校園公空間設(shè)計(jì)(專業(yè)教育)課件

校園公共空間設(shè)計(jì)陳述人：XXX1高等課堂校園公共空間設(shè)計(jì)陳述人：XXX1高等課堂目錄設(shè)計(jì)展示04設(shè)計(jì)分析02伸展設(shè)計(jì)03調(diào)研分析012高等課堂目錄設(shè)計(jì)展示04設(shè)計(jì)分析02伸展設(shè)計(jì)03調(diào)研分析012高等課調(diào)研分析13高等課堂調(diào)研分析13高等課堂區(qū)位分析北京交通大學(xué)海濱學(xué)院位于環(huán)渤海灣經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)的河北省黃驊市。學(xué)院秉承“追求卓越，教澤長(zhǎng)流”的教育理念，堅(jiān)持“德育為先、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思想，實(shí)施因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，以“進(jìn)德修業(yè)，知行合一”為校訓(xùn)，努力為社會(huì)培養(yǎng)“有感恩之心、有博大胸懷、有吃苦精神、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，將努力建設(shè)成為培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地區(qū)社會(huì)發(fā)展所需專門人才的重要基地。學(xué)院注重國(guó)際交流，目前已與美國(guó)、英國(guó)、比利時(shí)、阿根廷等國(guó)家的部分高校，建立了國(guó)際交流與合作辦學(xué)。為有意愿、有經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生拓寬視野、繼續(xù)深造提供了較好的條件。中國(guó)滄州黃驊4高等課堂區(qū)位分析北京交通大學(xué)海濱學(xué)院位于環(huán)渤海灣經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)的河北省黃驊選址分析選址落于北京交通大學(xué)海濱學(xué)院天佑會(huì)堂北面的一片區(qū)域。臨近南門口，周圍主要建筑有天佑會(huì)堂、行政樓、菜鳥驛站。

5高等課堂選址分析選址落于北京交通大學(xué)海濱學(xué)院天佑會(huì)堂北面的一片區(qū)域。周邊建筑分析景觀周圍主要建筑有天佑會(huì)堂、行政樓、菜鳥驛站和圖書館，同時(shí)也是一期生活區(qū)和一期教學(xué)區(qū)的必經(jīng)之路。所以在景觀設(shè)計(jì)中，要首要考慮這幾個(gè)建筑的使用人群和建筑要素。

6高等課堂周邊建筑分析景觀周圍主要建筑有天佑6高等課堂周邊交通情況場(chǎng)地在一個(gè)交叉口的角上。它主要連接：1、進(jìn)出一期區(qū)域；2、師生寄取快遞；3、天佑會(huì)堂舉辦活動(dòng)；4、音樂(lè)專業(yè)師生上課；次場(chǎng)地主要起到了一個(gè)連接作用。7高等課堂周邊交通情況場(chǎng)地在一個(gè)交叉口的角上。它主要連接：次場(chǎng)地主要起人群分析主要分為教師和學(xué)校員工，其中包括的活動(dòng)有出入一期區(qū)域、進(jìn)出天佑會(huì)堂、寄取快遞。教職工主要有貨物送取人員和散步游玩人員，主要活動(dòng)有外賣活動(dòng)、食品運(yùn)輸、散步游玩活動(dòng)。校外人員主要有分為三類學(xué)生，其中包括出入學(xué)校、進(jìn)出天佑會(huì)堂、菜鳥驛站寄取快遞。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)主要來(lái)源于知行樓行政區(qū)域，主要活動(dòng)為進(jìn)出天佑會(huì)堂、寄取快遞、視察工作。領(lǐng)導(dǎo)8高等課堂人群分析主要分為教師和學(xué)校員工，其中包括的活動(dòng)有出入一期區(qū)域人流動(dòng)線分析（學(xué)生動(dòng)線）9高等課堂人流動(dòng)線分析（學(xué)生動(dòng)線）9高等課堂人流動(dòng)線分析（教職工動(dòng)線）10高等課堂人流動(dòng)線分析（教職工動(dòng)線）10高等課堂人流動(dòng)線分析（校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)線）11高等課堂人流動(dòng)線分析（校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)線）11高等課堂人流動(dòng)線分析（校外人員動(dòng)線）12高等課堂人流動(dòng)線分析（校外人員動(dòng)線）12高等課堂使用人群分析8：0012：0015：0020：00學(xué)生教職工校領(lǐng)導(dǎo)校外人員學(xué)生主要時(shí)間點(diǎn)集中在上課時(shí)間點(diǎn)和大課間；校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間點(diǎn)不穩(wěn)定，一般集中在學(xué)生上課點(diǎn)進(jìn)行使用；教職工主要時(shí)間點(diǎn)集中在上下班時(shí)間點(diǎn)；校外人員沒(méi)有固定的時(shí)間點(diǎn)，一般都會(huì)避開(kāi)前三者的時(shí)間。時(shí)間點(diǎn)分析13高等課堂使用人群分析8：0012：0015：0020：00學(xué)生教職工使用人群分析周一至周五使用人群中學(xué)生與教職工使用率高一些。周末使用人群中學(xué)生和校外人員使用率高一些。周一至周五周末時(shí)間段分析14高等課堂使用人群分析周一至周五使用人群中學(xué)生與教職工使用率高一些。周氣候分析

太陽(yáng)輻射資源豐富，年平均日照數(shù)2461.9小時(shí)，5-8月最多。

屬于暖溫帶半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，光照充足，雨熱同季。全年平均氣溫12.9℃。

日照分析

氣溫分析

15高等課堂氣候分析太陽(yáng)輻射資源豐富，年平均日照數(shù)2461.9氣候分析

全年盛行風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)，年平均風(fēng)速3.1米/秒。

降水多集中在夏季，約占年降水量的73%左右；冬春降水稀少，蒸發(fā)量大，干旱嚴(yán)重。

風(fēng)向分析

降水分析

16高等課堂氣候分析全年盛行風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)，年平均風(fēng)速3.1米/秒地質(zhì)分析駁岸為鹽漬化土壤，粉質(zhì)土壤居多土壤水質(zhì)水狀硬質(zhì)，混凝土墊層水質(zhì)偏苦咸，鹽堿水質(zhì)噴泉水和草地噴水17高等課堂地質(zhì)分析駁岸為鹽漬化土壤，粉質(zhì)土壤居多土壤水質(zhì)水狀硬質(zhì)，混凝植被分析由于黃驊市區(qū)土壤鹽堿、粘重，適于本地生長(zhǎng)的鄉(xiāng)土樹種貧乏，其中在原土中生長(zhǎng)勢(shì)表現(xiàn)為良好或健壯的有榆樹、白蠟、杜梨、檉柳、棗樹、槐樹、刺槐、臭椿、梨樹、沙棗。彩葉植物景觀貧乏，現(xiàn)有樹種中喬木：紫葉李、金葉槐、金葉榆；春色葉樹種有：臭椿；秋色葉樹種有：白蠟、銀杏；常色葉樹種有：金葉女貞、紫葉小檗、紫葉李。白蠟樹銀杏樹18高等課堂植被分析由于黃驊市區(qū)土壤鹽堿、粘重，適于本地生長(zhǎng)的鄉(xiāng)土樹種貧植被分析常用灌木的種類稍顯單一，只有木槿、石榴、碧桃、紅葉李、西府海棠5種作為園林綠化材料被大量應(yīng)用外，其他灌木并沒(méi)用被科學(xué)合理的使用。而且灌木的種植形式與植物配置略顯單調(diào)，灌木整齊的大色塊種植形式單一，而且數(shù)量少；同時(shí)缺乏植物配置與起伏地形的結(jié)合，沒(méi)有充分地利用地形地勢(shì)和水面的變化，很少利用地勢(shì)高低的不同劃分出不同的功能場(chǎng)所，利用植物創(chuàng)造空間氛圍；彩葉植物景觀貧乏。海棠花木槿花金葉女貞灌木19高等課堂植被分析常用灌木的種類稍顯單一，只有木槿、石榴、碧桃、紅葉李人文分析黃驊麒麟舞素有北方麒麟之稱，其顯著特點(diǎn)是高大威猛，閃、轉(zhuǎn)、騰、挪之間展示出表演者高超的技巧，高難的動(dòng)作。揉進(jìn)雜技表演中驚、險(xiǎn)、奇的高難度動(dòng)作，帶給觀眾不同凡響的藝術(shù)震撼力。黃驊漁鼓作為漁鼓道情類的一個(gè)曲種，與河北其他地方的同類曲種迥異其趣。雖傳說(shuō)為外地傳入曲種，但未見(jiàn)有音樂(lè)形態(tài)相類者，所以它是有其獨(dú)立藝術(shù)風(fēng)格的。

黃驊漁鼓黃驊麒麟舞20高等課堂人文分析黃驊麒麟舞素有北方麒麟之稱，其顯著特點(diǎn)是高大威猛，閃人文分析VestibulumanteipsumprimisinfaucibusorciluctusetultricesposuerecubiliaCurae;Donecvelitneque,auctorsitametaliquamvel,ullamcorpersitametligula.Nullaquis.黃驊面花模子其在民間面花制作傳承中具有普及功能，面花模子題材造型極具地域特點(diǎn)、時(shí)代特色，基本運(yùn)用夸張、概括和象征的表現(xiàn)手法。黃驊五虎棍，原稱五虎盤龍棍，又稱舞花棍，至今已有600多年的歷史。源于趙匡胤登基前與鄭子明打敗攔橋索錢的惡霸董家“五虎”之事，因兵器為棍，遂演為五虎棍。

黃驊五虎棍黃驊面花21高等課堂人文分析Vestibulumanteipsumprim人文分析渤海漁村剪紙?jiān)谔卣魃媳憩F(xiàn)在：在內(nèi)容上，取材于漁村生活，大都是漁區(qū)百姓日常生產(chǎn)生活中隨處可見(jiàn)并息息相關(guān)的人和物；在構(gòu)思上，剪紙構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖十分豐富，使作品從直觀上給人以藝術(shù)的美感。黃驊剪紙22高等課堂人文分析渤海漁村剪紙?jiān)谔卣魃媳憩F(xiàn)在：在內(nèi)容上，取材于漁村生活現(xiàn)狀分析學(xué)生寄取快遞時(shí)間集中，人員混亂。且沒(méi)有等候區(qū)，易造成踩踏事件?？臻g利用率低，位于連接學(xué)校門口與一期的重要地段，失去了它本身的意義。功能分區(qū)不完善，比如沒(méi)有規(guī)劃的停車區(qū)域等，對(duì)師生的生活造成困擾。沒(méi)有完整的人流動(dòng)線，人車共通。形成很大的安全隱患，且對(duì)于在天佑會(huì)堂上課的學(xué)生造成影響。23高等課堂現(xiàn)狀分析學(xué)生寄取快遞時(shí)間集中，人員混亂。且沒(méi)有等候區(qū)，易造成現(xiàn)狀對(duì)比改造后分析1、對(duì)空地增加了它的實(shí)用性，同時(shí)增添了一份景觀，美化了校園。2、為周邊人群提供了休息休閑的場(chǎng)地，方便了生活。3、很好地規(guī)劃了路線，方便了生活，同時(shí)減少了危險(xiǎn)的發(fā)生。4、為學(xué)校起到了宣傳的效果，標(biāo)志性雕塑可以很好地將學(xué)校展現(xiàn)在校外人員或者領(lǐng)導(dǎo)面前。弊端分析1、現(xiàn)場(chǎng)地學(xué)校沒(méi)有很好地、利用，基本上為一片空地，缺乏實(shí)用性。2、人流動(dòng)線亂，沒(méi)有規(guī)則的動(dòng)線。人、車共通行，缺乏安全性。3、缺乏標(biāo)志性，作為進(jìn)入學(xué)校就可看到的場(chǎng)地，應(yīng)設(shè)有標(biāo)志性的小品。4、缺少功能分區(qū)，沒(méi)有很好的可以供休息休閑的小場(chǎng)地。24高等課堂現(xiàn)狀對(duì)比改造后分析1、對(duì)空地增加了它的實(shí)用性，同時(shí)增添了一份Quisquevelitnisi,pretiumutlaciniain,elementumidenim.Crasultriciesligulasedmagnadictumporta.Quisquevelitnisi,pretiumutlaciniain,elementumidenim.Vivamusmagnajusto,laciniaegetconsectetursed.設(shè)計(jì)分析225高等課堂Quisquevelitnisi,pretiumut設(shè)計(jì)說(shuō)明景觀設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)來(lái)源于黃驊本地的剪紙文化，在空間的分布上大量運(yùn)用其裁剪技術(shù)。將景觀場(chǎng)地進(jìn)行型的裁剪與設(shè)計(jì)，提取剪紙文化中點(diǎn)線面相結(jié)合的藝術(shù)原理，將雕塑、小品、路線與廣場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行合理簡(jiǎn)潔的裁剪。同時(shí)汲取了原有的的場(chǎng)地的形狀，將多邊形運(yùn)用到場(chǎng)地分區(qū)中，使空間趣味性提高。更多的滿足使用人群的需求，使景觀空間看起來(lái)簡(jiǎn)潔又不失律動(dòng)感。雕塑設(shè)計(jì)：由于設(shè)計(jì)的為校園雕塑，校園內(nèi)主要人群為學(xué)生。而人們經(jīng)常將學(xué)生比擬為雄鷹，總有一天會(huì)展翅翱翔。這代表著對(duì)學(xué)生的美好期望。所以在形體設(shè)計(jì)的部分中汲取了展翅的雄鷹姿態(tài)的元素。同時(shí)，雕塑要和整體景觀相協(xié)調(diào)。所以在設(shè)計(jì)的整體形式上還運(yùn)用了剪紙的組成元素--點(diǎn)、線、面的結(jié)合。使單調(diào)的雕塑具有更具有趣味性。26高等課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明景觀設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)來(lái)源于黃驊本地的剪紙文化，在空間的分布概念設(shè)計(jì)景觀概念提煉元素形成點(diǎn)線面（點(diǎn)）（線）（面）形成景觀小品形成景觀道路形成景觀分區(qū)27高等課堂概念設(shè)計(jì)景觀概念提煉元素形成點(diǎn)線面（點(diǎn)）（線）（面）形成景觀概念設(shè)計(jì)雕塑概念提煉形體提煉元素提取線元素線元素旋轉(zhuǎn)復(fù)制旋轉(zhuǎn)元素得出形體28高等課堂概念設(shè)計(jì)雕塑概念提煉形體提煉元素提取線元素線元素旋轉(zhuǎn)復(fù)制旋轉(zhuǎn)Quisquevelitnisi,pretiumutlaciniain,elementumidenim.Crasultriciesligulasedmagnadictumporta.Quisquevelitnisi,pretiumutlaciniain,elementumidenim.Vivamusmagnajusto,laciniaegetconsectetursed.伸展設(shè)計(jì)329高等課堂Quisquevelitnisi,pretiumut平面分析場(chǎng)地位于北京交通大學(xué)海濱學(xué)院天佑會(huì)堂北面的一片區(qū)域，整體呈三角形體。長(zhǎng)約6米，高約12米，占地面積約36平發(fā)米。在整體設(shè)計(jì)中是以休息休閑為主要目的塊的劃分與規(guī)劃。30高等課堂平面分析場(chǎng)地位于北京交通大學(xué)海濱學(xué)院天佑會(huì)堂北面的一片區(qū)域，功能分區(qū)整個(gè)場(chǎng)地呈三角形體，在整體設(shè)計(jì)中以休息休閑為主要目進(jìn)行塊的劃分。其中主要含一個(gè)主廣場(chǎng)，雕塑的展示在此區(qū)域內(nèi)。一個(gè)次廣場(chǎng)，為取完快遞等候的人群提供場(chǎng)地。三個(gè)休閑區(qū)、三個(gè)休息區(qū)滿足了人群的需求。同時(shí)還設(shè)有一個(gè)文化展示區(qū)，展示學(xué)校的風(fēng)采與魅力。停車區(qū)設(shè)在廣場(chǎng)的一遍，既不影響整體規(guī)劃，又具有功能性，方便了人群。31高等課堂功能分區(qū)整個(gè)場(chǎng)地呈三角形體，在整體設(shè)計(jì)中以休息休閑為主要目進(jìn)人流動(dòng)線共為人群設(shè)計(jì)四條路線。其中場(chǎng)地內(nèi)部含一條主路，保證主入口進(jìn)入以最短的路程到達(dá)目的地。次路分別連接著兩個(gè)次入口和主廣場(chǎng)，最大化的方便人群。輔路為滿足人群在場(chǎng)地內(nèi)部進(jìn)行休息與休閑娛樂(lè)將每個(gè)區(qū)域進(jìn)行貫穿；同時(shí)在場(chǎng)地周邊設(shè)有車行路圍繞。主道路次道路輔道路車行路32高等課堂人流動(dòng)線共為人群設(shè)計(jì)四條路線。其中場(chǎng)地內(nèi)部含一條主路，保證主Quisquevelitnisi,pretiumutlaciniain,elementumidenim.Crasultriciesligulasedmagnadictumporta.Quisquevelitnisi,pretiumutlaciniain,elementumidenim.Vivamusmagnajusto,laciniaegetconsectetursed.設(shè)計(jì)展示433高等課堂Quisquevelit