漢代策試考論

漢代策試考論

巡查是漢代人才的選拔制度。賢良方正是這一重要方面的重要方面，第一次評(píng)估產(chǎn)生了它。這種制策取士的選才方式,后來又成為科舉中殿試與時(shí)務(wù)策的源頭。本文擬對(duì)兩漢策試制度予以梳理,力求理清其初期狀況,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)方家指正。一、董仲舒策試的制度史策試起源于漢文帝十五年(公元前165年),武帝時(shí)漸趨制度化,在漢代以后的發(fā)展歷程中逐漸興盛,成為選拔人才的重要途徑。初始時(shí),策試分為對(duì)策與射策兩種形式。這是一種選拔高級(jí)人才的考試形式,旨在針對(duì)國家重大事務(wù)下詔取策,以此來正確決策,鞏固統(tǒng)治?！稘h書·文帝紀(jì)》載:“九月,詔諸侯王公卿郡守舉賢良能言極諫者,上親策之,傅納以言”。這是首次以策試選拔人才的方式,而繼承帝位的漢武帝也十分重視策試,建元元年,武帝即詔令:“詔丞相、御史、列侯、中二千石、二千石、諸侯相舉賢良方正直言極諫之士?！边@次詔舉有數(shù)百人之多,但最為突出的當(dāng)屬董仲舒的“天人三策”,董仲舒以此獲高位,中國的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r亦因其策而發(fā)生重大改變。在董仲舒策試前,漢代策試都是一策,其后則兩至三策,并成定制。文帝首創(chuàng)策試,再到武帝發(fā)詔舉人,可以看到策試已成漢代選拔人才的一種重要途徑。而后西漢大多皇帝如昭、宣、元、成,都舉行過策試,而各朝策試形式多采武帝時(shí)樣式,由此可見武帝對(duì)策試形式定型有不可抹滅之功,武帝之后策試形成制度化。策試采用書面考試的形式,我們今天稱之為問答題,答案被稱為“對(duì)策”,這種“策問—對(duì)策”的方式是兩漢策試的主要形式。另外策問還存在另一種形式即“射策”。據(jù)《文心雕龍·議對(duì)篇》載:“夫?qū)Σ哒?應(yīng)詔而陳政也。射策者,操事而獻(xiàn)策,言中圣準(zhǔn),譬射侯中的”。對(duì)策主要側(cè)重政務(wù),皇帝下詔要求人們前來對(duì)策,士子應(yīng)詔陳述自己觀點(diǎn)。從以上史料可知,對(duì)策所問都是十分清楚的問題,主要考察應(yīng)對(duì)者見解和分析問題能力及對(duì)政事掌控度。射策所試內(nèi)容多為對(duì)經(jīng)書部分內(nèi)容解釋,易事先背誦準(zhǔn)備,因而設(shè)定較多題目備應(yīng)試者抽取回答?？傊?對(duì)策即對(duì)統(tǒng)治者提出問題進(jìn)行綜合分析,進(jìn)而得到解決方法,而射策更多的是考察士子記憶能力。這種射策考察方式多在明經(jīng)諸科中有所采用,因此明經(jīng)成為后來唐代取士最多且易的科考科目。二、察舉需要薦舉人才策試孕育于察舉制之中,故而必然保留察舉痕跡,即需要發(fā)掘人才,并將其向上舉薦,再由皇帝通過考試即對(duì)策或射策的形式來評(píng)定優(yōu)劣,最終授官。因此策試的大致程序?yàn)?皇帝下詔規(guī)定選拔的人才及策試的題目、舉薦人舉薦、皇帝親自策問、最終授官。下文將對(duì)各個(gè)步驟詳述。漢代策試最主要?jiǎng)右蚴且ㄟ^士子之口來了解民間疾苦及當(dāng)時(shí)國家急需解決的問題。如“令內(nèi)郡國舉賢良方正可親民者”。另外還有一種動(dòng)機(jī),即遇到自然災(zāi)害或一些災(zāi)異現(xiàn)象。如:“夏四年,庚午,地震,詔內(nèi)郡國舉文學(xué)高第各一人?！蓖瑫r(shí),其他名目如明兵法、文學(xué)出眾等亦有許多,這些詔策多出于對(duì)當(dāng)時(shí)政治最急需解決的問題而提出,具有一種力求實(shí)效的用意。策試中保留察舉的痕跡,需要薦舉者薦舉人才,這是很重要的環(huán)節(jié)。此時(shí)舉主多為三公九卿、地方高官,他們之所以負(fù)責(zé)挑選可用之才,一方面是他們的職責(zé)所在,另一方面他們作為高官,肩負(fù)輔君重任,他們也希望有更多良策獻(xiàn)上,這也是在為其自身解決問題。而皇帝則親覽對(duì)策并判定其優(yōu)劣,這是漢代詔舉的普遍情形,如開策試之先的文帝下令:“舉賢良能言極諫者,上親策之,傅納以言?！被实塾H覽對(duì)策,足見十分重視運(yùn)用策試這種方式選拔高級(jí)人才。武帝時(shí)董仲舒的“天人三策”可算是對(duì)后世政治產(chǎn)生重要影響。通過“天人三策”,董仲舒不僅取得高官,而且其“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議也使得中國學(xué)術(shù)史發(fā)生重大改變,另外他的“天人三策”也奠定了后世策試中三策這一定制的基礎(chǔ)。但這種由皇帝最終決定品第優(yōu)劣的常態(tài),也會(huì)出現(xiàn)特殊情況,“至孝昭年幼未即政,故親策之事,乃詔有司問以民所疾苦,然所問者鹽鐵均輸榷酤,皆當(dāng)時(shí)大事,令議之臣與之反復(fù)詰難,講究罷行之宜,卒從其說,為之罷榷酤”,雖然昭帝年幼不能親自策試,關(guān)于鹽鐵之事反復(fù)辯論,最終士人的意見被采納,罷鹽鐵榷酤?？梢?士人建議還是要得到統(tǒng)治者之承認(rèn)。策試是選拔高級(jí)人才的一種途徑,故被皇帝定為高第者無論其原來官職如何,最終都被授予高級(jí)官職。如晁錯(cuò),以太子家令舉遷授中大夫。董仲舒,以博士舉遷授江都相。公孫弘,以博士舉遷博士待詔。東漢亦同,但所授官職不如西漢官職高。綜上所述,漢代策試制度孕育于察舉制中,保留了察舉需要薦舉的特點(diǎn)。此時(shí)的舉主多為中央要員或地方高官。至于策試士子則大多由皇帝親自負(fù)責(zé)策試。雖然中間可能出現(xiàn)皇帝個(gè)人因素不能親覽,但最終決定權(quán)仍不會(huì)旁落,同時(shí)我們也應(yīng)該看到,兩漢通過此法選拔許多真正的人才,并且都被授予高官。士子的諸多建設(shè)性獻(xiàn)策也被朝廷采納,這對(duì)于治國理政有很大作用。三、策試內(nèi)容上,主要是依據(jù)皇帝的興趣,但規(guī)模有限縱觀漢代策試,我們可以看到考試制度還不規(guī)范,存在許多不確定因素,尚未形成定制。從考試時(shí)間上看,往往因皇帝的喜好或現(xiàn)實(shí)政治的需要,才會(huì)策試。從科目名稱上看也千差萬別,而且科目時(shí)常變化,名目繁多,舉廢無常,多是依據(jù)皇帝個(gè)人興趣。從策試內(nèi)容上看,前期多為一些國家重大事務(wù)或急需解決的問題,到后期,重心逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)災(zāi)異現(xiàn)象的解釋與自己政治得失的思考,沒有確定的總體方向。所以說此時(shí)的策試并不規(guī)范,處于發(fā)展與變化中,有待進(jìn)一步規(guī)范與完善。同時(shí),此時(shí)策試所覆蓋范圍有限?；实巯略t策試,詔書下發(fā)的主要對(duì)象是中央或地方高官,督促其舉薦人才,而這些人所關(guān)注的范圍有限,只能是一些當(dāng)時(shí)有聲望之人。還有許多具有真才實(shí)學(xué)的人無法被選中,其才華被埋沒。因此,此時(shí)的策試還不如后來的科舉覆蓋范圍廣泛,尚未做到“天下英才皆為我所用”。雖然此時(shí)策試存在不足之處,但它在中國歷史上產(chǎn)生了重大影響。1.轉(zhuǎn)變政策,促使政治更加清明在皇帝策試動(dòng)機(jī)之中,咨詢國家政務(wù)占據(jù)很大比重,而被薦舉并被授予高官的士子,多由于所提見解符合皇帝要求,這既為皇帝解決了難題,也使得其決策相對(duì)正確,從而使政治更加清明,統(tǒng)治更加穩(wěn)固。另外,策試確實(shí)選拔了一批有用之才,這些人成為漢朝政治發(fā)展過程中的脊梁。2.“策學(xué)”的興盛“策學(xué)”即準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)和百科知識(shí)考試的一門專學(xué),是指?jìng)淇伎婆e中的策問而出現(xiàn)的專門之學(xué)?！安邔W(xué)”是與科舉學(xué)關(guān)系密切的學(xué)問,是應(yīng)付科舉考試而出現(xiàn)的,雖說“策學(xué)”在隋代才出現(xiàn),但追溯淵源卻可以到漢代。明清時(shí)期,“策學(xué)”興盛,可以說“策學(xué)”是一個(gè)與中國科舉史相始終的詞匯,盛行幾千年。然而,正是漢初的策試才開“策學(xué)”之先,為其繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.科舉制的完備及考試順序的確立狹義的科舉制即分科取士之制,始創(chuàng)于隋煬帝時(shí),到唐代科舉制進(jìn)一步完備。唐代科舉科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士等科?！胺残悴旁嚪铰圆呶宓?以文理通粗為上上、上中、上下、中上凡四等為及等,凡明經(jīng)先帖文,然后口試經(jīng)問大義十條,答時(shí)務(wù)策三道,亦為四等。凡開元禮通大義百條,策三道者與官?！毙悴?、明經(jīng)、開元禮是唐代科舉的主要科目,從考試內(nèi)容與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)可以看出,這三科中都有策試內(nèi)容,并且把通策多少作為定立官職大小的標(biāo)準(zhǔn),這一方面反映出唐代科舉制的完備,另一方面反映出策試這種考試方式的衡量標(biāo)準(zhǔn)。宋代科舉制更加嚴(yán)密化與客觀化。慶歷四年(1044年)改革考試順序,以策試定優(yōu)劣等第。雖然此后宋代關(guān)于考試順序多有爭(zhēng)論,但策論仍據(jù)重要地位。同時(shí),宋代開創(chuàng)殿試,殿試是西漢策試的變體,即脫胎于漢代的策試。這種策試使得科舉選拔人才更加合理,且都是一些真正才學(xué)之士,為國家輸送更關(guān)心時(shí)政與國家安危的士子,也使得有真才實(shí)學(xué)之人能進(jìn)入仕途,促使科舉考試更趨于完備化和和合理化。4.漢代考試形式漢文帝十五年是策試取士的開端,而這次取士采用的是筆試的形式,詔書中明確規(guī)定:“受策察問,咸以書對(duì),著之于篇,朕親覽焉”,“咸以書對(duì),著之于篇”表明要求以筆試的形式進(jìn)行考察,以備皇帝進(jìn)行御覽。這是中國有史可查的采用筆試的開端,也是世界上最早的筆試,而西歐直到17世紀(jì)才采用筆試這種形式,并且是在受中國影響之下才實(shí)行的,可以說漢代策試開中國筆試之先,并對(duì)世界考試形式的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響。同時(shí),這種筆試的考試形式也延續(xù)到中國