基于實驗的高中化學(xué)綜合實踐活動探析 論文

基于實驗的高中化學(xué)綜合實踐活動探析動進行一番詳細地闡述和說明。關(guān)鍵詞：實驗；高中數(shù)學(xué)；綜合實踐活動師需要更新自身的教學(xué)思想，創(chuàng)新實驗教學(xué)策略，探析綜合實踐活動如何開展，從而完善高中化學(xué)教學(xué)，提高高中化學(xué)教學(xué)實踐活動質(zhì)量[1]。以下幾點，則是本人結(jié)合自身從教實踐，對基于實驗的高中化學(xué)綜合實踐活動所作出的具體論述：一、指引操作，增加學(xué)生實驗興趣中化學(xué)綜合實踐活動質(zhì)量的提高[2]。1.2實驗引領(lǐng)與探究1配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》這一節(jié)的教學(xué)活動時，容量瓶的使用。之后，指導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納減小誤差的方法，提升助力。維，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從而中提高了高中化學(xué)綜合實踐活動質(zhì)量。二、問題探究，發(fā)展學(xué)生實驗思維水平到有效開展高中化學(xué)綜合實踐活動的目的。2.1實驗活動2鐵及其化合物的性質(zhì)在《實驗活動2鐵及其化合物的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)實踐活動中，首先，F(xiàn)e所示），當(dāng)學(xué)生的思維活躍起后，再為學(xué)生設(shè)計思考Fe還原性與三價Fe3+驗證實驗操作解的更加完整，安排學(xué)生交流基于實驗探究化學(xué)問題的感受。圖1Fe被O2氧化反應(yīng)圖圖2三價鐵離子的驗證實驗圖Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3實基于實驗達到了將高中化學(xué)綜合實踐活動有效開展的目的[3]。2.2實驗活動3合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主實驗?zāi)芰嶒災(zāi)芰?，?yōu)化高中化學(xué)綜合實踐活動效果的目標(biāo)[4]。3氟、氯、溴、碘的非金屬性強弱、鈉、鎂、鋁的金屬性強弱，(如圖3、4所示)受。學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展，切實取得了高中化學(xué)綜合實踐活動效果的優(yōu)化。FBFBrAl圖3非金屬活動性順序 圖4金屬活動性順序2.3實驗活動4課下探究，推動學(xué)生綜合能力發(fā)展的開展可以愈來愈順利。4用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子》這一節(jié)的教學(xué)實踐活5學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，推動了高中化學(xué)綜合實踐活動的順利開展。圖5粗鹽提純示意圖三、實驗結(jié)論多如指引學(xué)生操作、加強問題探究、開展合作學(xué)習(xí)、注重課下探究的有效策略，實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)興趣。參考文獻：[1]任俊奇,劉敏.高中化學(xué)綜合實踐活動課的探索[J].安徽教育科研,2020(08):99-100.[2]胡海英.淺析高中化學(xué)綜合實踐教學(xué)活動的有效教學(xué)策略[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2019(04):190-191.[3]余忠良.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)綜合實踐活動教學(xué)策略分析[J].高中數(shù)理化,2019(12):63.[4]胡海