激“趣”減“負(fù)”優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 論文

摘 要：小學(xué)英語作業(yè)是為了補(bǔ)充和延伸英語課堂教學(xué)，在學(xué)生知識鞏固、能力培養(yǎng)、思維提升等方面發(fā)揮了重要的作用。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在的問題?；趩卧w教學(xué)設(shè)計，提出了單元作業(yè)的設(shè)計策略，通過主題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、多維評價的方式優(yōu)化單元作業(yè)的設(shè)計，目的在于減少機(jī)械抄寫作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使英語作業(yè)體現(xiàn)整體性、層次性、差異性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的變化。關(guān)鍵詞：雙減 小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 單元整體設(shè)計學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中獲得知識。作為一名小學(xué)英語教師，進(jìn)學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在的問題1.作業(yè)設(shè)計隨意，整體性不強(qiáng)有體現(xiàn)單元的整體性和梯度性，使教材重難點(diǎn)沒有在作業(yè)完成的過程中得到突破，影響了作業(yè)的有效性。2.作業(yè)形式單一，趣味性不足較多情況是單詞抄寫、課文背誦、題冊練習(xí)等。作業(yè)形式相對單一，缺乏趣味性，有些學(xué)生已經(jīng)能猜到當(dāng)天的課時作業(yè)，無意義的機(jī)械抄寫作業(yè)讓學(xué)生對作業(yè)散失期待感，刷題式的作業(yè)脫離學(xué)生的生活實(shí)踐，學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容無法內(nèi)化運(yùn)用，這與新課標(biāo)的理念背道而馳，同時不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、單元作業(yè)的設(shè)計策略1.主題引領(lǐng)，整體設(shè)計教學(xué)活動是英語課程教學(xué)的基本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)注重發(fā)展走向素養(yǎng)立意、主題引領(lǐng)的整合性深度教學(xué)，堅持以語篇為依托，以主題為主線，整體設(shè)計教學(xué)活動，使單元主題線和單元作業(yè)線合二為一，同時確保教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計內(nèi)容一致，為了在單元作業(yè)設(shè)計中確保作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的高度融合，每個課時的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該對應(yīng)匹配教學(xué)目標(biāo)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)作業(yè)的復(fù)習(xí)、應(yīng)用、反饋等功能。以PEP四年級上冊Unit6Meetmyfamliy為例，我首先明確單元主題意義family，圍繞單元主題意義設(shè)計單元作業(yè)大任務(wù)，再逆向設(shè)計各課時的作業(yè)小任務(wù)。2.任務(wù)驅(qū)動，支架助力容，這樣很容易把單課時的作業(yè)碎片表層化。在教學(xué)中，應(yīng)注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，科素養(yǎng)的提升。在單元作業(yè)設(shè)計Unit6Meetmyfamily中，我圍繞“family”這一主題進(jìn)行了課時話題的劃分Thenumberoffamily，Amy’sfamily，Differentfamilymembers,differentjobs，F(xiàn)amilyphotos，John’sfamily，Zip’sfamily再根據(jù)課時目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。學(xué)生的做事（調(diào)查、訪問、信息收集整理，交流等）能力。表一（第一課時作業(yè)單）Doasurvey.Howmanypeoplearethereinyourfamily?(你知道你同學(xué)家有幾口人嗎？趕快去采訪一下他/她們，完成下面的表格吧！)NumberName3456…第二課時作業(yè)（見圖一）讓學(xué)生在自己的手指上畫出自己的家庭成員，鼓勵學(xué)生通過在手指上作畫的方式，既鞏固了重點(diǎn)詞匯，又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了介紹性語言的運(yùn)用。在單詞的基礎(chǔ)上又對句子的熟練運(yùn)用進(jìn)行了擴(kuò)展。這種訓(xùn)練方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖一（家庭成員手指畫）寶能釣到的魚。本課時主要復(fù)習(xí)元音字母a,e.i,o,u在單詞中的發(fā)音規(guī)則，為語音課型。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能正確的認(rèn)讀和拼寫單詞，通過讀和寫進(jìn)一步鞏固單詞的音形對應(yīng)關(guān)系。圖二（第三課時作業(yè)）John一家家庭成員的語言組織和表達(dá)能力。Mother'sMother's She'sFather'ssFather'ssJohne'sAunt'sAunt's圖三（第四課時作業(yè)）3.多維評價，關(guān)注差異方式，可以增加評價的可信度和有效性，能幫助學(xué)生明確作業(yè)的目標(biāo)和要求。在Unit6Meetmyfamily這一單元的分課時作業(yè)設(shè)計中，把作業(yè)目標(biāo)融入作業(yè)評價表。多維的作的完成過程中有不同程度的提高。表二（學(xué)生作業(yè)評價表）成情況成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價能順利完成作業(yè)長：我能簡單的介紹家庭成員完我時此外，教師在批改作業(yè)時還可以使用人文化的評價用語，如：Youhavemadegreatjob!I’msureyoucandobetternexttime...這樣的評價能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，增到老師給自己的專屬評價語，會拉近與學(xué)生之間的心理距離。三、結(jié)語參考文獻(xiàn)[1]袁斐麗.“雙減”政策背景下，如何優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計[J