單元主題視角下的小學(xué)英語綜合實(shí)踐類分層作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選單元主題視角下的小學(xué)英語綜合實(shí)踐類分層作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：闡述單元視角下小學(xué)英語實(shí)踐類分層作業(yè)設(shè)計(jì)的概念和價(jià)值、分類以及特PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊第六單元為例，論述單元視角下實(shí)施綜合實(shí)踐類單元主題目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體知識(shí)水平的差異性，設(shè)計(jì)分層綜合實(shí)踐類型的作業(yè)。關(guān)鍵詞：單元主題視角 綜合實(shí)踐類作業(yè) 分層設(shè)計(jì)引 言“雙減”政策落地以后，作業(yè)的布置更是一門藝術(shù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》二級(jí)（5~6年級(jí)）教學(xué)提示中，教師應(yīng)給予一定的課程目標(biāo)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性問題為基礎(chǔ)，根據(jù)英語學(xué)根據(jù)英語學(xué)科和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)英語作業(yè)內(nèi)容要求形式多樣，充滿趣味性、創(chuàng)造性和趣味性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體認(rèn)知差異性，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類分層作業(yè)的實(shí)踐探索正是以此開始，創(chuàng)造性的作業(yè)能讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異；趣味性作業(yè)更能使學(xué)生再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。一、綜合實(shí)踐類作業(yè)的內(nèi)涵綜合實(shí)踐類作業(yè)主要是指依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平為基創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生自主參與，在感悟?qū)嵺`過程中不斷提升思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。人教版PEP實(shí)踐性、開放性的原則，設(shè)計(jì)如情境表演類、實(shí)踐操作類、故事創(chuàng)編類、調(diào)查問卷類，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和真實(shí)語言環(huán)境的交流，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。二、綜合實(shí)踐類作業(yè)的特征（一）立足綜合型特征，拓展理解文化內(nèi)涵。依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）核心能力矩陣中以語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊第六單元Howdoyoufeel?為例，深挖教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選解中西方文化差異，涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品格。在本單元讓學(xué)生了解中國的卡通名片《黑貓警長》，觀看影片后學(xué)會(huì)表達(dá)自己的視野的同時(shí)，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。（二）基于主線情境，發(fā)展多元思維能力。PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊第三單元Wheredidyougo?為PPT合作，制定下次假期計(jì)劃，從地點(diǎn)選擇、出行工具、地方特色等方面聚焦收集的信息，學(xué)會(huì)處理和分析，做好旅行攻略，打開多向思維角度。（圖1）圖1假期旅行計(jì)劃攻略（三）關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)“自助餐”式作業(yè)。以PEP小學(xué)英語六上第六單元為例，依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選性、提升性和拓展性作業(yè)自選菜單式作業(yè)，供學(xué)生自由選擇完成。例圖：作業(yè)1在認(rèn)真觀察喜愛的卡通人物表情后，進(jìn)行思考，最后練習(xí)書寫。寫完以后讀一讀，描述圖片人物的情緒特點(diǎn)。也是對(duì)學(xué)生be動(dòng)詞的掌握情況和情緒類單詞書寫的一項(xiàng)考察和鞏固。作業(yè)2設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過閱讀繪本，找出文中的表情動(dòng)作單詞，并做出相應(yīng)表情完程中，運(yùn)用不同形式跨學(xué)科的作業(yè)，讓學(xué)生更深刻理解其他的一些情緒類單詞及意思。作業(yè)3拓展性作業(yè)是讓學(xué)生自愿完成。嘗試閱讀英文詩歌，理解大意。欣賞詩歌韻自己的學(xué)習(xí)情況仿寫詩句，進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。（圖2）圖2分層作業(yè)設(shè)計(jì)三、綜合實(shí)踐類作業(yè)的類型以采取以下幾種方式：（一）實(shí)踐操作類學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、分析和解決，培養(yǎng)了獲取、分析和運(yùn)用信息的能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選PEP小學(xué)英語六上第六單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理，并給予他人合適的建議。六年級(jí)學(xué)生的心理健康教育也是一件非常值得重視的內(nèi)容。所以以此課作業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，通過闖關(guān)活動(dòng)收集積極情緒果，同時(shí)讓學(xué)生通過查找積極心理方面的知識(shí)，了解獲得積極情緒我們需要注意培養(yǎng)哪些能力？繪制積極情緒樹，對(duì)照每項(xiàng)內(nèi)容來培養(yǎng)自己這方面的特質(zhì)。在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題和困難，學(xué)會(huì)了解、掌握和轉(zhuǎn)換情緒，在鞏固英語知識(shí)的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極情緒的培養(yǎng)。（圖3）這樣，學(xué)生了解到自信、勤奮、誠實(shí)、勇敢、幽默這些積極特質(zhì)可以讓我們更好確價(jià)值取向。（二）編劇表演類

圖3積極情緒體驗(yàn)樹PEP六年級(jí)下冊教材中有兩個(gè)課本劇劇本，分別是學(xué)生非常熟悉的《三只小豬》和《小紅帽》。學(xué)生首先要深挖劇本內(nèi)容，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫和改寫，多渠道多維度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（三）藝術(shù)創(chuàng)意類合聯(lián)系。在教學(xué)26個(gè)字母時(shí)，我們在完成基礎(chǔ)的認(rèn)讀和書寫以后，如何進(jìn)行鞏固并達(dá)到效果顯著呢？筆者就從發(fā)揮學(xué)生的想象力入手，讓學(xué)生在一幅圖中找出26個(gè)字母，它們經(jīng)過夸張、變形后搭成各種形狀。還設(shè)計(jì)創(chuàng)意字母展示作業(yè)，學(xué)生用粘土制作26個(gè)字母，設(shè)計(jì)成鐘表面（圖4）；還有的制成糖葫蘆形狀，（圖5）創(chuàng)意滿滿。將英語和視覺空間智能，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了多學(xué)科融合的特色作業(yè)。圖4創(chuàng)意字母鐘表面 圖5創(chuàng)意字母糖葫蘆參考文獻(xiàn)文章類[1]馬琳.單元主題視角下的初中英語綜合實(shí)踐類分層作業(yè)設(shè)計(jì)[J].上海課程教學(xué)研