教育信息化2.0時代數(shù)學(xué)智慧課堂探析及展望 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教育信息化2.0時代數(shù)學(xué)智慧課堂探析及展望摘2.0時代智慧課堂的概念和初中數(shù)學(xué)智慧課堂的優(yōu)勢，通過對初中數(shù)學(xué)智慧課堂的探究，結(jié)合實際討論了智慧課堂教學(xué)理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)提質(zhì)增效提出了自己的見解。關(guān)鍵詞：教育信息化2.0，智慧課堂，研究，展望引 20182.0開啟了加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的新征程，旨在推動教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)[1]。中共中央、國務(wù)院2019年印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》將加快信息化時代教育變革作為主要戰(zhàn)略任務(wù)之一[2]。基礎(chǔ)教育是我國人才培養(yǎng)和提高全民素質(zhì)的奠基工程，在教育體系中地位重要、作用明顯，而初中階段則是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，因此，加快實現(xiàn)教育信息化刻不容緩，智慧課堂則是信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，可以讓課堂教學(xué)提質(zhì)增效。一、教育信息化2.0時代智慧課堂的概念根據(jù)《行動計劃》，教育信息化2.0就是以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等革和生態(tài)重構(gòu)。智慧課堂這個提法其實是針對傳統(tǒng)課堂而言。本文所討論的智慧課堂，主要是基于教育信息化2.0的視角，是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等手機、計算機和VR等智能設(shè)備接入校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，通過智慧課堂軟件和云服務(wù)，構(gòu)建更加有利于學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。通過智慧課堂這種更加智能、高效的教學(xué)活動，提高教師的課堂效率，促進學(xué)生的個性化成長。二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的優(yōu)勢1．讓數(shù)學(xué)問題情境化數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境是學(xué)生掌握知識、形成能力的重要手段，是銜接現(xiàn)實生活12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選與數(shù)學(xué)問題和抽象概念的橋梁。初中數(shù)學(xué)課堂的定義、定理和公式，僅靠死記硬背，很更能激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以及發(fā)現(xiàn)解決問題的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。2．讓數(shù)學(xué)概念模型化導(dǎo)學(xué)生從直觀具體的事物中理解問題的本質(zhì)，從而進一步理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。3．讓評價反饋即時化價與反饋。三、初中數(shù)學(xué)智慧課堂探究1．先進的教育理念是實現(xiàn)智慧課堂的思想靈魂教育實踐活動的主要依據(jù)。因此，教育信息化2.0時代，只有具備先進教育理念，才能駕馭新興信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，讓智慧課堂成為正真的智慧教育。2．科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)智慧課堂的現(xiàn)實基礎(chǔ)慧教育，必然會帶教育模式的變革。如圖1所示，智慧課堂不再僅僅是簡單的傳統(tǒng)的師分析、教學(xué)評價等于一體，通過手機、平板、計算機和VR等智能終端，利用智慧課堂軟件進行的教學(xué)。教師和學(xué)生可以在現(xiàn)實空間和網(wǎng)絡(luò)空間進行交流，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、線上與線下、虛擬與現(xiàn)實空間的智慧課堂模式。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1智慧課堂體系結(jié)構(gòu)圖3．規(guī)范的教學(xué)流程是實現(xiàn)智慧課堂的根本途徑教育信息化2.0（1）課前教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作。（2）課中教學(xué)布學(xué)習(xí)任務(wù)、開展教學(xué)互動和課堂評價反饋。依托智慧課堂可以開展多種形式的互動。軟件布置隨堂檢測，實時對學(xué)習(xí)效果進行診斷和評價，進一步深化師生互動交流。（3）課后教學(xué)便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進行教學(xué)反思，并開展個性化輔導(dǎo)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（4）課外教學(xué)課外教學(xué)是對前三個環(huán)節(jié)的補充。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)理解和接受能力不一樣。因此，性和教學(xué)效果。4．靈活的教學(xué)方式是實現(xiàn)智慧課堂的有效手段實行教學(xué)方式靈活多樣的混合教學(xué)，課前、課后線上學(xué)習(xí)，課中實體課堂線上線下同步教學(xué)。新冠肺炎疫情期間，我們就是采用這種方式進行網(wǎng)絡(luò)授課。課前，通過軟件平臺向?qū)W生推送相關(guān)預(yù)習(xí)資料。學(xué)生完成后反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計。課中，教師利用軟件平臺發(fā)布各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成后教師能夠獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)報告，隨時調(diào)整教學(xué)進度，提高課堂效率。課后，通過軟件平臺布置作業(yè)，在后臺，教師能看到學(xué)生的完成進度，以及批改后的訂正情況。我們還能利用軟件平臺進行在線測試，掌握近段時間學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果。5．科學(xué)的教學(xué)評價是實現(xiàn)智慧課堂的質(zhì)量保證經(jīng)過一學(xué)年的實際應(yīng)用和檢驗，我發(fā)現(xiàn)智慧課堂大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效和學(xué)生課前、課中和課后的教學(xué)互動。比如：課前，傳統(tǒng)教學(xué)中班級只有大約30%的學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分層作業(yè)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、智慧課堂未來展望1．構(gòu)建智慧課堂的大平臺——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂是教育信息化2.0于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一大平臺的發(fā)展?！缎袆佑媱潯钒褬?gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺作為主要任務(wù)之一。但目前，實際情況是教育平臺、軟件種類很多，重復(fù)建設(shè)、家級、區(qū)域級“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺尤為重要。2．培養(yǎng)智慧課堂的駕馭者——“信息素養(yǎng)+教師”當(dāng)前，在《行動計劃》的推動下，信息技術(shù)與教育全面融合的步伐越來越快，作為教育信息化2.0時代的教師，不再是以前傳統(tǒng)教學(xué)中的教師角色。智慧課堂要求教師必因此，應(yīng)該重視對教師的信息化能力培訓(xùn)，全面提升教師信息素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)并熟練掌握新興信息技術(shù)，利用智慧課堂進行智慧地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。3．運用智慧課堂的總目標(biāo)——“以人為本+因材施教”學(xué)中，教師要面對參差不齊的幾十名甚至上百名學(xué)生，全面了解掌握每個學(xué)生的特征，弱點，據(jù)此開展差異化教學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)全過程的“以人為本”和“因材施教”。五、總結(jié)智慧課堂是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)和新興信息技術(shù)構(gòu)建的個它能把課前、課中、課后和課外教學(xué)緊密聯(lián)系，從而打造了智能、高效的課堂。智慧課堂比傳統(tǒng)課堂更有利于學(xué)情分析，可以給學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案，因此備受教師和學(xué)生的喜愛，應(yīng)當(dāng)大力推廣，以此來提高教育教學(xué)質(zhì)量。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻[1]中華人民共和國教育部：教育信息化2.0行動計劃.[2018-4-13].教技〔2018〕6號.[2]中共中央、中國國務(wù)院：中國教育現(xiàn)代化2035.[2019-2].[3]劉邦奇,吳曉如：智慧課堂:新理念新模式新實踐[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2019.[4]李新義,劉邦奇：智慧課堂教學(xué)理論與實踐[M].合肥:安徽教育出版社,2018.[5]謝幼如,邱藝：走進智慧課堂[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2019.[6]尹立坤：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].物理教師，2017（11）:68-73.[7]胡欽太,劉麗清,鄭 工業(yè)革命4.0[8]祝智庭：智慧教育新發(fā)展：從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及