基于航模校本課程的普通高中勞動(dòng)教育實(shí)踐模式初探 論文

基于航模校本課程的普通高中勞動(dòng)教育實(shí)踐模式初探摘要：立足本地區(qū)普通高中現(xiàn)狀，在學(xué)校航模校本課程的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合勞動(dòng)鑒意義。關(guān)鍵詞：航模校本課程勞動(dòng)教育學(xué)科融合引言：近年來(lái)關(guān)于勞動(dòng)教育的呼聲越來(lái)越高，教育部發(fā)布的普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）中，勞動(dòng)教育成為了高中必修科目。但如何有效結(jié)合本地高年學(xué)校高中部創(chuàng)立趣味航模集訓(xùn)隊(duì)，且根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況先人、服務(wù)社會(huì)的情懷。一、課程實(shí)施路徑學(xué)校航模課程的實(shí)施先后主要?dú)v經(jīng)——組織架構(gòu)、團(tuán)隊(duì)招募與培養(yǎng)、課程搭建、學(xué)科融合、反饋優(yōu)化五個(gè)步驟；實(shí)施過(guò)程簡(jiǎn)介如下：1.組織架構(gòu)組織架構(gòu)是學(xué)校航模課程建立的基礎(chǔ)，學(xué)校主要圍繞航模課程定位與政策、開(kāi)展意義及愿景，逐步展開(kāi)并推進(jìn)。學(xué)校航模課程最初以社團(tuán)形式運(yùn)作，面向高中部20多位對(duì)航?；顒?dòng)感興趣的學(xué)生。但隨著航模社團(tuán)的深入開(kāi)展，以及各級(jí)航模比賽的介入，在學(xué)生需求、師資配比等方面，已有的組織架構(gòu)亟需調(diào)整。高二年級(jí)，以航?；顒?dòng)作為載體、勞動(dòng)教育為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐、比賽中體驗(yàn)與成長(zhǎng)的科普類課程，并采用長(zhǎng)期分段輔導(dǎo)的形式，由學(xué)校教科研中心參考社團(tuán)及奧賽輔導(dǎo)課程管理有序開(kāi)展；并于2019年下半年正式組建“趣味航模集訓(xùn)隊(duì)”。2.團(tuán)隊(duì)招募與培養(yǎng)如何打造一支喜愛(ài)航模、熟悉勞動(dòng)教育、積極進(jìn)取的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，是課程的開(kāi)展必要的支撐與前提，但高中階段的教師工作繁忙、教學(xué)壓力普遍比較大，若僅僅限制在單一學(xué)科中進(jìn)行招募會(huì)很受限制。為此，在招募上學(xué)校面向全體教師開(kāi)放，并根據(jù)報(bào)名教師的實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)調(diào)安排；在后期培養(yǎng)上采取培訓(xùn)、集體備課、研討、互聽(tīng)課等教10人，分別負(fù)責(zé)高中、初中四個(gè)年級(jí)的航模課程開(kāi)設(shè)。3.課程搭建招生測(cè)試：題庫(kù)、相關(guān)表格、志愿服務(wù)分工等招生前期：招生簡(jiǎn)章、報(bào)名表格、群組通知等航天類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)航天類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)航空類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)其他類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)招生宣傳人員管理——簽到、值日、文化制度、志愿服務(wù)、培訓(xùn)等招生測(cè)試：題庫(kù)、相關(guān)表格、志愿服務(wù)分工等招生前期：招生簡(jiǎn)章、報(bào)名表格、群組通知等航天類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)航天類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)航空類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)其他類項(xiàng)目——制作與測(cè)試活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)招生宣傳人員管理——簽到、值日、文化制度、志愿服務(wù)、培訓(xùn)等日常管理資產(chǎn)管理——公共器材與場(chǎng)地申請(qǐng)、管理、維護(hù)記錄等信息管理——器材出入庫(kù)登記、學(xué)期收支核算等學(xué)校校本航模課程體系 學(xué)校校本航模課程體系教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)：計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)：各級(jí)評(píng)優(yōu)、比賽評(píng)定圖1學(xué)校校本航模課程體系教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)：計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)：各級(jí)評(píng)優(yōu)、比賽評(píng)定4.學(xué)科融合兼具勞動(dòng)教育特色的航模校本課程。學(xué)科融合設(shè)計(jì)舉例，請(qǐng)參見(jiàn)下面的圖2、表1及本文中的表3：（注：表3見(jiàn)后續(xù)“課程實(shí)施”部分）圖2學(xué)科融合舉例——飛機(jī)攻角與升力教學(xué)設(shè)計(jì)表1學(xué)科融合舉例——飛機(jī)攻角與升力教學(xué)中的“學(xué)科融合內(nèi)容”序號(hào)學(xué)科方向?qū)W科融合內(nèi)容1物理（S）理解升力原理2技術(shù)設(shè)計(jì)（T）設(shè)計(jì)優(yōu)化測(cè)試裝置的結(jié)構(gòu)3工程（E）了解攻角、體驗(yàn)并模擬“風(fēng)洞”4數(shù)學(xué)（M）繪制攻角與升力坐標(biāo)圖，探究變量間的關(guān)系5勞動(dòng)(STEM+)分工合作，體驗(yàn)?zāi)M專業(yè)測(cè)試5.反饋優(yōu)化隊(duì)的穩(wěn)定性？課程的未來(lái)發(fā)展方向是？勞動(dòng)教育實(shí)踐模式的效果與評(píng)價(jià)？……針對(duì)出等多層面進(jìn)行落實(shí)，目前落實(shí)效果較好。如下表2所示：表2“‘反饋優(yōu)化’思想落實(shí)”舉例問(wèn)題描述解決策略優(yōu)化前優(yōu)化后無(wú)測(cè)試活動(dòng)模板課前模擬實(shí)踐實(shí)踐測(cè)試活動(dòng)實(shí)踐測(cè)試活動(dòng)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)測(cè)試活動(dòng)無(wú)分工，較混亂有分工，較有序可移植性差分工表格輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)明確招募規(guī)則制度不明確制度保障不穩(wěn)定做好溝通、培訓(xùn)師資無(wú)法及時(shí)到位師資較穩(wěn)定課程未來(lái)發(fā)展輔導(dǎo)教師較迷茫輔導(dǎo)教師明晰方向方向不明確與宣傳缺乏主動(dòng)性主動(dòng)性增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效果問(wèn)題跟進(jìn)指正物品擺放混亂物品擺放整齊珍惜勞動(dòng)成果如何評(píng)價(jià)做好對(duì)比評(píng)價(jià)缺乏勞動(dòng)意識(shí)能主動(dòng)參與勞動(dòng)二、 航模校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施綜上，由于航?；顒?dòng)是一項(xiàng)集多學(xué)科、實(shí)踐、科普等為一體的綜合性活動(dòng)，符合中小學(xué)綜合實(shí)踐課程理念，因此學(xué)校航模課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，主要結(jié)合——教育部2017年印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》里“附件5：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（勞動(dòng)技術(shù)）推薦主題及其說(shuō)明”中的內(nèi)容，同時(shí)參考教育部2020年印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，初步設(shè)計(jì)如下：1.課程目標(biāo)（1）價(jià)值體認(rèn)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)傳動(dòng)方式及制作流程，弘揚(yáng)勤于實(shí)踐、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鲬B(tài)度。同時(shí)在課程中，學(xué)生通過(guò)融入日常生活勞動(dòng)、了解生產(chǎn)勞動(dòng)、參與服務(wù)勞動(dòng)，接受鍛煉、磨煉意志，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。（2）問(wèn)題解決與創(chuàng)意物化的再認(rèn)識(shí)并取得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、制作的能力。2.課程內(nèi)容與實(shí)施學(xué)校趣味航模課程主要包括以下七種授課形式：理論解讀、設(shè)計(jì)制作、調(diào)試優(yōu)化、合作探究、集體勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)；課程實(shí)施周期為1.5學(xué)年，分為日常長(zhǎng)期授課（每周1課時(shí)）與賽前短期授課（每期根據(jù)賽程進(jìn)行安排，約10天左右）兩種培3表3日常長(zhǎng)期授課舉例：高一年級(jí)趣味航模課程設(shè)計(jì)學(xué)期內(nèi)容課時(shí)課程設(shè)計(jì)意圖勞動(dòng)教育融合形式勞動(dòng)教育內(nèi)容第1學(xué)期新成員招募、信息校對(duì)2體驗(yàn)筆試、面試高年級(jí)志愿服務(wù)職業(yè)體驗(yàn)志愿服務(wù)服務(wù)性勞動(dòng)航模第1課：理論演示、制度分工1入門(mén)專業(yè)知識(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)手?jǐn)S黃鸝的制作與調(diào)試2航空初級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)“雷鳥(niǎo)”的制作與調(diào)試（橡筋動(dòng)力）2航空初級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)“輕騎士”的制作與調(diào)試（橡筋動(dòng)力）2航空中級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)氣火箭的制作與調(diào)試2航天初級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)水火箭的制作與調(diào)試2航天初級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)學(xué)期總結(jié)分享、場(chǎng)地器材清理與核對(duì)2交流評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育合作探究集體勞動(dòng)學(xué)科融合生活、生產(chǎn)第2學(xué)期航模第2課：學(xué)期規(guī)劃、注意事項(xiàng)1團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)專業(yè)知識(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)“米奇1號(hào)”制作與調(diào)試（電動(dòng)）2航空中級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)“翼神2代”的制作與調(diào)試（橡筋動(dòng)力）2航空中級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)“東風(fēng)1號(hào)”的制作與調(diào)試2航天中級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)“小力士”的制作與調(diào)試2航天中級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)神鷹助推火箭的制作與調(diào)試2航天高級(jí)整理、值日生活、生產(chǎn)學(xué)期總結(jié)分享、場(chǎng)地器材清理與核對(duì)2交流評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育合作探究集體勞動(dòng)學(xué)科融合生活、生產(chǎn)表3中僅展示了學(xué)校高一年級(jí)趣味航模課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，高二年級(jí)則以更為復(fù)雜的遙程資源庫(kù)建設(shè)舉例如下圖3所示：圖3校本課程庫(kù)建設(shè)舉例圖3中所展示的是學(xué)校按照項(xiàng)目分類，所建構(gòu)的三級(jí)課程資源庫(kù)，包含活動(dòng)課件、活動(dòng)表格、管理制度等相關(guān)資源；在課程實(shí)施過(guò)程中，年級(jí)負(fù)責(zé)教師可參考，亦可進(jìn)一步優(yōu)化改進(jìn)有資源并共享。此外，課程早期實(shí)施中還發(fā)現(xiàn)：不珍惜他人勞動(dòng)成果、浪費(fèi)器材、物品擺放無(wú)序、衛(wèi)生差等類似細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)因“勞動(dòng)教育內(nèi)容的有效融入非常關(guān)鍵為此我們后期不僅統(tǒng)一要求輔導(dǎo)教師每節(jié)課都在過(guò)程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)“規(guī)范物品擺放”“小組值周還要求輔導(dǎo)老師們?cè)诿繉W(xué)期的首次課再三強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)學(xué)期結(jié)束時(shí)則通“總結(jié)分享“器材清理核對(duì)的形式引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中分享在集體勞動(dòng)中深刻體會(huì)活動(dòng)開(kāi)展背后的瑣碎與不易。如下圖4所示：圖4從第一節(jié)課開(kāi)始，物品分類、有序擺放已成為習(xí)慣3.師資管理教師負(fù)責(zé)人安排協(xié)調(diào)對(duì)應(yīng)年級(jí)的輔導(dǎo)教師和助理教師（每年級(jí)負(fù)責(zé)教師25所示為相關(guān)管理表格與工作交流群截圖：圖5相關(guān)管理表格與工作交流群截圖三、 成效與總結(jié)1.成效從2019年組建趣味航模集訓(xùn)隊(duì)至今，學(xué)校趣味航模課程在接近兩年的摸索中，在學(xué)校的大力支持和航模隊(duì)全體師生的共同努力下，從隊(duì)員的篩選、場(chǎng)地與器材的選擇、課程設(shè)計(jì)等方面一步一步初見(jiàn)“雛形”，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、勞動(dòng)素養(yǎng)均得到顯著提升：近幾年學(xué)校連續(xù)榮獲亳州市航模大賽、科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位，我校多名航模集訓(xùn)隊(duì)學(xué)生榮獲省、市級(jí)航模、創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)近百余項(xiàng)，我校多名教師榮獲優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，市科技教育先進(jìn)個(gè)人的稱號(hào)。而優(yōu)異成績(jī)背后的故事尤為可貴：學(xué)生們的責(zé)任心、好奇心、樂(lè)于分享、互幫互助，輔導(dǎo)老師們堅(jiān)守職責(zé)、勇于探索、相互協(xié)作……2.總結(jié)學(xué)校航模課程在融入勞動(dòng)教育理念后，學(xué)生參與課程的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，自主性、積極性也得到了有效提高。學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)一方面減輕了航模輔導(dǎo)教師的管理壓力，一方面也促進(jìn)了輔導(dǎo)老師們的積極性和創(chuàng)造性——如何引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”？老師是“引導(dǎo)”還“陪伴”的角色？等系列問(wèn)題開(kāi)始不斷生發(fā)，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。今天，學(xué)校趣味航模課程的開(kāi)展依然任重道遠(yuǎn)，無(wú)論在管理制度上還是硬件配置上等多方面，都有很多不足，課程建設(shè)也存在很多改進(jìn)空間，學(xué)校仍需努力。參考文獻(xiàn)【1】教育部.關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞