的方法，指導(dǎo)同學(xué)朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。

第四步：感悟內(nèi)容

首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓同學(xué)填空：

夏天綠綠的

秋天太陽(yáng)————

冬天————

春天————

同學(xué)填空后，啟發(fā)同學(xué)開展想象：小伙伴，現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫畫太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓舞同學(xué)溝通，在溝通中豐富同學(xué)的想象力，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

最末一步：指導(dǎo)同學(xué)寫漢字，在寫字的過(guò)程中，留意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的還習(xí)慣。

總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培育愛好跟習(xí)慣，在讀中進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一班級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小語(yǔ)第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的憑借著豐富力和特的制造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了良善的心靈和美妙的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精美，充斥了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)同學(xué)進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、制造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫陽(yáng)、光等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么；

4、培育同學(xué)關(guān)于思索、關(guān)于制造、關(guān)于表達(dá)的技能，提高同學(xué)的審美情趣。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)同學(xué)感受課文的語(yǔ)言美和情境美。

2、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、進(jìn)展性和制造性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)，同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字?，F(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

1、利用識(shí)字卡片組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或訂正。

學(xué)校語(yǔ)文下冊(cè)一班級(jí)說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》：識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一班級(jí)是識(shí)字的高峰階段，同學(xué)認(rèn)的快，忘的也快，所以很有須要每節(jié)課都要讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)同學(xué)正確掌控字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)溝通，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二步：范讀課文，整體感知。

一班級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低班級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，老師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)提高閱讀技能。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)同學(xué)給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。

讀完課文后，我說(shuō)：這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)伙伴，誰(shuí)能幫他們找到嗎？接著請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。〔請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起同學(xué)愛好，我想同學(xué)肯定喜愛的?！?/p>

第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。

1、再讀課文，選擇自己最喜愛的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽

2、以學(xué)定教，同學(xué)喜荒段就指導(dǎo)同學(xué)研讀好哪段

A感悟綠色的太陽(yáng)

我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜愛的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)酷熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品嘗課文中語(yǔ)言文字的精妙！

B感悟金黃的太陽(yáng)

同學(xué)說(shuō)出喜愛金黃的太陽(yáng)的理由后我提出問(wèn)題：秋天是什么樣的呢？果園里都有哪些水果呢？這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客？接著請(qǐng)同學(xué)帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場(chǎng)景。

C感悟紅紅的太陽(yáng)

新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注同學(xué)的生活世界，同學(xué)已有的閱歷也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的暖和，最末通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫家美妙的心愿。

D感悟彩色的太陽(yáng)

同學(xué)對(duì)于春天并不生疏，因此我讓同學(xué)聯(lián)系舊知，溝通春景，贊美春天，再采納多媒體課件把同學(xué)帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，觀賞春天的美景，感情春天的多彩。

第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以援助同學(xué)積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感閱歷。

第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明白想象力的.重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾兄圃?，在想象中積累是非常須要的。因此在學(xué)完課文后，我讓同學(xué)利用預(yù)備的材料，畫一個(gè)自己喜愛的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫？接著播放音樂(lè)種太陽(yáng)，同學(xué)邊聽邊畫太陽(yáng)，最末展示作品，發(fā)表想法和看法。此時(shí)，配樂(lè)畫面，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解；既訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)技能，又促進(jìn)了同學(xué)性格化的進(jìn)展，以及情感立場(chǎng)價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

第六步：布置作業(yè)

把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽。

背誦課文。

五說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約明白直觀采納文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書，在于援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于同學(xué)背誦。

以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以進(jìn)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)思維，鼓舞創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的想象技能和說(shuō)話技能，同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)審美技能的進(jìn)展。

一班級(jí)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第5單元的第1篇文章。本文憑借豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了良善的心地和美妙的愿望。課文文字精美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使人讀起來(lái)感到親切、滿意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合同學(xué)背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫“團(tuán)”“園”“因”等7個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法：

本節(jié)課的教學(xué)我采納情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法，充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。

五、教具、學(xué)具：

多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語(yǔ)卡片、四個(gè)不同太陽(yáng)的圖片

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識(shí)字寫字”。

第一環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”

“愛好是最好的老師?！鄙险n開始，我播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思索：小伙伴漂亮的愿望是什么？在同學(xué)暢所欲言后。我說(shuō)：“今日，有個(gè)小伙伴也畫了四個(gè)太陽(yáng)，他要把這四個(gè)天陽(yáng)送給誰(shuí)呢？今日，就讓我們一起同學(xué)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。伸出小手，跟老師一起寫課題。”由于“陽(yáng)”的偏旁易錯(cuò)，板書時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)。然后同學(xué)齊讀課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更要喚醒、激發(fā)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上動(dòng)聽好聽的音樂(lè)使同學(xué)置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新穎的感覺。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，以最正確狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

因同學(xué)有了課前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)三人小組相互檢查讀，指名同學(xué)分段讀課文，老師在同學(xué)讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別同學(xué)易讀成“shóu”，要特別指導(dǎo)。還有第3段中的“陽(yáng)光暖和著小伙伴凍僵的手和臉?！币蚓渥虞^長(zhǎng)，老師要示范指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

第三環(huán)節(jié)：讀文理解

在同學(xué)初讀感知課文的基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小畫家都畫了哪些太陽(yáng)呢？請(qǐng)大家用橫線畫出來(lái)。在同學(xué)邊讀邊畫后，指名同學(xué)匯報(bào)，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

學(xué)校低班級(jí)的學(xué)習(xí)，要減削不須要的課文分析，而主要應(yīng)以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采納了多種形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀積累。

由于一班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久，接觸的書面語(yǔ)言文字材料較少。尤其是當(dāng)他們目視雙行，借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí)，常常會(huì)一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì)讀破詞、句，重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣更是難以把握，還有嚴(yán)峻的拖音現(xiàn)象。所以，老師的正確范讀就顯得尤為重要。老師通過(guò)范讀，將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，給同學(xué)以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導(dǎo)航。

在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，我除了讓同學(xué)自由讀、指名讀外，我還給同學(xué)范讀，讓同學(xué)看老師是怎么讀的，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，聽得清。最末再讓同學(xué)學(xué)著老師的樣子練讀，展示讀等。

為了讓同學(xué)達(dá)到積累的目的，在同學(xué)讀熟本段課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)以填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，最末達(dá)到全段背誦。

為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓同學(xué)根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。并通過(guò)讓小組競(jìng)賽的方法練習(xí)背誦。

課文第三自然段，由于寫法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相像，因此我采納了放手讓三人小組互學(xué)，最末老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。

學(xué)習(xí)第四自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言后，讓同學(xué)開展想象，結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”。在同學(xué)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)同學(xué)將觀測(cè)畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要著重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，著重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。只有不斷積累語(yǔ)言，吸取精髓，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。

這篇課文寫得很美，為了達(dá)到讓同學(xué)把精美的詞語(yǔ)積累下來(lái)的目的，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，達(dá)到積累的目的`。

第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書寫

對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)寫字的愛好。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓同學(xué)在做游戲中進(jìn)行識(shí)字。寫字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團(tuán)、因、園”3個(gè)字，讓同學(xué)觀測(cè)他們的共同點(diǎn)。

為了讓同學(xué)把全包圍的字寫正確寫美麗，我重點(diǎn)指導(dǎo)“團(tuán)”這個(gè)字。首先我讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，接著進(jìn)行范寫。并告知同學(xué)：寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)人，再關(guān)門，就是先寫里面的部分，最末再寫一筆堵上口。然后讓同學(xué)找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫。

本節(jié)課5個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我始終把時(shí)間交給同學(xué)，讓同學(xué)在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，使同學(xué)在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累的過(guò)程，相信同學(xué)會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

我今日要說(shuō)的是人教版學(xué)校語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》，這篇課文的憑借豐富的想象力和

獨(dú)特的制造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了良善的心地和美妙的心愿。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

這篇課文我預(yù)備采納性格化教學(xué)，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)的想象技能，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓同學(xué)在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)和新課程理念，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能方面：讓同學(xué)會(huì)認(rèn)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，并仿照課文進(jìn)行制造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。

過(guò)程方法方面：讓同學(xué)用喜愛的方式讀課文，以同桌互讀的形式溝通感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

情感立場(chǎng)方面：通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源的播放讓同學(xué)入情入境地讀文，體會(huì)想象之美，感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確、流暢地朗讀課文，感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。教學(xué)時(shí)我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源喚起同學(xué)的想象，激發(fā)情感，讓同學(xué)在心靈的碰撞和感悟中輕松理解課文。

五、說(shuō)教法學(xué)法：

1、說(shuō)教法

由于一班級(jí)同學(xué)的思維方式以直觀、形象為主，他們的新奇心強(qiáng)，簡(jiǎn)單被新鮮的事物所吸引。因此這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法，利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在精美的音樂(lè)、漂亮的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)同學(xué)感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以同學(xué)為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、想象等引導(dǎo)同學(xué)讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、畫畫。最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、積極性和制造性。

六、說(shuō)課前預(yù)備：

課前我對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了整合并制作成多媒體課件，同時(shí)預(yù)備了生字卡片和“四個(gè)太陽(yáng)”圖片。其次讓同學(xué)

搜集資料，預(yù)備白紙、水彩筆、生字卡片等。

七、說(shuō)光盤資源的利用：

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的需要，我對(duì)各種農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了重新組合，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為教學(xué)服務(wù)的幫助作用。如：讓同學(xué)在輕松的狀態(tài)中，觀賞畫面和音樂(lè)，感知課文，進(jìn)入情境，通過(guò)畫面開展想象，進(jìn)展思維等，讓農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源真正為教學(xué)增光添彩。

八、說(shuō)教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

第一課時(shí)，播放農(nóng)遠(yuǎn)資源里的課文動(dòng)畫朗讀，讓同學(xué)對(duì)課文整體感知，然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。由于低班級(jí)同學(xué)應(yīng)以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句為重點(diǎn)。

下面我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)我預(yù)備分以下四個(gè)版塊來(lái)完成：

第一個(gè)版塊是認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固。

首先利用識(shí)字卡片組織同學(xué)分組開火車讀生字。

接著利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源里“摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識(shí)字環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。

然后引導(dǎo)同學(xué)回憶課文并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片，激起學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)讀書熱忱，讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有直觀的了解。

第二個(gè)版塊是讀一讀，感悟文本：

這一版塊我首先讓同學(xué)聽農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤里電視老師范讀課文，整體感知，并學(xué)習(xí)電視課堂里的小伙伴提讀書要求。

聽完課文后，再讓同學(xué)自由讀課文并選擇自己最喜愛的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀。接著讓同學(xué)用自己喜愛的方式學(xué)一學(xué)自己喜愛的那一自然段，然后自由組合、小組爭(zhēng)論讀懂了什么。我隨機(jī)出示如下要求。

這樣做既能關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的性格進(jìn)展，又能激勵(lì)同學(xué)選擇適合自己的閱讀方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)同學(xué)心靈的碰撞，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自覺地解決問(wèn)題。

然后以學(xué)定教、引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。

比如：當(dāng)同學(xué)說(shuō)出喜愛綠色的太陽(yáng)時(shí)，我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜愛的理由，并播放下面這個(gè)片段引導(dǎo)同學(xué)感受夏天的酷熱，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。然后又播放下面這個(gè)片段，引導(dǎo)同