小學(xué)語文-語文園地復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握本單元生字的拼音及書寫和詞語的書寫。（2）誦讀課文內(nèi)容，掌握文章的主要內(nèi)容。（3）學(xué)會運(yùn)用對比描寫、動作描寫等方法，會詳細(xì)地描繪一種物品。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);鞏固字詞，查漏補(bǔ)缺；誦讀課文，體會課文所表達(dá)的情感，學(xué)會運(yùn)用對比描寫等方法詳細(xì)地描繪一種物品。教學(xué)方法：利用思維導(dǎo)圖自我梳理歸納法二、教學(xué)過程：1.聽寫詞語，改正錯誤。纏繞放哨澄清榨油籮筐門框籮筐門框澆田增加半畝韻味2.播放音樂，背誦《白鷺》。3.圍繞本單元的主題《一花一鳥總關(guān)情》，拓展有關(guān)“花”“鳥”“情”的成語。拓展和動物有關(guān)的古詩。并讓學(xué)生誦讀?；ê迷聢A花團(tuán)錦簇春暖花開競相開放姹紫嫣紅爭奇斗艷鳥語花香?笨鳥先飛?驚弓之鳥?鳥盡弓藏?百鳥朝鳳?展翅高飛情不自禁觸景生情情同手足情真意切情深似海情投意合《絕句》《漁歌子》《鳥鳴澗》《蟬》普及寫作方法：借物抒情：借助具體事物抒發(fā)情感。出示課件，以練習(xí)題的形式復(fù)習(xí)本單元課文所表達(dá)的作者情感：1.《白鷺》——2.《落花生》——3.《桂花雨》——4.《珍珠鳥》——A.寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.B.人與人之間,人與動物之間都需要信賴.C.人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.D.尋常事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美.本單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的《桂花雨》，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊(yùn)含在_________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。5.交流展示;小組交流，利用思維導(dǎo)圖把自己梳理的本單元的重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)一遍，通過交流取長補(bǔ)短，補(bǔ)充自己的思維導(dǎo)圖，十分鐘后，小組派代表上臺展示成果。鞏固拓展：通過練習(xí)題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過必答搶答小組比賽男女生比賽等調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。一、選擇正確的讀音1.眼瞼（yǎnjiǎn）（yǎnliǎn）2.蔓延（mànyán）（wànyán）3.空地（kōngdì）（kòngdì）4.開辟（kāibì）（kāipì）5.鮮為人知（xiǎnwéirénzhī）（xiānwéirénzhī）二、給詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專簻睾停篈.（氣候）不冷不熱。B.不嚴(yán)厲，不粗暴使人感到親切。1.老師溫和地和我交談起來。（）2.昆明氣候溫和，四季如春。（）熟：A.食物可以吃。B.植物果實(shí)長成了。C.表示程度深。1.秋天果實(shí)成熟了。（）2.米飯煮熟了，香噴噴的。（）3.雛兒在我肩上睡得好熟啊。（）深：A.經(jīng)歷的時間久。B.不易理解。C.從外到里的距離大。1.他這個問題講得深入簡出。（）2.夜已經(jīng)很深了，老師還在備課。（）3.珍珠鳥躲進(jìn)了幽深的叢林。（）姿態(tài):A.態(tài)度；氣度B.姿勢；樣兒1.桂花樹不像梅樹那么有姿態(tài)。（）2.大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。（）三、指出下列句子所用的修辭手法1.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。()2.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？()3.一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里。()4.小珍珠鳥俯下頭來喝茶。再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。()5.它一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。()6.增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。()它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，使人一見就生愛慕之心。()課文內(nèi)容的理解白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的詩：（）A：白鷺外形精巧，給人類美的享受。B：白鷺靜靜的釣魚，悠悠的站立，低低的飛行，高雅脫俗。給人無窮的快樂?！八裕銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用”：（）A：愛美之心人皆有之，但更看重的是內(nèi)在美。B：一個外表不怎么美，但如果能默默地去努力。給別人帶來好處，會讓人敬佩。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界：（）A：人與鳥相親相依的情景，是信賴創(chuàng)造的美好境界。B：信賴是無價的，也是感人的，這是文章的中心句?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”：（）A：母親和院子里的桂花朝夕相處，是母親生活乃至生命的一部分。B：母親是在用情感體味桂花，表達(dá)了母親對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。母親的這種感情可以用這樣一組句子來表達(dá)：月是故鄉(xiāng)——，人是故鄉(xiāng)——，花是故鄉(xiāng)——，水是故鄉(xiāng)——。五、布置作業(yè)：1.請用本單元學(xué)到的寫作方法:借物抒情，描寫你喜愛的一種事物。表達(dá)出你的真情實(shí)感。2.把你今天的收獲補(bǔ)充到自己的思維導(dǎo)圖上。小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)學(xué)情分析本年級大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識，并能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地書寫。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下帶著問題邊讀邊思考，初步根據(jù)問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。另外，由于學(xué)習(xí)小干部的輔導(dǎo)，在零散的時間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了較大的提升。不過還有個別學(xué)習(xí)困難生，語文基礎(chǔ)較薄弱，領(lǐng)會能力較差，在復(fù)習(xí)時尤其感到吃力。另有個別學(xué)生學(xué)習(xí)被動，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動學(xué)習(xí)。所以，這節(jié)課我特別注重了復(fù)習(xí)內(nèi)容和方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)效果分析學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)是分不開的，復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)效果的有力方式?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，復(fù)習(xí)并沒有引起教師以及學(xué)生的重視，這樣不僅缺少了一個必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且學(xué)生對知識的掌握程度也無法保證。本節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)生的收獲還是挺多的。取得了令人滿意的效果。1.對知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在知識的而現(xiàn)在的小學(xué)生的課業(yè)壓力大，時間安排緊密，在課堂上沒掌握的知識很可能就成為學(xué)生知識框架中的一個缺失，本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠?qū)⒅攸c(diǎn)內(nèi)容及時從頭進(jìn)行梳理，在這個過程，學(xué)生的知識框架。會得到相應(yīng)的完善，2.提高能力水平。小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)重，章節(jié)難度大，很多教學(xué)內(nèi)容并非一次講授就能立即被學(xué)生理解，學(xué)生需要結(jié)合自己的體會，對其中的內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)悟，如課文中作者的情感和啟示等等，學(xué)生理解需要一些時間適應(yīng)，而在復(fù)習(xí)教學(xué)中再次對這些內(nèi)容進(jìn)行串講的話，學(xué)生離上一次講課已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，理解起來相對難度較小，理解程度也更深，對于學(xué)習(xí)語文能力的提升就越顯著。小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教材分析本單元主題：本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。2.本單元重點(diǎn)：（1）通過對比的寫法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。（2）通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。（3）練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)評測練習(xí)（一）、本單元課文所表達(dá)的作者情感：1.《白鷺》——2.《落花生》——3.《桂花雨》——4.《珍珠鳥》——A.寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.B.人與人之間,人與動物之間都需要信賴.C.人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.D.尋常事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美.（二）、本單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的《桂花雨》，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊(yùn)含在_________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。一、選擇正確的讀音1.眼瞼（yǎnjiǎn）（yǎnliǎn）2.蔓延（mànyán）（wànyán）3.空地（kōngdì）（kòngdì）4.開辟（kāibì）（kāipì）5.鮮為人知（xiǎnwéirénzhī）（xiānwéirénzhī）二、給詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專簻睾停篈.（氣候）不冷不熱。B.不嚴(yán)厲，不粗暴使人感到親切。1.老師溫和地和我交談起來。（）2.昆明氣候溫和，四季如春。（）熟：A.食物可以吃。B.植物果實(shí)長成了。C.表示程度深。1.秋天果實(shí)成熟了。（）2.米飯煮熟了，香噴噴的。（）3.雛兒在我肩上睡得好熟啊。（）深：A.經(jīng)歷的時間久。B.不易理解。C.從外到里的距離大。1.他這個問題講得深入簡出。（）2.夜已經(jīng)很深了，老師還在備課。（）3.珍珠鳥躲進(jìn)了幽深的叢林。（）姿態(tài):A.態(tài)度；氣度B.姿勢；樣兒1.桂花樹不像梅樹那么有姿態(tài)。（）2.大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。（）三、指出下列句子所用的修辭手法1.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。()2.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？()3.一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里。()4.小珍珠鳥俯下頭來喝茶。再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。()5.它一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。()6.增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。()它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，使人一見就生愛慕之心。()課文內(nèi)容的理解白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的詩：（）A：白鷺外形精巧，給人類美的享受。B：白鷺靜靜的釣魚，悠悠的站立，低低的飛行，高雅脫俗。給人無窮的快樂?！八裕銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用”：（）A：愛美之心人皆有之，但更看重的是內(nèi)在美。B：一個外表不怎么美，但如果能默默地去努力。給別人帶來好處，會讓人敬佩。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界：（）A：人與鳥相親相依的情景，是信賴創(chuàng)造的美好境界。B：信賴是無價的，也是感人的，這是文章的中心句?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”：（）A：母親和院子里的桂花朝夕相處，是母親生活乃至生命的一部分。B：母親是在用情感體味桂花，表達(dá)了母親對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。母親的這種感情可以用這樣一組句子來表達(dá)：月是故鄉(xiāng)——，人是故鄉(xiāng)——，花是故鄉(xiāng)——，水是故鄉(xiāng)——。小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思小學(xué)語文單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)對于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語文水平具有很重要的意義。好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。分類復(fù)習(xí)：重點(diǎn)的字詞讓學(xué)生從音形義去把握，易出錯的字音字形；重點(diǎn)的文學(xué)常識；重要課文的閱讀片段；綜合性學(xué)習(xí)；作文。這樣復(fù)習(xí)時就有章可循，有的放矢。2、復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。3、復(fù)習(xí)的自主開放性在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，把更多的時間和空間還給學(xué)生，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。本節(jié)課我便讓學(xué)生自己通過畫思維導(dǎo)圖的形式梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過交流補(bǔ)充自己的不足，通過各種形式的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識。這樣開放的復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。缺點(diǎn)和不足：交流展示成果只鍛煉了四個組長，全班學(xué)生上臺的的參與面不廣，全班學(xué)生語言表達(dá)的能力有待于提高。學(xué)生掌握的知識，比較死，不靈活?？偠灾?，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，很重，但我會堅(jiān)定地前行。小學(xué)五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)課標(biāo)分析語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感