寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫1.擴(kuò)寫時要忠于原文，準(zhǔn)確把握原文的主題。2.抓住擴(kuò)寫點(diǎn)，找出原文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行擴(kuò)充。3.發(fā)揮創(chuàng)造性，充分想象，合理擴(kuò)寫。寫作目標(biāo)思維導(dǎo)圖

擴(kuò)寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。說明性文章——忠于原文的說明對象。議論性文章——忠于原文的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)記敘性文章——補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。說明性文章——補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。議論性文章——進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——修改潤色擴(kuò)寫時，注意文章內(nèi)容的一致和連貫，人稱和語氣要保持前后一致。情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡。

一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對人詩歌的認(rèn)識。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示

一、1.審題：擴(kuò)寫首先要確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)，就這段話而言，應(yīng)圍繞介紹詩歌的三個特點(diǎn)的三句話進(jìn)行擴(kuò)充。圍繞著每一個特點(diǎn)，分別列舉本單元中的1~2個詩歌作為例子，要結(jié)合具體特點(diǎn)進(jìn)行分析。

寫作指導(dǎo)

2.選材：題干中提到“讀過的詩歌”，這就不局限于本單元所學(xué)的詩歌，而是只要是你讀過的詩歌都可以成為例舉的內(nèi)容。所列舉的詩歌要盡可能廣泛，不要僅局限于一兩首詩歌，還有，提到每一個特點(diǎn)時，要結(jié)合具體詩句或詞語進(jìn)行分析，讓自己的例子豐滿起來。

3.重點(diǎn)：比如，說到“用意象表達(dá)情感”這一特點(diǎn)，可以例舉《海燕》，說一說這首詩歌選取的海燕這一形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！啊逗Ｑ唷愤@首散文詩刻畫了勇于搏擊風(fēng)浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)斗形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌。”再如，說到“語言凝練”這一特點(diǎn)，可以列舉《風(fēng)雨吟》這一首詩歌，這首詩中第一節(jié)寫動，一個“卷”一個“奔”；第二節(jié)寫靜，兩個“如”，用簡練的語言勾勒出一幅完美的圖畫，其畫面感很強(qiáng)。

二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上?！爸囟萃痢睌U(kuò)寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地歸巢了。①這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊(duì)人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬文題二范文引路①增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽?wèi)T了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。

一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”②②增加人物的語言描寫，豐富人物形象。他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位?，F(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳瞇起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。

又行了一會兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很。”③增加人物的細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象。狐偃說：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ懶┏缘??！雹?/p>

那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。④增加想象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實(shí)在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚(yáng)起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆?！雹葜囟宦牬笙玻⒓催殿^謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。⑤增加人物對話，豐富文章內(nèi)容。重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。⑥⑥增加情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)合理，首尾圓合。

二、1.審題立意：讀懂材料是擴(kuò)寫的基礎(chǔ)。通過仔細(xì)閱讀材料，可以從材料中的“這是上天賞賜的土地呀”這句話挖掘出“在封建統(tǒng)治者心目中，土地代表著上天不可思議的賞賜，代表了財(cái)富和權(quán)力，只要掌握了土地的所有權(quán)，就可以壓迫統(tǒng)治農(nóng)民階級，揭示了封建統(tǒng)治階級對待土地態(tài)度的實(shí)質(zhì)”的中心，然后圍繞著“土地是執(zhí)政的根本”這一主旨選材組材?；蛘邚牟牧现锌偨Y(jié)出“善待子民是執(zhí)政的基石”這一主旨，然后把這一主旨作為觀點(diǎn)，寫一篇議論文。

2.重點(diǎn)：無論將材料擴(kuò)寫成記敘文還是議論文，都要充分發(fā)揮想象，對文中人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致刻畫，尤其對重耳的刻畫要更為詳細(xì)，比如他怎樣大怒，大怒時的表情怎樣，怎樣鞭打那個人，獻(xiàn)土人而后又是怎樣磕頭致謝，他們都說了哪些話等，力求生動形象，符合人物身份和人物性格特點(diǎn)。

三、閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代大學(xué)問家胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。

三、1.審題立意：首先閱讀材料，讀懂材料，可以從材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心”“堅(jiān)持就是勝利”等觀點(diǎn)。立意時可以從正面立意，直接寫“持之以恒”的結(jié)果，也可以從反面立意，如“缺少恒心”會怎樣等。圍繞著這些觀點(diǎn)選材組材，材料中的明代大學(xué)問家胡居仁的話可以成為議論文的論據(jù)，圍繞著這一名言進(jìn)行的分析可以成為議論文的論證過程。

2.謀篇布局：（1）如果寫成立論文，可以按照議論文的“三段式”，提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行。開篇可以先引用材料中胡居仁撰寫的對聯(lián)，然后引出自己的觀點(diǎn)，接著例舉“持之以恒”的實(shí)例并加以分析，還可以穿插有關(guān)的名言警句作為道理論據(jù)，也可以列舉身邊的事例加以論述。最后結(jié)合自身實(shí)際，或以發(fā)出號召的形式，或以概括歸納的形式得出結(jié)論。

（2）如果寫成駁論文，首先要圍繞材料中的對聯(lián)豎起要批駁的“靶子”，然后從反面列舉事例加以分析論述，再從正面列舉事例加以分析，形成對比，構(gòu)成完整的論述過程，最后提出自己正確的觀點(diǎn)，向同學(xué)們發(fā)出號召等。

3.論證語言：議論文的論證過程要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，邏輯性強(qiáng)。這就要求同學(xué)們在組織語言時要反復(fù)推敲，符合邏輯思維，不能看上去過于干癟或不嚴(yán)謹(jǐn)。在例舉了事例后，還要圍繞著事例進(jìn)行分析，比如“《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫《史記》，并且終于完成了這部光輝著作。他靠的是什么?是堅(jiān)持。要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信心，不堅(jiān)持寫《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅(jiān)持。”這就是把簡單的事例變成了恰當(dāng)?shù)恼撌?。成功貴在堅(jiān)持

古今中外，許多成功人士都在給我們講堅(jiān)持的道理?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這是戰(zhàn)國時代荀子在說“堅(jiān)持”?！叭粲泻悖伪厝呶甯?；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁在說“堅(jiān)持”，也是毛澤東求學(xué)時自我激勵的對聯(lián)?！颁傅沃K可以磨損大石，不是因?yàn)樗α繌?qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜?！边@是音樂巨人貝多芬在說“堅(jiān)持”。“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！边@是大哲學(xué)家柏拉圖在說堅(jiān)持。范文評點(diǎn)

《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫《史記》，并且終于完成了這部光輝著作。他靠的是什么?是堅(jiān)持。要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信心，不堅(jiān)持寫《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅(jiān)持。

外國名人杰克·倫敦，他的成功也是建立在堅(jiān)持之上的。他堅(jiān)持把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時記誦。終于，他成功了，他成為了一代名人，然而他所付出的代價(jià)也比其他人多好幾倍，甚至幾十倍。同樣，堅(jiān)持也是他成功的保障。

荀子說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！边@也正充分地說明了堅(jiān)持的重要性：駿馬雖然比較強(qiáng)壯，腿力比較強(qiáng)健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步，這就是不堅(jiān)持所造成的后果；相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強(qiáng)壯，然而若它能堅(jiān)持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于走個不停，也就是堅(jiān)持不懈。同學(xué)們，當(dāng)困難阻撓你成功腳步的時候；當(dāng)失敗挫傷你進(jìn)取雄心的時候；當(dāng)負(fù)擔(dān)壓得你喘不過氣的時候。不要退縮，不要放棄，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，才能通向成功!

總評：本文從明代大學(xué)問家胡居仁的對聯(lián)談起，又先后引述了荀子、毛澤東、貝多芬、柏拉圖的話作為論據(jù)，引出本文的論點(diǎn)——成功貴在堅(jiān)持。然后列舉了司馬遷和杰克·倫敦的事例作為論據(jù)，引述荀子的話作為類比論證的依據(jù)，充分證明了本文的中心論點(diǎn)。語言既簡潔又有力，論據(jù)既充分又多樣，增強(qiáng)了文章的說服力。杰克·倫敦

素材一：我國核潛艇之父黃旭華在回憶研制核潛艇經(jīng)歷時說：潛艇的重心和重量直接關(guān)系它的不沉性，所以要求特別苛刻，當(dāng)時我們沒有高科技手段控制，就想了個“土辦法”——在船臺入口處擺了個磅秤，只要拿進(jìn)船臺的不管是什么都要過秤并記錄在案；同樣的，施工過程中拿出船臺的任何東西也要稱一稱……幾年來天天如此。

素材積累

審題立意：材料告訴我們細(xì)節(jié)決定成敗，小事上的堅(jiān)持成就了大的輝煌。正如材料中所說的，潛艇的“不沉性”，前提就是要做好自己，做好自己眼前的事情，做好能夠做好的事情。