隨班就讀教學(xué)策略-顧敏

隨班就讀

教學(xué)策略

新疆教育學(xué)院教科分院特殊教育教研室教師：顧敏主要內(nèi)容第一部分：隨班就讀教學(xué)概況第二部分：照顧差異的教學(xué)策略第三部分：視力障礙兒童的隨班就讀教學(xué)第四部分：聽力障礙兒童的隨班就讀教學(xué)第五部分：輕度智障兒童的隨班就讀教學(xué)一、隨班就讀教學(xué)的含義

（一）定義隨班就讀教學(xué)是指在有殘疾兒童隨班就讀的普通班級(jí)內(nèi)，由普通班級(jí)的學(xué)科教師對(duì)班級(jí)所有兒童實(shí)施的統(tǒng)一教學(xué)。一、隨班就讀教學(xué)的含義殘疾兒童普通兒童教師（二）隨班就讀教學(xué)的意義隨班就讀教師獨(dú)自承擔(dān)

普通班+資源班

普通班+巡回指導(dǎo)普通班+主輔教師

二、隨班就讀教學(xué)的組織形式

營造融洽的教學(xué)環(huán)境座位的安排助學(xué)小伙伴的作用與配備課前準(zhǔn)備課堂中的紀(jì)律與管理三、隨班就讀教學(xué)的管理怎樣處理隨班就讀學(xué)生在課堂上的走動(dòng)？直觀性發(fā)展性揚(yáng)優(yōu)性個(gè)別化補(bǔ)償性兼顧性四、隨班就讀教學(xué)的基本原則五、隨班就讀教學(xué)的課外輔導(dǎo)654321輔導(dǎo)教師任務(wù)與內(nèi)容輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)

輔導(dǎo)內(nèi)容注意事項(xiàng)課外輔導(dǎo)指導(dǎo)思想綜合性與發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法舉例六、隨班就讀教學(xué)的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程備課課前準(zhǔn)備第二部分：照顧差異的教學(xué)策略1察看資料法談話法23測(cè)驗(yàn)法作業(yè)檢查法45詢問助學(xué)伙伴6家庭訪問（一）了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)一、在課前準(zhǔn)備中照顧差異一、在課前準(zhǔn)備中照顧差異摸清基本情況、進(jìn)行差異比較、確定人員及其作用

分離式、插入式、并列式班級(jí)教學(xué)計(jì)劃、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容形式程序（二）在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中照顧差異二、在備課中照顧差異面向全體注重融合（一）基本要求

（二）確定具體的、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)[例1]

通過有關(guān)例題的討論和分析，提高學(xué)生的邏輯推理能力和分析問題、解決問題的能力。[例2]

通過電能與其他能的轉(zhuǎn)化及守恒規(guī)律的教學(xué)，進(jìn)一步滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。二、在備課中照顧差異教學(xué)目標(biāo)陳述的ABCD型式Audience：學(xué)習(xí)者，要有明確的學(xué)習(xí)者，是目標(biāo)表述句中的主語。Behaviour：行為，要說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，是目標(biāo)表述句中的謂語和賓語。Conditions：條件，要說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，是目標(biāo)表述句中的狀語。Degree：程度，即明確上述行為的標(biāo)準(zhǔn)。[例3]小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”單元目標(biāo):1.能說出面積的意義；2.能記住長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式；3.能區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位這兩種不同的單位；4.愿意按教師的示范和要求，口述面積計(jì)算的思路；5.在面積計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)運(yùn)算的態(tài)度。參照北京市東城區(qū)西總布小學(xué)許虹老師的教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本數(shù)學(xué)第八冊(cè)“相遇問題應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。（40分鐘）班級(jí)人數(shù)：37人，隨班就讀生1人，助讀伙伴4人，同在一個(gè)學(xué)習(xí)小組。隨讀生是聽障學(xué)生，障礙程度（dB）：左110，右105。案例閱讀項(xiàng)目普通學(xué)生隨讀學(xué)生備注教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是“相遇問題應(yīng)用題”，知道它有三個(gè)量：速度和、相遇時(shí)間、路程。2.理解并掌握三個(gè)量之間的關(guān)系式：速度和×相遇時(shí)間=路程。3.能夠正確分析、解答本課的練習(xí)與作業(yè)中的應(yīng)用題。4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題與認(rèn)真檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.能夠認(rèn)識(shí)“相遇應(yīng)用題”，并能從幾個(gè)不同的題目中找出這類題目。2.了解什么是速度和、什么是相遇時(shí)間。知道速度和×相遇時(shí)間=路程。3.能夠利用上述關(guān)系式獨(dú)立解答應(yīng)用題。4.學(xué)會(huì)審題與檢驗(yàn)的方法教學(xué)重點(diǎn)掌握相遇應(yīng)用題的特點(diǎn)與解題方法，并能正確、熟練的解題。掌握相遇應(yīng)用題的解題方法，能正確解答應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握相遇應(yīng)用題的速度和、相遇時(shí)間、路程三個(gè)量的關(guān)系。理解速度和、相遇時(shí)間。會(huì)觀察演示，初步理解三個(gè)量的關(guān)系。二、在備課中照顧差異（三）隨班就讀教學(xué)方法的選擇

（四）設(shè)計(jì)隨班就讀并列式教案環(huán)節(jié)、步驟中的兼顧形式上的兼顧方法、手段上的兼顧設(shè)計(jì)成并列式的一體化教案三、在教學(xué)過程中照顧差異Textinhere加強(qiáng)溝通合理使用助殘器具調(diào)整教學(xué)內(nèi)容照顧差異

低視力生隨班就讀遇到的困難低視力生的心理及社會(huì)適應(yīng)問題針對(duì)低視力生的隨班就讀教學(xué)第三部分：視力障礙兒童的隨班就讀教學(xué)

一、低視力生的隨班就讀教學(xué)視力正常眼瞼病眼瞼病視野受損青光眼青光眼白內(nèi)障白內(nèi)障角膜病黃斑變性黃斑變性正常色盲色盲

（一）低視力生隨班就讀遇到的困難視力運(yùn)用、認(rèn)知學(xué)習(xí)、課堂聽課、資料收集、書寫溝通辨識(shí)環(huán)境仍有困難、獨(dú)立行動(dòng)仍有安全顧慮、教室內(nèi)的行動(dòng)仍有不便1.低視力生在學(xué)習(xí)上的限制2.低視力生在行動(dòng)上的困難1.邊緣角色認(rèn)同問題2.社會(huì)的誤解和歧視（二）低視力生的心理及社會(huì)適應(yīng)問題

1.提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件經(jīng)驗(yàn)期望

位置呈現(xiàn)提供信息速度（三）針對(duì)低視力生的隨班就讀教學(xué)教學(xué)原則：因材施教原則、以聽覺彌補(bǔ)視覺不足的原則、使用和保護(hù)視力相結(jié)合的原則。低視生教學(xué)方法：集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合；口述與筆練相結(jié)合；看圖與學(xué)文相結(jié)合。2.課堂教學(xué)的原則和教學(xué)方法（三）針對(duì)低視力生的隨班就讀教學(xué)案例閱讀：低視力兒童隨班就讀個(gè)案用8分鐘左右的時(shí)間快速閱讀案例，同時(shí)思考下列問題：本案例中，低視力兒