第三單元 活動主題四 自主選題（設(shè)計我們的班徽） (教學(xué)設(shè)計)蘇少版六年級下冊綜合實踐活動

第三單元活動主題四自主選題（設(shè)計我們的班徽）一、活動簡介本次綜合實踐活動是由蘇少版六年級下冊的第三單元中的活動主題四——自主選題中設(shè)計我們班徽的活動。通過本次活動，學(xué)生們將掌握標(biāo)志設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生們標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)新能力、美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)意思維能力，使學(xué)生們具有較為扎實的班徽設(shè)計能力，還能增強(qiáng)班級凝聚力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作和創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解標(biāo)志設(shè)計的基本方法和技巧，掌握幾何圖形的基本構(gòu)成要素。2.培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)新能力、美術(shù)鑒賞力和創(chuàng)意思維能力。3.學(xué)生能夠設(shè)計出具有創(chuàng)意的班徽，能夠表現(xiàn)出班級的特點和個性。4.學(xué)生能夠形成團(tuán)結(jié)合作的良好氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的基本方法和技巧，掌握幾何圖形的基本構(gòu)成要素。2.教學(xué)難點增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生設(shè)計出具有特色的班徽。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.老師用介紹一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計作品來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.教師讓學(xué)生看一些常見公司的標(biāo)志，并談?wù)剬@些標(biāo)志的看法。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得用眼睛去看，并理解其中的設(shè)計思維，為后面的班徽設(shè)計做鋪墊。3.教師可以對一些簡單的標(biāo)志進(jìn)行簡單的分析，告訴學(xué)生設(shè)計標(biāo)志時的應(yīng)該注意的點，例如色彩、構(gòu)圖等。2.講解環(huán)節(jié)1.老師講解幾何圖形分析以及構(gòu)造。2.教師給學(xué)生介紹簡潔凝練的標(biāo)志設(shè)計要素，例如形狀、色彩、文字等；3.結(jié)合教材課本內(nèi)容，讓學(xué)生明白各種幾何圖形的基本形狀，并讓學(xué)生自主發(fā)揮，自由組合，設(shè)計出具有創(chuàng)意的圖形。4.老師可為每位學(xué)生展示部分設(shè)計作品并讓其他學(xué)生進(jìn)行點評，鼓勵更多的創(chuàng)意。3.實踐環(huán)節(jié)1.讓學(xué)生組成小組，針對“設(shè)計我們的班徽”主題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。2.學(xué)生可以針對班級名字、特點、口號等進(jìn)行自由選擇，進(jìn)行班徽的設(shè)計。3.針對同組學(xué)生的設(shè)計方案，進(jìn)行集體點評并進(jìn)行修改，使得最終的設(shè)計更加完美。4.展示和點評環(huán)節(jié)1.對于每個班徽設(shè)計方案，進(jìn)行展示。2.進(jìn)行公開投票，并選出一張最受歡迎的班徽圖案。五、教學(xué)評價本次活動針對班徽的設(shè)計，既有美學(xué)上的要求，也有團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新思維等方面的要求。在教學(xué)過程中，我們將包括引導(dǎo)學(xué)生、詳細(xì)講解、自主實踐和合作點評等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在設(shè)計過程中既能夠得到指導(dǎo)，也能夠有足夠的發(fā)揮空間。在評價方面，建議采用學(xué)生自評、小組評價和老師評價相結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠全方位的認(rèn)識自己的設(shè)計水平，并改進(jìn)不足。同時，通過公開投票的方式，評選出班級最受歡迎的班徽圖案，使學(xué)生在積極的氛圍中更好的提高自身的設(shè)計水平和品位。六、教學(xué)反思設(shè)計是當(dāng)代人們重視的一個重要的領(lǐng)域，而在學(xué)生中，是對于年齡段的孩子們，對于設(shè)計的認(rèn)識還是很淺薄的。通過這次的綜合實踐活動，學(xué)生們可以體驗到設(shè)計的樂趣，并學(xué)到很多在設(shè)計中必須指導(dǎo)和梳理的元素，為將來的學(xué)習(xí)以及職業(yè)方向中納入更好的創(chuàng)意思維打下了一定的基礎(chǔ)。但在活動的實施過程中，也出現(xiàn)了一些問題。首先，班徽設(shè)計方案的展示和點評環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，需要耐心等待，相應(yīng)地影響了學(xué)生的積極性。其次，在點評環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該更加