小學(xué)音樂-演唱 打花巴掌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)（）教材：二年級(jí)音樂第三冊(cè)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在不同的拍手中游戲、演唱中，體驗(yàn)音樂的魅力，體驗(yàn)具有音樂的說(shuō)唱風(fēng)格的兒歌的樂趣。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生之間的拍手游戲、有節(jié)奏的朗讀、演唱簡(jiǎn)單旋律等音樂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的音樂課堂演唱習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、旋律的感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰?、增?qiáng)音樂的表現(xiàn)力。知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《打花巴掌》，能夠用輕快活潑的情緒，明亮有彈性的聲音演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用輕快活潑的情緒，明亮有彈性的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中十六分音符和附點(diǎn)音符節(jié)奏歌曲的第五樂句旋律的把握教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法、觀察法、示范法、欣賞法、合作體驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、律動(dòng)游戲師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到快樂的音樂課堂，今天老師將帶領(lǐng)大家用我們的小手一起來(lái)做游戲，來(lái)唱歌，讓我來(lái)看看靈巧的小手在哪里？咱們跟著貝樂虎一起讓小手動(dòng)起來(lái)吧！學(xué)生隨音樂做律動(dòng)2、《拍手歌》師：這是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的童謠，咱們一起來(lái)拍一拍，請(qǐng)注意游戲規(guī)則，一是老師數(shù)1、2、3開始同位之間兩兩相對(duì)，二是你要跟上老師的節(jié)拍器，聽準(zhǔn)速度，看哪兩個(gè)同桌配合的最好，聲音最響亮。學(xué)生兩人一組有節(jié)奏的做拍手游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)文課中的《拍手歌》做拍手游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的說(shuō)唱訓(xùn)練，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！慷厚雎狊w驗(yàn)、節(jié)奏朗讀初聽歌曲師：剛才我們的拍手游戲真有意思，我們把這樣有節(jié)奏的短詩(shī)稱為童謠，今天老師又給大家?guī)?lái)另外一首拍手游戲，你來(lái)聽一聽她和你的拍手歌，有什么不同？學(xué)生初步聆聽歌曲（第一段）自由說(shuō)一說(shuō)不同2、了解歌曲師：剛才我們聽的歌曲，有說(shuō)有唱，這就是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，歌曲的前半部分是“說(shuō)”后半部分是“唱”，咱們先來(lái)聽一聽他們說(shuō)的是什么？3、節(jié)奏朗讀第一段師：打花巴掌呔，你注意了嗎？這里又有一個(gè)音的讀音不一樣了，你真聰明，他讀成了dai，那打花巴掌四個(gè)字得的是快的還是慢的？我們從小愛學(xué)習(xí)哪一個(gè)字，老師把哪個(gè)字強(qiáng)調(diào)了一下？學(xué)生體驗(yàn)十六分音符輕巧有節(jié)奏的聲音朗讀，附點(diǎn)音符強(qiáng)調(diào)讀隨節(jié)拍器練習(xí)4、完整聆聽歌曲師：同學(xué)們都很聰明呀，再來(lái)考一考，我們說(shuō)完了一月，那二月、三月、四月這些時(shí)候小朋友都喜歡做什么？我們來(lái)仔細(xì)聽一聽，請(qǐng)打開課本32頁(yè)，邊看歌詞邊來(lái)聽，看誰(shuí)的小耳朵最靈。學(xué)生完整聆聽歌曲。5、學(xué)生隨節(jié)拍器有節(jié)奏的朗讀歌曲“說(shuō)”的部分6、觀看動(dòng)畫師：真是一群節(jié)奏感超級(jí)棒的孩子，這首歌里除了說(shuō)還有唱，小朋友們邊有節(jié)奏的拍手，然后來(lái)唱花名，這樣大家的游戲更有意思了，這么多的花，把我?guī)У搅艘粋€(gè)五彩繽紛的大花園里，現(xiàn)在老師就帶大家去到大花園里去看一看。他們都有什么花呀？你能來(lái)說(shuō)出來(lái)嗎？7、節(jié)奏問(wèn)答師：那現(xiàn)在我來(lái)有節(jié)奏的問(wèn)，你來(lái)有節(jié)奏的答，能不能把它說(shuō)出來(lái)？師生共同隨節(jié)拍器有節(jié)奏的朗讀歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課學(xué)生對(duì)十六分音符的節(jié)奏比較難以把握，設(shè)計(jì)不同速度的朗讀，不同角色的朗讀，跟節(jié)奏器朗讀，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠有節(jié)奏的咬字吐字清晰，掌握歌曲難點(diǎn)?！咳⒀莩枨?、隨音樂做律動(dòng)，自學(xué)歌曲師：歌詞會(huì)讀啦，就請(qǐng)大家和我一起去采花吧，拿起來(lái)你的小籃子—繼續(xù)我們的小手變變變老師演唱，邊唱邊示范引導(dǎo)學(xué)生隨音樂自由做律動(dòng)自學(xué)歌曲旋律問(wèn)答師：剛才我們玩了節(jié)奏問(wèn)答游戲，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變化一下，考驗(yàn)一下大家，我來(lái)唱，你來(lái)唱著答可以嗎？3、體驗(yàn)歌曲中重復(fù)的旋律師：嗯，大家真棒，唱的還不錯(cuò)，我在逛花園的時(shí)候呀，發(fā)現(xiàn)了許多美麗的花，這些花在花叢中有一簇簇都是一樣的，你來(lái)聽一聽，找一找。老師演唱歌曲旋律學(xué)生找一找相同的旋律出現(xiàn)在哪里？學(xué)生做柯爾文手勢(shì)視唱旋律師生接龍演唱旋律（132）學(xué)生演唱歌曲第一段難點(diǎn)處理師：這一句江西臘那個(gè)野菊花是全曲的最高的部分，現(xiàn)在伸出你的小手來(lái)，想象著江西蠟掛在高高的枝頭上，你的聲音也要像你的小手位置一樣，高高提起，師：采朵玫瑰花呀，旋律變高了，還是變低了？哪個(gè)是強(qiáng)調(diào)了一下？誰(shuí)來(lái)試著唱一唱？學(xué)生隨老師用手劃旋律線，演唱歌曲第五六樂句。6、完整演唱歌曲師：現(xiàn)在我們就把歌曲完整地演唱一下，想一想我們?cè)谘莩獣r(shí)說(shuō)的時(shí)候聲音是怎樣的？唱的時(shí)候旋律是怎樣的？哪里高哪里低？哪里長(zhǎng)哪里短？老師示范，學(xué)生模仿。找學(xué)生演唱。注意聽好歌曲的前奏做動(dòng)作，去采花。7、提高升華，觀看動(dòng)畫師：剛才我們演唱的打花巴掌是北京兒歌，現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽聽原汁原味的北京兒歌打花巴掌，他們?cè)诔臅r(shí)候都有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀看動(dòng)畫，體驗(yàn)北京方言演唱的兒歌。8、加入兒化音演唱歌曲師：我們演唱的打花巴掌根據(jù)這首歌，又填入了新的歌詞，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好歌詞賦予了打花巴掌新的生命，我們要用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的情緒，明亮有彈性的聲音演唱歌曲。10、拍手游戲找兩名學(xué)生上臺(tái)演示《打花巴掌》，其他學(xué)生演唱學(xué)生分兩組進(jìn)行《打花巴掌》游戲，一組唱歌，一組同學(xué)拍手。要求：前面說(shuō)的部分拍手，后面做采花，最后結(jié)尾要準(zhǔn)確的拍掌。師引導(dǎo)學(xué)生注意課堂規(guī)范?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的高低變化，相同旋律的比較，注重學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生會(huì)聽音樂，體驗(yàn)音樂。對(duì)學(xué)生的演唱提出不同層次的要求，讓學(xué)生有方法、有表現(xiàn)力、自信的演唱歌曲，從而更好的表現(xiàn)歌曲?！克?、拓展延伸，編創(chuàng)歌謠1、改編童謠師：北京的小朋友會(huì)打花巴掌，進(jìn)我們也來(lái)編一首實(shí)驗(yàn)小學(xué)的打花巴掌，好不好？這里的歌詞唱到了四月，每個(gè)月份都講究押韻，咱們也來(lái)想一想？學(xué)生自由編創(chuàng)其他月份師：老師這里有一個(gè)小秘訣，把語(yǔ)文課上的童謠配上前面的打花巴掌說(shuō)的部分，一起拍手，來(lái)讀一讀。師生共同演唱新《打花巴掌》【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文課上的《拍手歌》創(chuàng)編新歌曲，豐富學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力，增加音樂與語(yǔ)文之間的學(xué)科交流?！课?、總結(jié)下課學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，善于模仿，通過(guò)了一年的小學(xué)學(xué)習(xí)，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真聽講，參與各種音樂活動(dòng)。但他們的注意力時(shí)間比較短，需要老師在課堂上營(yíng)造愉悅歡快的學(xué)習(xí)氣氛，采用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，邊玩邊學(xué)，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而形成較好的課堂教學(xué)氛圍。效果分析：本單元主題是童趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍、模仿力強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師運(yùn)用游戲、圖形譜、動(dòng)作體驗(yàn)等直觀形象的方法手段，通過(guò)多感官幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)、聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，將音樂情感的體驗(yàn)與愉快的音樂感受融于音樂表現(xiàn)之中。本課主要從以下幾方面進(jìn)行效果分析:一、教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯童謠風(fēng)格。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，由學(xué)生熟悉的拍手游戲入手，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)比感受北京童謠與我們玩的拍手童謠有什么不同？將北京童謠的特點(diǎn)貫穿始終，特別是最后加入兒化音演唱體會(huì)北京童謠特色，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)北京童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，有效完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。二、借助圖譜、手勢(shì)等視覺符號(hào)直觀感受學(xué)習(xí)音樂。針對(duì)本課難點(diǎn)，老師運(yùn)用圖形譜、柯爾文手勢(shì)，通過(guò)看、聽、唱、做的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)，對(duì)音高的感知實(shí)踐，視唱歌曲中的簡(jiǎn)短重復(fù)旋律132，并借助圖譜給學(xué)生留下了可視的音高概念，巧妙有趣的解決了歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)。全班90%的同學(xué)能夠把握歌曲，能用輕快活潑的情緒，明亮有彈性的聲音演唱歌曲。三、動(dòng)靜結(jié)合，有效聆聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生專注地聆聽，變化多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的聆聽、體驗(yàn)。通過(guò)跟隨音樂節(jié)奏讀歌謠、師生接龍讀、生生接龍讀激發(fā)學(xué)生的興趣。聆聽歌曲時(shí)，靜、動(dòng)結(jié)合，并利用節(jié)奏問(wèn)答歌詞、做采花動(dòng)作多種方式體驗(yàn)歌曲。在師生問(wèn)答唱、生生接龍唱等趣味性的活動(dòng)中，有效地抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，減輕了學(xué)歌的難度，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到音樂活動(dòng)中，享受音樂的快樂！在學(xué)生做拍手游戲的環(huán)節(jié)稍有欠缺，有的學(xué)生只關(guān)注了游戲，忘記演唱歌曲，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些散漫，需要調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生踏實(shí)有效的參與音樂表演。教材分析：《打花巴掌》是小學(xué)音樂第三冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容，打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，也是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，歌曲為四二拍一段體，五聲調(diào)式。旋律歡快流暢，兩人一組邊拍手邊按節(jié)奏守著花的名字，念著合轍押韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好歌詞賦予了打花巴掌新的生命，深受小朋友的喜歡。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課中的《拍手歌》做拍手游戲，讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的說(shuō)唱訓(xùn)練。2、學(xué)生能夠準(zhǔn)確體驗(yàn)十六分音符，咬字吐字清晰，并輕巧有節(jié)奏的聲音朗讀。4、學(xué)生隨節(jié)拍器有節(jié)奏的朗讀歌曲“說(shuō)”的部分。5、學(xué)生隨音樂自由做律動(dòng)自學(xué)歌曲。6、學(xué)生體驗(yàn)歌曲中重復(fù)的旋律，能夠做柯爾文手勢(shì)視唱簡(jiǎn)短旋律。7、學(xué)生能夠用輕快活潑的情緒，明亮有彈性的聲音演唱歌曲。8、學(xué)生能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)，有序的進(jìn)行音樂游戲。課后反思：《打花巴掌》是一首二年級(jí)的歌曲，有四段歌詞。這是一首游戲歌曲，學(xué)生非常喜歡。本節(jié)課重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的咬字吐字習(xí)慣、發(fā)聲狀態(tài)、演唱習(xí)慣等幾方面進(jìn)行組織教學(xué)，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。1、注重突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞音樂要素進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、旋律、樂句、演唱形式、風(fēng)格等不同的音樂表現(xiàn)要素，感受音樂的魅力。2、變換多種形式，增強(qiáng)學(xué)生興趣愛好學(xué)生對(duì)于歌曲的興趣往往會(huì)聚焦在拍手玩的角度上，教師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的活動(dòng)，吸引學(xué)生感受音樂的不同。如有節(jié)奏讀《拍手歌》，體驗(yàn)十六分音符密集的節(jié)奏，師生節(jié)奏問(wèn)答歌詞、旋律問(wèn)答，體驗(yàn)樂句自學(xué)歌曲感受音樂去采花，視唱歌曲中的相同旋律，做分組拍手游戲，都緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，從而達(dá)到了較好的課堂效果。3、以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)增加教師始終關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，不是純粹的教師講學(xué)生聽，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)音樂，大量的師生互動(dòng)讓學(xué)生都能積極的參與到音樂活動(dòng)中。注意學(xué)生課堂細(xì)節(jié)，如聽音樂時(shí)輕輕的一個(gè)動(dòng)作提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽，提醒學(xué)生做一個(gè)腰板挺直的小花，注重培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣。不足之處：由于設(shè)計(jì)有些面面俱到，學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力還有待課堂中慢慢提高，在演唱時(shí)不能夠自信大膽的表現(xiàn)，可以適當(dāng)減少個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，留時(shí)間給學(xué)生細(xì)致的練習(xí)，效果更好。課標(biāo)分析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主和好奇好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂