別餓壞了那匹馬 名師獲獎(jiǎng)

10*別餓壞了那匹馬殘疾寬厚瘦削

瞥見尷尬張皇竭力掙扎囁嚅泰然強(qiáng)制茫然疑惑勸阻流連忘返身無(wú)分文溜之大吉羞愧不已忐忑不安刻骨銘心十指連心怒目圓睜不由分說(shuō)一如既往枯蔫焦黃

我會(huì)讀讀準(zhǔn)多音字

xuē（瘦削）削

xiāo（削蘋果）

liū（溜之大吉）溜

liù（急溜、大溜）詞語(yǔ)積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過(guò)去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。1、想一想課文寫了哪些人物？主要寫了哪些人？2、能試著說(shuō)一說(shuō)在他們倆之間發(fā)生了什么事？3、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？再讀課文

想一想課文寫了哪些人物？主要寫了哪些人？“我”、父親、殘疾青年、碧云。主要寫了“我”和殘疾青年。

課文主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。

主要內(nèi)容能試著說(shuō)一說(shuō)在他們倆之間發(fā)生了什么事？

課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，在書上劃出來(lái)，并在邊上寫下用意是什么？它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。(這是善意的謊言，青年想讓“我”專心看書。)

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。（這話既是說(shuō)給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無(wú)用的馬草；更是說(shuō)給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年維護(hù)了“我”的自尊。)第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。（“我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。這也可以看出“我”對(duì)青年的關(guān)心。）

用波浪線劃出表現(xiàn)青年美好品質(zhì)的句子，圈一圈詞語(yǔ)，用心讀一讀，并在邊上寫一寫你從中感受到青年的什么美好品質(zhì)？他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”

“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ畹?，“聽見沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)去！”

神態(tài)

語(yǔ)言

描寫神態(tài)

語(yǔ)言

描寫為什么先是“一愣”后來(lái)又

“一亮”？青年在想什么？“茫然”說(shuō)明什么？為什么要“命令”碧云？“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”

動(dòng)作

語(yǔ)言

描寫動(dòng)作

語(yǔ)言

描寫他為什么急？為什么拼命？他為什么對(duì)我大喊？說(shuō)明了什么？刻畫“青年”形象神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫刻畫“青年”形象寬厚善良樂(lè)于助人用心良苦突出“青年”品質(zhì)

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。從兩個(gè)感嘆號(hào)和兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀出了什么？

文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好呢？父親書頁(yè)中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語(yǔ)言描寫姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫碧云“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬