別餓壞了那匹馬 名師獲獎

10*別餓壞了那匹馬殘疾寬厚瘦削

瞥見尷尬張皇竭力掙扎囁嚅泰然強(qiáng)制茫然疑惑勸阻流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已忐忑不安刻骨銘心十指連心怒目圓睜不由分說一如既往枯蔫焦黃

我會讀讀準(zhǔn)多音字

xuē（瘦削）削

xiāo（削蘋果）

liū（溜之大吉）溜

liù（急溜、大溜）詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。1、想一想課文寫了哪些人物？主要寫了哪些人？2、能試著說一說在他們倆之間發(fā)生了什么事？3、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？再讀課文

想一想課文寫了哪些人物？主要寫了哪些人？“我”、父親、殘疾青年、碧云。主要寫了“我”和殘疾青年。

課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。

主要內(nèi)容能試著說一說在他們倆之間發(fā)生了什么事？

課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，在書上劃出來，并在邊上寫下用意是什么？它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。(這是善意的謊言，青年想讓“我”專心看書。)

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。（這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年維護(hù)了“我”的自尊。)第三次是“我”對青年說的話。（“我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。這也可以看出“我”對青年的關(guān)心。）

用波浪線劃出表現(xiàn)青年美好品質(zhì)的句子，圈一圈詞語，用心讀一讀，并在邊上寫一寫你從中感受到青年的什么美好品質(zhì)？他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ畹溃奥犚姏]有？快把馬草提進(jìn)去！”

神態(tài)

語言

描寫神態(tài)

語言

描寫為什么先是“一愣”后來又

“一亮”？青年在想什么？“茫然”說明什么？為什么要“命令”碧云？“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的去路，“你放下！等碧云來提！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”

動作

語言

描寫動作

語言

描寫他為什么急？為什么拼命？他為什么對我大喊？說明了什么？刻畫“青年”形象神態(tài)描寫動作描寫語言描寫刻畫“青年”形象寬厚善良樂于助人用心良苦突出“青年”品質(zhì)

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。從兩個感嘆號和兩個問號讀出了什么？

文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好呢？父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語言描寫姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動作描寫碧云“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬