分層教學(xué)法在足球繞桿教學(xué)中的嘗試 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文分層教學(xué)法在足球運(yùn)球繞桿教學(xué)中的嘗試摘為了解決調(diào)查問(wèn)卷中“學(xué)優(yōu)生沒(méi)興趣，中等生怯挑戰(zhàn)，后進(jìn)生怕困難”的問(wèn)題，通過(guò)改變教學(xué)策略，運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)足球運(yùn)球繞桿教學(xué)進(jìn)行嘗試。在對(duì)學(xué)生學(xué)情充分了解的前提下，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，科學(xué)分層，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的分組練習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生最近發(fā)展區(qū)以引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助不同水平層面的學(xué)生，學(xué)有所獲，共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法，足球繞桿教學(xué)，蕪湖市中考，個(gè)體差異，因材施教。引2016年來(lái)，加入足球運(yùn)球繞桿選項(xiàng)后，一直是學(xué)生選擇較多的項(xiàng)目。在關(guān)于足球運(yùn)球繞桿的授課過(guò)程中，學(xué)生身體素質(zhì)的差異，男女運(yùn)動(dòng)能力的不同，足球基礎(chǔ)水平的不同，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)反饋上，有明顯的個(gè)體差異。本文，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用分層教學(xué)法的方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中心理的落差，找相似，尋不同，診斷歸類，合理分層。通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，解決教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異較大的問(wèn)題。一、足球運(yùn)球繞桿教學(xué)的問(wèn)題及疑惑面的不同。在與學(xué)生交談中得知，足球基礎(chǔ)尚可的學(xué)生，對(duì)繞固定桿的重復(fù)練習(xí)興趣不足。又有少部分學(xué)生覺(jué)得自己運(yùn)球不穩(wěn)，練習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)難，運(yùn)丟了難看。個(gè)別學(xué)生覺(jué)得自己不擅長(zhǎng)足球，也不敢提問(wèn)。這次交談，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用電子調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)足球運(yùn)球繞桿教與學(xué)的情況，進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果分析本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出229份，回收229分，前兩題為信息調(diào)查，人數(shù)分布如圖：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文問(wèn)卷結(jié)果學(xué)校及人數(shù)分布蕪湖市中江中學(xué) 38蕪湖市第七中學(xué) 26南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心初中 81人數(shù)安師大附外城東校區(qū) 58安師大附外（11中） 260 10 20 30 40 50 60 70 80 90圖1120100

94人,41%

問(wèn)卷結(jié)果年級(jí)分布113人,49%8060 年級(jí)40 22人200七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)圖2良好，具有較強(qiáng)的代表性和意義。第三題（多選題）：體育課上學(xué)了哪些足球技術(shù)？22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文圖3第四題（單選題）：以上的足球技術(shù)，掌握的如何？62人

30人137人圖4是小部分。人認(rèn)為一般，4人認(rèn)為簡(jiǎn)單。近六成的調(diào)查對(duì)象，認(rèn)為足球運(yùn)球繞桿并沒(méi)有想象中的難，那32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文為什么課上仍有失誤和不理想成績(jī)呢？下面兩問(wèn)，能找到一些原因。第六題（多選題）：足球?qū)W習(xí)過(guò)程中，老師有根據(jù)不同水平給予不同難度要求嗎？以下哪些教學(xué)方式，體育老師使用過(guò)？圖5第七題（單選題）：以上的教學(xué)方法，您覺(jué)得有用嗎？圖6度不一定適合所有學(xué)生，這也導(dǎo)致了優(yōu)生覺(jué)得無(wú)趣，后進(jìn)生覺(jué)得太難。兩方面是具有普遍性的。因此，針對(duì)不同水平學(xué)生的分層教學(xué)，顯得極為重要。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文三、分層教學(xué)的概念及使用方法研究1.分層教學(xué)法的概念教學(xué)法的研究，已在各國(guó)展開(kāi)實(shí)踐，如：美國(guó)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，德國(guó)的FD分層模式，日本1978年的《高中教學(xué)大綱》規(guī)定的允許高中按學(xué)習(xí)程度編班等[1]。學(xué)方法[2]。”2.分層教學(xué)法的使用方法讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]?！薄皩⑾鄬?duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。[3]”“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在一定程度上滿足了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的不同需要[3]”甘肅省金昌市龍門學(xué)校的任銀萍老師，則在《淺析初中體育教學(xué)的分層教學(xué)法》[4]一文中，從體能、愛(ài)好、理念、評(píng)價(jià)、任務(wù)、內(nèi)容等多方面，提出了分層教學(xué)的適用。保進(jìn)行分層分組教學(xué)時(shí)能更加準(zhǔn)確?？己嗽u(píng)價(jià)。具體如下：時(shí)，要找準(zhǔn)提升潛力大，困難點(diǎn)明顯的學(xué)生。布置相適應(yīng)的內(nèi)容，給予學(xué)生最近發(fā)展區(qū)以引導(dǎo)和激勵(lì)，使得不同水平的學(xué)生在課堂中教學(xué)器材分層?？梢园凑?，同類器材分距離，分?jǐn)[放方式，如繞盤(pán)，可以等距，差52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文材的使用較多時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，可用碳粉或白漆提前打好點(diǎn)。性評(píng)價(jià)，將考核標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，盡量保證每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及考核中體會(huì)成功感。四、分層教學(xué)法在足球繞桿教學(xué)中的嘗試和效果1.蕪湖市體育中考足球運(yùn)球繞桿規(guī)則圖。首先，明確中考足球繞桿規(guī)則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整和設(shè)計(jì)。圖7蕪湖市初中體育中考足球繞桿規(guī)則2.足球運(yùn)球繞桿單元教學(xué)計(jì)劃結(jié)合以上的探究，提前做好學(xué)生中考足球繞桿成績(jī)測(cè)試，了解學(xué)情并初步分組。704班男生2225916s3012s8人（運(yùn)球8s素質(zhì)較為良好。701班男生21241116s2812s6人（運(yùn)球8s稍弱，但整體紀(jì)律較好，聽(tīng)課較為認(rèn)真。兩個(gè)班的特點(diǎn)有所相似也有不同，對(duì)論證分層教學(xué)法的效果，具有可行性。通過(guò)對(duì)《體育教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)中“體育學(xué)習(xí)者的分析[5]”差。從而制定了單元課程教學(xué)計(jì)劃，共1單元，4課時(shí)，具體如表：62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文表1“分層教學(xué)法在足球運(yùn)球繞桿教學(xué)中的嘗試”單元教學(xué)教案表課題第一課時(shí)-腳背內(nèi)外側(cè)運(yùn)球過(guò)桿（分層在教學(xué)對(duì)象，及過(guò)桿方式）重難點(diǎn)重點(diǎn)：判斷障礙的位置，觸球位置準(zhǔn)確。難點(diǎn)：支撐腳到位，過(guò)障礙動(dòng)作流暢。教學(xué)目標(biāo)桿位置關(guān)系的重要性，懂得腳背內(nèi)外側(cè)過(guò)桿的要領(lǐng)。二、技能目標(biāo)：后進(jìn)生：用準(zhǔn)確的部位觸球（極個(gè)別技術(shù)掌握不扎實(shí)的可中等生：提高運(yùn)球過(guò)程中的支撐腳到位率。學(xué)優(yōu)生：通過(guò)縮小桿盤(pán)間距，提高動(dòng)作速率、節(jié)奏，加深動(dòng)作熟練度。三、情感目標(biāo)：體驗(yàn)足球樂(lè)趣，培養(yǎng)積極嘗試、勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度。教學(xué)步驟及內(nèi)容一、準(zhǔn)備部分：1、課堂常規(guī)。2、游戲：遛猴、熱身及拉伸。二、基本部分：1、球性練習(xí)。2、腳背內(nèi)外側(cè)直線運(yùn)球。3、分層教學(xué)：腳背內(nèi)外側(cè)運(yùn)球過(guò)桿。組織如圖： 教師口哨指揮，巡回指導(dǎo)。4、課課練：折返跑（快速心肺及靈敏）三、結(jié)束部分：1、配樂(lè)拉伸。2、小結(jié)點(diǎn)評(píng)。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文課題第二課時(shí)-扣、拉球，中速運(yùn)球過(guò)桿（分層在障礙環(huán)節(jié)，器材擺放）重難點(diǎn)重點(diǎn)：快速變向，扣。拉球過(guò)障礙。難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，運(yùn)球后重心前移跟上。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，知曉如何正確在繞桿過(guò)程中提速，懂得足球運(yùn)球過(guò)桿的要領(lǐng)，明確設(shè)置障礙的意義。二、技能目標(biāo)：后進(jìn)生：安排中等間隔的繞盤(pán)，斜角運(yùn)球練習(xí)，提高橫向變向能力。中等生：安排折線運(yùn)球，并通過(guò)矮樁提示學(xué)生觸球后迅速跟進(jìn)，同時(shí)安排學(xué)生，增加障礙寬度。學(xué)優(yōu)生：用矮樁結(jié)合繞桿，提高學(xué)生扣球拉球的動(dòng)作熟練度和速率，障礙安排學(xué)生，提高挑戰(zhàn)性和趣味性。三、情感目標(biāo)：提高學(xué)生不怕苦不怕累的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成。教學(xué)步驟及內(nèi)容一、準(zhǔn)備部分：1、常規(guī)，安全檢查。2、游戲：抱團(tuán)、熱身及拉伸。二、基本部分：1、球性練習(xí)。2、兩人原地扣、拉球搶奪。3、分層教學(xué)：扣、拉球過(guò)障礙。組織如圖：4、游戲：障礙穿越（有氧耐力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作）三、結(jié)束部分：1、有氧拉伸操。2、師生互評(píng)。82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文課題第三課時(shí)-快速運(yùn)球繞桿（分層在銜接第一桿練習(xí)，內(nèi)容及組織分層）重難點(diǎn)重點(diǎn)：膝蓋外翻，足弓直線推球。難點(diǎn)：推球力度良好，推球后迅速跟進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)提升對(duì)足球推球技術(shù)重視，加強(qiáng)出球后迅速跟進(jìn)。二、技能目標(biāo)：后進(jìn)生：以繞桿標(biāo)線指引，少許縮短起點(diǎn)和第一桿距離，體會(huì)足弓推直線球的感覺(jué)。中等生：在標(biāo)準(zhǔn)距離下，提高推球后快速跟進(jìn)能力。不限方向，同時(shí)用聲音刺激，提高反應(yīng)速度。一個(gè)同學(xué)后，銜接第一桿腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，敢于拼搏的品質(zhì)，感受足球的魅力。教學(xué)步驟及內(nèi)容一、準(zhǔn)備部分：1、常規(guī)。2、游戲：足球啟停木頭人、熱身及拉伸。二、基本部分：1、球性練習(xí)。2、兩人腳內(nèi)側(cè)傳直、斜線球。3、分層教學(xué)：起點(diǎn)推球，完整繞桿。組織如圖：三、結(jié)束部分：1、小組互評(píng)，教師總結(jié)。2、坐姿拉伸及拍打。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文課題第四課時(shí)-完整繞桿及測(cè)試（分層在全程繞桿的器材組合和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上）重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)球動(dòng)作準(zhǔn)確，快速過(guò)桿。難點(diǎn)：節(jié)奏良好，重心跟進(jìn)，整體流暢。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：明確足球運(yùn)球繞桿的重難點(diǎn)，懂得運(yùn)用正確的技術(shù)動(dòng)作完成全程繞桿，提高對(duì)全程的運(yùn)球節(jié)奏把握。二、技能目標(biāo)：后進(jìn)生：間隔5米，8.5秒滿分。要求動(dòng)作流暢，速度適中，腳內(nèi)側(cè)交替推球或單腳腳背內(nèi)外側(cè)運(yùn)球過(guò)桿。中等生：5個(gè)繞桿。間隔5米，8秒滿分。要求技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確，腳內(nèi)側(cè)交替運(yùn)球過(guò)桿。學(xué)優(yōu)生：1個(gè)學(xué)生加4個(gè)繞桿，7.5秒滿分，并要求動(dòng)作迅速，技術(shù)準(zhǔn)確，雙腳交替腳內(nèi)側(cè)快速運(yùn)球過(guò)桿。三、情感目標(biāo)：提高學(xué)生面對(duì)壓力的能力，培養(yǎng)學(xué)生不畏失敗的品質(zhì)。教學(xué)步驟及內(nèi)容一、準(zhǔn)備部分：1、常規(guī)。2、游戲：足球運(yùn)球接力、熱身及拉伸。二、基本部分：1、球性練習(xí)。23、分層教學(xué)：分組綜合測(cè)試。組織如圖：三、結(jié)束部分：1、結(jié)合測(cè)試結(jié)果，教師及學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)。2、放松及拉伸。102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文3.分層教學(xué)法在足球運(yùn)球繞桿教學(xué)中的效果術(shù)動(dòng)作等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：圖8足球運(yùn)球繞桿測(cè)試等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)圖測(cè)試完成后，與單元教學(xué)前的分組成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果如圖：表2“分層教學(xué)法在足球運(yùn)球繞桿中的嘗試”單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施效果及成績(jī)記錄表班級(jí) 701班(45人，成績(jī)?yōu)樾〗M均分) 704班(47人，成績(jī)?yōu)樾〗M均分)組別階段成績(jī)教學(xué)前

學(xué)優(yōu)生 中等生 后進(jìn)生 班級(jí)平均

學(xué)優(yōu)生 中等生 后進(jìn)生 班級(jí)平均測(cè)試成績(jī)（人數(shù)）教學(xué)后測(cè)試成績(jī)（人數(shù)）

9.1秒(6人)8.2秒(9人)

15.6秒(28人)14.6秒(30人)

17.8秒(11人)17.2秒(6人)

15.3秒13.7秒

9秒(8人)8秒(12人)

15.1秒(30人)13.9秒(33人)

17.1秒(9人)17.0秒(2人)

14.4秒12.5秒成績(jī)變動(dòng)（人數(shù)）

-0.9秒(+3人)

-1秒(+2人)

-0.6秒(-5人)

-1.6秒

-1秒(+4人)

-1.2秒(+3人)

-0.1秒(-7人)

-1.9秒112022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文表3“分層教學(xué)法在足球運(yùn)球繞桿中的嘗試”單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施效果及技術(shù)動(dòng)作等級(jí)記錄表班級(jí)等級(jí)階段人數(shù)教學(xué)前人數(shù)

701班（45人） 704班（47人）A B C D A B C D3 9 24 9 6 12 22 7教學(xué)后人數(shù)

8 15 19 3 10 17 18 2人數(shù)變動(dòng) +5 +6 -5 -6 +4 +5 -4 -5等級(jí)的學(xué)生人數(shù)也有可觀的增加。運(yùn)球繞桿掌握的更加扎實(shí)。戲般的快樂(lè)?？梢?jiàn)，分層教學(xué)法在足球運(yùn)球繞桿的嘗試中，是可行且有效的。五、總結(jié)與展望隨著綜合國(guó)力的提高，國(guó)民對(duì)健康的需求，體育在學(xué)校教學(xué)中越發(fā)重要，體育中考122022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文的考核模式和難度，一定會(huì)逐漸提升。教師要從課堂教學(xué)入手，不斷提高自身綜合水平，在遵循國(guó)家“雙減”政策下，改善教學(xué)策略，優(yōu)化教