外研版六年級下冊英語 第八模塊M8U1 教學(xué)設(shè)計

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?教學(xué)設(shè)計一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容為外語教學(xué)與研究出版社的三年級起始《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第八冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?本冊教材圖文并茂，即吸引學(xué)生的注意力，又很好地開發(fā)了學(xué)生的語言思維能力，較適合高年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)。本課圍繞mistakes這一主題展開運(yùn)用？Whydoyouhavecupsonyourheads?Whyareyou…?BecauseI…句式用以詢問不理解的事情的原因的語言交際活動，學(xué)生在情境中掌握教學(xué)內(nèi)容。本課的生詞有四個planned（plan的過去式）,cup,baseball,more,smile,with,said（say的過去式），mistake，makemistakes.但事實(shí)上cup,more,with,said這四個單詞學(xué)生均已學(xué)過。本課的句式較為口語化，簡單易學(xué)，語法知識點(diǎn)覆蓋現(xiàn)在進(jìn)行時與過去時兩種本課主要培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與英語活動和不怕犯錯、大膽開口說英語的良好品性。二、學(xué)情分析：一般特征：六年級學(xué)生已擁有近四年的英語學(xué)習(xí)史，對英語較感興趣，擁有運(yùn)用英語進(jìn)行交流的欲望；表現(xiàn)欲強(qiáng)，急于得到別人特別是老師的肯定，具有集體榮譽(yù)感；在英語聽力、跟讀、書寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)中輸入、內(nèi)化語言、重組并輸出語言的能力。但少部分學(xué)生在語言表達(dá)和書寫能力方面仍顯得吃力，需要教師的巧妙引導(dǎo)；喜好創(chuàng)新與挑戰(zhàn)性強(qiáng)的知識點(diǎn)；擁有一定的自學(xué)理解能力，可放手讓學(xué)生大膽進(jìn)行推理、并嘗試根據(jù)圖片或提示寫出簡單的句子。初始能力：有一定的英語知識儲備與英語學(xué)習(xí)方法，能夠較好地與英語老師進(jìn)行課堂教學(xué)中的互動并能把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。信息素養(yǎng)：學(xué)生具有課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，了解計算機(jī)操作，具有初步在多媒體教室學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：TeachingAims新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）語言知識目標(biāo)：Knowledgeaim1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句、能聽懂語句：Whydoyouhavecupsonyourheads?并能口頭運(yùn)用Whyareyou…？BecauseI…詢問不理解的事情的原因。2、能聽懂、會說、會讀單詞cup,planned,baseball,more,smile,with,said,mistake,makemistake.書寫單詞with,say---said。（二）語言技能目標(biāo)：Abilityaim能聽懂語句：Whydoyouhavecupsonyourheads?并能口頭運(yùn)用Whyareyou…？BecauseI…詢問不理解的事情的原因。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：Emotionaim教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲活動，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍從而更進(jìn)一步交流現(xiàn)實(shí)生活中不理解的事情的原因的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動參與和不怕犯錯、大膽開口說英語的良好品性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)興趣和積極性。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：形成正確的英語學(xué)習(xí)策略，開展有效學(xué)習(xí)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（五）文化意識目標(biāo)：了解在語言學(xué)習(xí)中常見由語音混淆的單詞所引發(fā)的差異。教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽懂、會說、會讀單詞cup,planned,baseball,more,smile,with,said,mistake,makemistake。書寫單詞with,say---said。2、能聽懂語句:Whydoyouhavecupsonyourheads?并能口頭運(yùn)用Whyareyou…？BecauseI…詢問不理解的事情的原因。教學(xué)難點(diǎn):1、全體學(xué)生掌握四會單詞:with,say-said2、在真實(shí)情景中運(yùn)用句型:Whydoyouhavecupsonyourheads?Whyareyou…？BecauseI…與他人交流所不理解的事情的原因。四、教學(xué)過程:StepOne:Warm-up1、Greetings.T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissLiT:Where'smybag？Oh,it'sonthetable.Ibroughtthesebookmarksforyou.Ifyouwanttogetit,comeonplease!（設(shè)計意圖:教師師準(zhǔn)備了一些小書簽，寫著英語單詞cup，cap，cat，kite，miss，mess等和Tomakeamistakeisahuman.人無完人，作為教師在課堂上對學(xué)生的評價方式之一。）2、Reviewtheverbsandtheirpastform.Getthestudentssaythepastformoftheverbs.see---come---bring---are---go---Tell---do---buy---（設(shè)計意圖：由動詞過去式的復(fù)習(xí)，為本課掃清了語法學(xué)習(xí)的障礙，喚醒學(xué)生的注意力，并把課堂教學(xué)重點(diǎn)明確地牽引到一般過去時的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師課堂用語---Ibroughtthesebookmarksforyou.的引導(dǎo)下不知不覺進(jìn)入了本課時態(tài)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在課伊始，便在教師的課堂組織語言中潛移默化地吸收著英語語法知識的滲透。）StepTwo:Presentation1、復(fù)習(xí)一些動詞過去式，由play引出運(yùn)動名稱。2、通過復(fù)習(xí)運(yùn)動名稱，學(xué)習(xí)本課所涉及到的新運(yùn)動詞匯：baseballbaseballcapbaseballgameplayabaseballgame教師指著自己的手和頭，讓學(xué)生說出head和hand，如果有人說錯了，教師順勢學(xué)習(xí)新詞mistake,makemistake,with和句子It'seasytomakemistakeswithEnglishwords.課件出示其他新單詞，教師教讀。（smile,cup,planned,more,say---said）3、Game:Bigeyes.慧眼讀詞。教師師課件出示本課單詞，用聚光燈指向其中一個單詞，由學(xué)生搶讀。（設(shè)計意圖：使用點(diǎn)交互式一體機(jī)的放大功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到鞏固單詞的目的）4、教師出示圖片，在這些單詞laughing-happy,crying-sad,sleeping—tired,running-afraid.的提示下，學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型：Whyareyou...?BecauseI...Whyisshelaughing?Becausesheishappy.Whyishecrying?Whyishecrying?Becausesheissad.Whyisshesleeping?Becausesheistired.Whyisherunning?Becauseheisafraid.Whyisshesleeping?Becausesheistired.Whyisherunning?Becauseheisafraid.（設(shè)計意圖：在師生對話和生生對話的練習(xí)中學(xué)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型，降低了課文難度，為課文學(xué)習(xí)掃清了障礙，為下面的課文教學(xué)做好了鋪墊。）5、(此次課件出示課文插圖，自然導(dǎo)出課題)TheyareAmy,Lingling,Damingandtheirfriends.?Whyaretheylaughing?Whydotheyhavecupsontheirheads.Doyouwanttoknow?Let'slearnthetext.（1）Listen,pointandfindthesentenceswith‘why'第一次聽錄音，指句子，尋找含有why一詞的句子。（設(shè)計意圖：在初次接觸語篇學(xué)習(xí)時，尋找why一詞的句子，讓學(xué)生帶有一定的目的來學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法。）(2)Listenagainandreadthetextafterthetapeorteacher.Circletheprepositionandverb'spastform.Atlast,trytoanswerthequestionstogether:Whyaretheylaughing?Becausetheyputcupsontheirheads.Whatdidtheyplantodo?Theyplannedtoplayabaseballgame.WhatwasinSam'sbag?Therewerebaseballcaps.Whatdidtheydothen?Theywenttotheplaygroundandplayedbaseballtogether,設(shè)計意圖：聽讀課文錄音后，課件展示教師提出的與課文相關(guān)的四個問題，學(xué)生們嘗試回答，引導(dǎo)學(xué)生理解語篇。）（3）T：It'seasytomakemistakeswithEnglish.Don'tbeafraidofmakingmistakesNowlet'shavealook。再次引入cap,cup，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出字母a和u的不同發(fā)音。Whydotheyhavecupsontheirheads?引導(dǎo)生回答B(yǎng)ecauseLinglingmadeamistake.Shebroughtcupsforthebaseballgame.StepThree:Practice教師收集學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)中英語發(fā)音較易混淆的單詞課件出示,讓學(xué)生加以辨別.女口：catheadbigsheepwordmisshorsesmellkitehandpigshipworldmesshousesmile（設(shè)計意圖：辨析這些易混淆的單詞,幫助學(xué)生更好的掌握英語單詞讀音,并教育學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不要害怕犯錯誤,才能學(xué)好英語。）1、按照課文內(nèi)容填空。2、Fillintheblanksandtalkinpairs.獨(dú)自嘗試補(bǔ)全紙張上的句子。教師與一學(xué)生示范對話,小組內(nèi)合作選詞寫對話,學(xué)生分組展示對話及句子的書寫。laughhappyA:Whyareyoulaughing?B:BecauseI'mhappy.crysadA:B:shoutangryA:B:eathungryA:B:（設(shè)計意圖：小組內(nèi)選詞對話并補(bǔ)全句子書寫,對高年級合