基于單元整體教學小學英語教學評一體化實踐探究 論文

基于單元主題教學的小學英語教-學-評一體化實踐探究——PEPBook5Unit4Whatcanyoudo?例談摘要：《義務教育英語課程標注》（2022年版）的課程理念第五條明確指出：注重“教—學—評”一體化設計，倡導“堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程?！睘榱颂岣呓膛c學的效率，筆者在單元主題教學中從課前、課中、課后三個階段，以課堂評價、作業(yè)評價、口語評價、活動評價等形式，進行教-學-評一體化研究。關鍵詞：單元主題教學，課前，課中，課后，教-學-評一體化。引 言：筆者在學校日常聽課中，甚至是一些縣級比賽課中，經常發(fā)現(xiàn)老師的教與學生的學發(fā)生偏差、評價主體單一、評價不及時、評價不具體等現(xiàn)象。《義務教育英語課程標注》（2022年將評價貫穿英語課程教與學的全過程?！薄?】基于此，筆者在單元主題教學中從課前、課中、課后三個階段，以課堂評價、作業(yè)評價、口語評價、活動評價等形式，進行教-學-評一體化研究，將評師學苑》等App上學習相關文獻，查閱相關資料，著眼于單元主題，根據教材內容和學生素質，設計切實可行的評價材料及評價依據，從以下三個層面進行研究實踐，一、課前預習，多元評價，感知課時學習重點；二、課中活動，多樣評價，突破課堂學習難點；三、課后復習，家校共評，鞏固單元學習重點。堅持實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學生英語學習興趣、英語學習自信心、英語自主學習、英語學習效果等諸多方面都有了很大的提高，有效地發(fā)展了他們的核心素養(yǎng)。一、課前預習，多元評價，感知課時學習重點Book5Unit4Whatcanyoudo?的主題1進行評價。1.圍繞單元主題，設計預習作業(yè)課時一課前作業(yè)作業(yè)內容：記錄你能做的事情和特長，并能用英語在課堂上與同學分享。表1NameCan課時二課前作業(yè)作業(yè)內容：詢問同學們能做什么并記錄下來。表2ActivitiesName1Name2Name3dosomekungfuplaythepipasingEnglishsongdancedrawcartoonscleantheblackboardothers課時三課前作業(yè)oo的自然拼讀的視頻資料，了解雙元音oo的發(fā)音和拼讀規(guī)則。課時四課前作業(yè)作業(yè)內容：用Canyou…?詢問你的同學能做什么事情嗎？并在課堂上與同學分享。表3ActivitiesName1Name2Name3dosomekungfu√playthepipa√singEnglishsongdancedrawcartoonscleantheblackboard√others課時五課前作業(yè)2Ican…,Ican’t…練習表達。表4cancan’t課時六課前作業(yè)作業(yè)內容：請你根據自己的實際情況用Ican…,Ican’t…各說兩個句子。Ican .Ican .Ican’t .Ican’t .這六個課時的預習作業(yè)，筆者都是緊緊圍繞單元主題和各課時學習內容而設計的，礎。2.根據預習作業(yè)，設計作業(yè)內容屬性表和作業(yè)評價表自評、家長評價，以期檢查學習結果，改進教與學的途徑，力爭達到對應的教學目標。表5作業(yè)內容設計屬性表作業(yè)項項目內容口語作業(yè)1.對應作業(yè)目標1.學生復習學過的關于學習與生活的動詞或動詞短語；2.學生初步感知對話Whatcanyoudo?Ican…;3.學生初步感知元音字母組合oo的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則；4.學生初步感知一般疑問句Canyou…?及其肯定與否定的回答。5.學生自主練習說Ican…和Ican’t…;6.學生自主練習寫Ican…和Ican’t…。2.作業(yè)選擇必做選做3.形式和水平形式聽說讀寫做水平記憶理解應用4.完成時間5分鐘5.完成方式獨立完成合作完成36.提交時間課前當堂當天天以后表6 口語作業(yè)評價表目標口語作業(yè)評價標準基本正確自信大方、語音語調比較規(guī)范情感充沛、表達準確流利自然、有節(jié)奏感自我評價同學評價家長評價教師評價表7 書面作業(yè)評價表目標書面作業(yè)評價標準在四線格上書寫正確、規(guī)范在一線格上書寫正確、規(guī)范、美觀在一線格上書寫正確、規(guī)范、美觀、無涂改自我評價同學評價家長評價教師評價3.完成預習作業(yè)，自我評價預習結果學習準備。二、課中活動，多樣評價，突破課堂學習難點訂學習目標，設計教學活動，力爭做到每一個活動為對應的教學目標服務。1.根據課標要求，分析教學內容PEPBook5Unit4Whatcanyoudo?中做到樂學善學、勤于反思、學會學習。2.結合學情分析，制訂教學目標五年級的學生，已有兩年的英語學習經驗，大部分學生對英語學習有強烈的學習興43.圍繞單元主題，設計主題群活動canyou設計相關的主題群活動。課時一課中活動活動內容：在課時一課堂教學的拓展活動中，筆者設計了Doasurvey活動，要求學生六人一組，調查他人Whatcanyoudo?Ican…以幫助學生復習、鞏固、運用所學詞組和句型，讓學生做到學以致用。表8actionsName1Name2Name3Name4singdancedrawcartoonscleantheclassroomjumprunothers課時二課中活動活動內容：在課時二課堂教學的拓展活動中，筆者設計了Doasurvey活動，要求學生兩人一組，根據第一課時的調查結果運用對話Whocan…?…can…來詢問同學能做什么？并記錄在表格中。此調查活動能夠幫助學生在學習語言的同時，學會閱讀表格、填寫表格，并根據表格內容運用所學語言。表9actionsName1Name2Name3Name4sing√√√dance√√drawcartoons√cleantheclassroom√jump√√√√run√√√√others課時三課中活動5活動內容：在課時三課堂教學的拓展活動中，筆者選擇了繪本NOBOOK,JUSTCOOK的閱讀作為拓展活動。筆者讓學生在聽、讀繪本中感悟字母組合oo的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律。本繪本中不僅大量重復了含有字母組合oo的單詞，還讓學生知道要想成為一名優(yōu)秀的巧的道理，從而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。圖1繪本圖2繪本6圖3繪本圖4繪本圖5繪本課時四課中活動活動內容：在課時四課堂教學的拓展活動中，筆者設計了Doasurvey活動，要求7學生在班上調查4位同學，用Canyou…?及Yes,Ican.或No,I調查活動來幫助學生練習對話Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.表10actionsName1Name2Name3Name4cooksingEnglishsongdrawcartoonsspeakEnglishDosomekungfumakeapuppetsingthebirthdaysong課時五課中活動Sayandwrite活動，要求同位同學先說一說，我能做什么？我不能做什么？然后再把能做的、不能做的事填在表格里。表11cancan’t課時六課中活動活動內容：在課時六課堂教學的拓展活動中，筆者設計了Introducemyself活動，要求學生用Ican…/IRobin介紹自己能做什么，不能做什么。再此鞏固本單元所學短語和句型，達到學以致用的目的。Ican .Ican’t .學的效果。8表12 課中活動評價表評價標準評價主體自我評價同學評價教師評價綜合評價發(fā)音準確、口齒清晰語音語調正確、語句流利聲音洪亮、表情自然書寫工整規(guī)范、題面整潔英語學科核心素養(yǎng)。三、課后復習，家校共評，鞏固單元學習重點艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，要想讓所學到的知識內容保持80%以上的長期記憶，只有不斷地重復記憶，因為每復習一次就是記憶保持在剛剛學過的狀態(tài)80%以上，多次共育。1.模擬聽讀練習，鞏固單詞、句型的語音語調結束后，筆者要求學生每天跟著課本錄音模擬讀10-15擬讀P38內容，要求學生做到語音、語調正確，大聲模擬讀，有情感，有節(jié)奏感，同時以此類推，讓學生養(yǎng)成每天模擬讀錄音的習慣，以便鞏固所學內容的語音語調。2.意義書寫練習，鞏固單詞、句型的音、義、形生以Ican…為主題，畫出自己能做的事情，并把圖片標上相應的英文，讓學生準備在9固了它們的形，同時還能鞏固它們的音。表13 意義書寫評價表評價標準評價主體自我評價家長評價積極主動參與活動設計美觀、布局合理書寫正確規(guī)范美觀創(chuàng)新思維、價值觀正確語言與圖畫意義一致3.趣味說玩練習，賦予單詞、句型的生活意義【2】為了體現(xiàn)英語課程的工具性，發(fā)展學生的語言能力，逐步形成語言意識，積累語言經驗，進行有意義的溝通與交流，每個課時學習后，筆者盡可能設計與主題相關的趣IshowIcan.的活動，第一步，老師示范Ican…邊做動作邊說。第二步，給學生2-3分鐘的時間，讓學生四人一組圍繞Ican…進行練習。第三步，讓學生展示IshowIcan.活動。要求學生在小組操練的過程中，主動參與語言實踐活動，要合作互助；在展示的過程中，要求學生積極大膽嘗試，其他學生要認真傾聽，師生及時評價學生的成果展示。第四步，要求學生回家后繼續(xù)練習IshowIcan.的活動，向父母展示自己的學習成果，并