基于木創(chuàng)活動的幼兒成語學習初探 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于木創(chuàng)活動的幼兒成語學習初探摘要：成語里面還蘊含著多種木創(chuàng)元素，成語里的角色造型、故事情節(jié)等都是孩子們開展木創(chuàng)活動的有效素材。在幼兒木創(chuàng)教學中有效運用成語元素，有助于激發(fā)與維持幼兒學習興趣，形象解讀木創(chuàng)工具的使用方法，傳遞愛國情感培養(yǎng)幼兒良好品質，在游戲中拓展思維想象，可以全方位實現(xiàn)木創(chuàng)課程教學目標。關鍵詞：成語元素木創(chuàng)活動運用一、引言施德育滲透，促進活動效果大大提高。二、活用成語提煉作品特點方法的不同效果和樂趣，引導幼兒在欣賞美和表現(xiàn)美中提升木創(chuàng)的表現(xiàn)技法和能力。圖1、圖2）12022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1幼兒制作“大獅子” 圖2幼兒作品：大獅子木創(chuàng)中怎樣讓烏龜的四肢和頭、尾能縮能伸呢？幼兒前期有用釘子聯(lián)結的經驗，知道兩尾都能以這根釘子為中心轉動，縮到圓木片做成的殼里，憨態(tài)可掬。再如“抓耳撓腮”成語很形象地表現(xiàn)出了猴子的動態(tài)，孩子們用螺絲聯(lián)結猴子的關節(jié)部位，在猴子的手、腳、頭上穿上繩子，便成了提線木偶。孩子們用線牽引木偶表演動作，“有板有眼”、3、圖4）圖3幼兒作品：小烏龜 圖4幼兒作品：小木偶5）22022年安徽省中小學教育教學論文評選圖5幼兒作品：變臉過木條不損害到桌面？是先制作釘耙還是先聯(lián)結手柄？這兩個話題成了幼兒探索的內6、圖7）圖6幼兒作品：釘耙 圖7幼兒作品：小豬三、精選成語解讀操作要領握工具的正確使用方法并學會應用。32022年安徽省中小學教育教學論文評選轉直下”的成語，讓幼兒直觀感知“鉆孔”時，鉆頭要直立，力量垂直往下，這樣才會又快又穩(wěn)；學習使用墨斗時讓幼兒了解“引繩切墨”的成語，告訴幼兒用墨斗取直線方便快捷，提線用力要均勻，線兩端點與提線點必須在一直線，這樣墨線才無偏差；在學8-11）圖8釘 圖9鉆 圖10鋸 圖11擰四、串聯(lián)成語生成木創(chuàng)游戲中玩”教育理念。里的弓箭特別感興趣，于是，他們選擇竹子材料，在竹條兩端用手搖鉆鉆孔穿繩做弓，從竹條凸起的正面鉆還是凹的反面鉆孔？這個話題引起了幼兒的思考。通過仔細觀察，幼兒拉滿弓進行射箭比賽，“百步穿楊”、“百發(fā)百中”成語成了獲獎稱號。同時還有12-15）圖12幼兒游戲：射箭 圖13幼兒游戲：打彈弓42022年安徽省中小學教育教學論文評選圖14幼兒游戲：舞劍 圖15幼兒游戲：推小車解；他們再結合擋光物體形成不同造型的影子，從中了解光的穿透力，在不斷變換光源16、圖17）圖16幼兒游戲：變色魔鏡 圖17幼兒作品：花樣魔鏡52022年安徽省中小學教育教學論文評選18-21）圖18幼兒游戲：陀螺大賽 圖19幼兒游戲：桌面冰球圖20幼兒游戲：彈珠迷宮 圖21幼兒游戲：動物賽跑棋五、深挖主題培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)活動。以成語為主題，發(fā)散幼兒思維。如“一搭兩用”的意思是一樣東西當兩樣用。幼兒在掌握用螺絲安裝門把手的技能后，引導他們思考：門把手還能用到什么地方？他們先的主題，幼兒創(chuàng)設出能發(fā)出聲響的快板、敲琴、拔浪鼓、響筒、風鈴等。探索的過程本62022年安徽省中小學教育教學論文評選22-25）圖22幼兒作品：搖籃 圖23幼兒作品：龍燈圖24幼兒作品：蹺蹺板 圖25幼兒作品：拉力器創(chuàng)設成語情景，構建新的經驗。如“亡羊補牢”中場景中，孩子們對羊媽媽丟失的羊十分著急，他們自發(fā)通過木條、木塊制作各種造型的牢固柵欄，保護小羊不再丟失。在與成語的中，孩子們會不由自主地產生“玩一玩”的想法，他們通過測量、切割木條26、圖27）72022年安徽省中小學教育教學論文評選圖26幼兒作品：柵欄 圖27幼兒作品：木質圖書六、激發(fā)情感滲透品德教育成語中的情感，在木創(chuàng)活動中適時進行思想教育，效果也很理想。1.培養(yǎng)愛國情懷愛國主義教育是幼兒園德育的重要內容之一。成語里歷史人物事跡能讓幼兒學習到優(yōu)秀歷史人物的高尚精神品質。如“精忠報國”成語里南宋時期民族英雄、抗金名將岳飛保家衛(wèi)國的壯舉、岳母刺字的圖片，激起了幼兒強烈的愛國情懷，他們通過正面立釘在中國共產黨百年華誕之際，孩子們眉飛色舞的聊起神州十二號火箭上天，們?yōu)樽源笈凇⒆觽冊趯嶋H操作，去感受、去想象、去創(chuàng)造，鏗鏘齊整的兵器方陣，傳承軍28、圖29）圖28幼兒作品：火箭 圖29幼兒作品：坦克82022年安徽省中小學教育教學論文評選2.加深同伴友愛紙選擇合適的木料，利用工具一步步實現(xiàn)對娃娃家的具體化呈現(xiàn)。孩子們創(chuàng)設的娃娃家和“秋千”等五花八門、別具一格的作品。這種追隨幼兒需求和興趣的木創(chuàng)活動，會更30-33）圖30幼兒作品：小床 圖31幼兒作品：灶具圖32幼兒作品：桌椅 圖33幼兒作品：梳妝臺3.傳遞心愿祝福語制作吉祥物可成為傳達心聲的道具。如木塊與木條進行90度聯(lián)結，再與布頭的結合92022年安徽省中小學教育教學論文評選34-37）圖34幼兒作品：心愿木牌 圖35幼兒作品：小魚圖36幼兒作品：小老虎 圖37幼兒作品：生日蛋糕4.促進團隊合作滑梯”活動中，孩子先要商量設計圖紙，然后分工合作，通過鋸、釘、鉆、磨等技法，次失敗、調整的過程中，他們的合作意識和能力都自然而然得到提高。在幼兒木創(chuàng)實踐過程中，會遇到很多困難和問題，需要孩子不斷去嘗試新的方法，102022年安徽省中小學教育教學論文評選利于他們成長為具有良好適應性和社會交往能力的人。七、結語成語中的角色、概念、典故、情節(jié)等元素都是木創(chuàng)活動很好的創(chuàng)意元素，教師可以在木工坊里布置“說成語”的環(huán)境，發(fā)揮隱性教育的作用，為后期活動做鋪墊。在選擇成語時，首先要選擇符合幼兒的認知特點，簡單易理解、生動情節(jié)且寓意深刻的成語，如：盲人摸象、對牛彈琴等和動物有關的成語，挖掘其中的木創(chuàng)元素進行活動設計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。其次，教師在選擇成語時，要貼近幼兒生活，這樣幼兒容易產生共鳴，對成語內容也能更好地理解，在木創(chuàng)表現(xiàn)時才能有效達到目標。如：揠苗助長、掩耳盜鈴等。第三，教師在選擇成語時，既要對成語的寓