無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體解決方案

無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體

解決方案2019.09目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、 建設(shè)基礎(chǔ) 1\o"CurrentDocument"（一） 專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀 1初步形成了適合高端技能型人才培養(yǎng)的模式 1擁有一支結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì) 1實(shí)踐教學(xué)條件良好 1構(gòu)建了職業(yè)能力導(dǎo)向的課程體系，項(xiàng)目教學(xué)模式 1學(xué)生素質(zhì)高，受到企業(yè)歡迎 1\o"CurrentDocument"（二） 需求分析 2社會(huì)需求 2行業(yè)需求 2崗位要求 3培養(yǎng)目標(biāo) 3\o"CurrentDocument"（三） 思考 31、 人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系的重構(gòu) 32、 壯大兼職教師隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)教師水平 43、 加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源 44、 深化校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 4\o"CurrentDocument"二、 建設(shè)目標(biāo) 4\o"CurrentDocument"（一） 總體目標(biāo) 4\o"CurrentDocument"（二） 具體目標(biāo) 5.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成“現(xiàn)代”特色 5.重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)教材建設(shè) 5加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人 5轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 6\o"CurrentDocument"建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制 6實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，提升教育教學(xué)質(zhì)量 6\o"CurrentDocument"三、 建設(shè)內(nèi)容 .7四、 建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效 17表4-1教學(xué)體系建設(shè) 17\o"CurrentDocument"五、 資金預(yù)算：表格與建設(shè)進(jìn)度匹配 22\o"CurrentDocument"六、 預(yù)期效果: 22\o"CurrentDocument"七、 專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障措施 23\o"CurrentDocument"附件1 24\o"CurrentDocument"一、 實(shí)施原則 25\o"CurrentDocument"二、 資金管理機(jī)構(gòu) 25\o"CurrentDocument"三、 資金的管理、審批與報(bào)銷(xiāo)流程 25一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀初步形成了適合高端技能型人才培養(yǎng)的模式無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院2010年開(kāi)始建設(shè)的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)明確了"教、產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的建設(shè)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持走軍地聯(lián)合培養(yǎng)與教學(xué)做一體化道路，不僅注重學(xué)生無(wú)人機(jī)操控、組裝調(diào)試、維護(hù)維修、航拍航測(cè)應(yīng)用等職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生軍事素質(zhì)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)高素質(zhì)的軍地兩用人才。為此，我院聘請(qǐng)了具有扎實(shí)無(wú)人機(jī)操控技術(shù)及豐富應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，與我院合作開(kāi)發(fā)了"校企共育、工學(xué)結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。擁有一支結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師8人，兼職教師6人。其中專(zhuān)任教師中70%以上具有碩士學(xué)位，具有副教授、高級(jí)工程師以上職稱(chēng)人員占40%，“雙師素質(zhì)”教師比例接近80%；兼職教師結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定，主要來(lái)自中海石油天津新能源科技有限公司、天津市警備區(qū)、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等單位。這支優(yōu)秀的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)為培養(yǎng)高素質(zhì)的軍地兩用人才提供了堅(jiān)實(shí)保障。實(shí)踐教學(xué)條件良好該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有電子實(shí)訓(xùn)基地、單片機(jī)綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、無(wú)人機(jī)模擬操控實(shí)訓(xùn)基地、無(wú)人機(jī)工藝組裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)基地等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，不僅基本滿(mǎn)足了在校學(xué)生的綜合職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還可以對(duì)外承接無(wú)人機(jī)操控手等相關(guān)工種的技能培訓(xùn)及鑒定。同時(shí)，學(xué)院與中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司等企事業(yè)單位共同建立了5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)提供了充足的平臺(tái)。構(gòu)建了職業(yè)能力導(dǎo)向的課程體系，項(xiàng)目教學(xué)模式為適應(yīng)軍方和民用兩大領(lǐng)域?qū)o(wú)人機(jī)操控專(zhuān)業(yè)人才的需求，我院走訪了**安翔動(dòng)力科技有限公司、**中飛艾維航空科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司等無(wú)人機(jī)相關(guān)企業(yè)，調(diào)研了其典型工作崗位的資質(zhì)與能力要求，并在此基礎(chǔ)上與天津市警備區(qū)、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的課程體系與標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教學(xué)方面，我們?yōu)槊块T(mén)課程開(kāi)發(fā)了3—8個(gè)基于真實(shí)工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)、技能與素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，受到企業(yè)歡迎我院無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前尚無(wú)畢業(yè)生，但本專(zhuān)業(yè)在籍學(xué)生以專(zhuān)業(yè)對(duì)口率100%的比例參加過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，在此期間，學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、嫻熟的技能，較高的綜合素質(zhì)贏得了企業(yè)的一致認(rèn)可，好評(píng)率達(dá)到了98%以上，甚至有6名同學(xué)提前收到了南京翔鷹航空科技有限公司、**國(guó)鷹航空科技有限公司等企業(yè)的錄用通知。（二）需求分析社會(huì)需求無(wú)人機(jī)操控技術(shù)是一門(mén)新興的綜合性技術(shù)，自在我國(guó)推廣和應(yīng)用以來(lái)，在軍用和民用技術(shù)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。在具體應(yīng)用中，無(wú)人機(jī)也成為我國(guó)國(guó)防建設(shè)、地質(zhì)勘測(cè)、電網(wǎng)巡視、高速公速巡查、氣象檢測(cè)、海事巡邏等多個(gè)領(lǐng)域所采用的作業(yè)手段和提升產(chǎn)業(yè)規(guī)模水平發(fā)展的工具。甚至在近幾年的幾場(chǎng)國(guó)際局部戰(zhàn)爭(zhēng)中均大批量的使用了無(wú)人機(jī)，可以預(yù)見(jiàn)的是無(wú)人機(jī)在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的用途將越來(lái)越大，它必然會(huì)成為世界各軍事大國(guó)武器裝備發(fā)展的重點(diǎn)。無(wú)人機(jī)除了在軍事領(lǐng)域中執(zhí)行偵察、監(jiān)視、火力打擊、通信等多種任務(wù)外，在民用領(lǐng)域亦可完成災(zāi)害評(píng)估、地質(zhì)勘測(cè)、航拍航測(cè)、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡邏等多種任務(wù)。另外，在泥石流、地震、風(fēng)暴等自然災(zāi)害中，無(wú)人機(jī)通過(guò)及時(shí)快速的傳遞信息，也發(fā)揮了極其重要的作用，已經(jīng)成為我們?nèi)祟?lèi)對(duì)抗自然災(zāi)害不可或缺的工具。由此可見(jiàn)，無(wú)論在軍事還是民用領(lǐng)域或是抵御自然災(zāi)害中，無(wú)人機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此也帶來(lái)了大量的無(wú)人機(jī)操控及應(yīng)用人才的需求。僅以測(cè)繪行業(yè)為例，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用固定翼輕型無(wú)人機(jī)航攝系統(tǒng)，為國(guó)家應(yīng)急救災(zāi)等工作提供數(shù)據(jù)獲取手段，是國(guó)家測(cè)繪局的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。僅2010年，就有16個(gè)省、市航測(cè)單位裝備了無(wú)人機(jī)航攝系統(tǒng)，這也標(biāo)志著曾在汶川大地震抗震救災(zāi)及災(zāi)后重建中發(fā)揮重要作用的無(wú)人機(jī)航攝系統(tǒng)已開(kāi)始全面裝備測(cè)繪單位，但是目前國(guó)內(nèi)無(wú)人機(jī)操控手及相應(yīng)的地勤人員、航測(cè)數(shù)據(jù)處理人員均由一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期培訓(xùn)而成，不僅在數(shù)量上無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的社會(huì)需求，在人才質(zhì)量上也無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。在其他無(wú)人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中也出現(xiàn)了此類(lèi)的人才短缺現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、安全作業(yè)、成本節(jié)約等方面的發(fā)展。行業(yè)需求天津市當(dāng)前最急缺高層次人才和高技能人才主要集中在航空航天、石油化工、裝備制造、電子信息、生物制藥、新能源新材料、國(guó)防科技、輕工紡織等八大優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。其中航空航天產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求位居榜首。2005年，天津航空航天產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為2.2億元，隨著空客A320系列飛機(jī)天津總裝線(xiàn)、直升機(jī)基地、無(wú)人機(jī)研發(fā)生產(chǎn)基地、新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)化基地和衛(wèi)星有效荷載項(xiàng)目相繼落戶(hù)，短短6年時(shí)間，天津進(jìn)駐了50余家航空航天制造企業(yè)和上百家航空配套企業(yè)。2010年天津航空航天產(chǎn)業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值170.15億元人民幣，同比增長(zhǎng)66.2%。伴隨著天津航空航天產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，各類(lèi)航天航空人才的需求壓力也日漸膨脹，人才短缺也成為各大企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵難題。其中無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員以及地勤人員的缺口也突顯出來(lái)。目前國(guó)內(nèi)部分高等院校或研究所致力于培養(yǎng)無(wú)人機(jī)研發(fā)人才，而無(wú)一所職業(yè)院校培養(yǎng)無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員。因此我院開(kāi)設(shè)了無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)填補(bǔ)了這一空白。無(wú)人機(jī)除了在航空航天業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)人飛行器航測(cè)遙感系統(tǒng)是高分辨率及高精度遙感影像獲取和處理的嶄新技術(shù)，當(dāng)前也成為三維精細(xì)測(cè)繪的優(yōu)勢(shì)技術(shù)手段，突破了衛(wèi)星遙感與航空遙感無(wú)法達(dá)到的影像測(cè)繪精度。因此利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行航拍航測(cè)的技術(shù)人員也成為當(dāng)前這一行業(yè)的緊缺人才。崗位要求我院無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面向的主要崗位有無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員、地勤人員、搭載設(shè)備操控人員、數(shù)據(jù)處理人員，通過(guò)調(diào)研相關(guān)的無(wú)人機(jī)企業(yè)，我們明確了這些崗位的技能要求，如表1-2-1所示，這是我們制定人才培養(yǎng)方案及設(shè)計(jì)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。表1-2-1無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位及其要求培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和軍事素養(yǎng)，能夠運(yùn)用無(wú)人機(jī)相關(guān)理論與技術(shù)快速分析與解決工作任務(wù)，具備從事無(wú)人機(jī)組裝、調(diào)試、維護(hù)、維修、操控、地勤、航拍航測(cè)等崗位職業(yè)能力、適合軍民兩用的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。（三）思考自2010年專(zhuān)業(yè)建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，不斷積極探索，很多認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從不成熟到有所收獲與思考，下列若干問(wèn)題變得越來(lái)越突出，已成為我們當(dāng)前專(zhuān)業(yè)提升不得不認(rèn)真探討與解決的議題：1、人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系的重構(gòu)通過(guò)這三年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，尤其是與企業(yè)和部隊(duì)兼職老師共同教學(xué)的過(guò)程中，我們共同認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前無(wú)人機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展和生源質(zhì)量的變化，原來(lái)的人才培養(yǎng)方案和課程體系必須重新進(jìn)行修訂與完善，以滿(mǎn)足培養(yǎng)適合軍地兩用的高端技能型人才。2、 壯大兼職教師隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)教師水平本專(zhuān)業(yè)自啟動(dòng)建設(shè)以來(lái)，一直堅(jiān)持通過(guò)"雙師結(jié)構(gòu)”實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)一體化，即校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與校外兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。但隨著學(xué)生數(shù)量的增加，尤其是無(wú)人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展，無(wú)疑需要更多的校外兼職教師充實(shí)到我們的教師團(tuán)隊(duì)中來(lái)。對(duì)于我院的專(zhuān)業(yè)教師仍需提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步充實(shí)教育教學(xué)理念與方法。唯有高水平專(zhuān)業(yè)教師與充足兼職教師的高效合作，才能保障高質(zhì)量人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何通過(guò)培養(yǎng)、企業(yè)引進(jìn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等多種途徑，優(yōu)化和提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量是急需解決的問(wèn)題。3、 加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源無(wú)人機(jī)的應(yīng)用是新興產(chǎn)業(yè)，因此適合于職業(yè)教育培養(yǎng)這類(lèi)人才的教材非常稀缺。根據(jù)崗位技能要求編寫(xiě)適合無(wú)人機(jī)高端技能型人才培養(yǎng)的教材是我們當(dāng)前專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須思考的問(wèn)題。另外，網(wǎng)絡(luò)已成為教學(xué)數(shù)字化信息化不可或缺的資源，加強(qiáng)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向。4、 深化校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”是我們堅(jiān)持的人才培養(yǎng)模式，如何建立一種良好的校企合作機(jī)制與制度，如何解決校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備與耗材的不足也是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須突破的瓶頸。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)我院無(wú)人機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)從事無(wú)人機(jī)操控、維護(hù)維修、航拍航測(cè)應(yīng)用、無(wú)人靶機(jī)操控軍地兩用的高端技能型人才為目標(biāo)，主動(dòng)圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，按照產(chǎn)業(yè)-專(zhuān)業(yè)-職業(yè)-就業(yè)-立業(yè)"五業(yè)融通”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，堅(jiān)持"軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，建立以無(wú)人機(jī)操控、維護(hù)維修及航拍航測(cè)應(yīng)用等工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目化教學(xué)，大力推進(jìn)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)方法。同時(shí)我院與天津市警備區(qū)、中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為航空企業(yè)和無(wú)人機(jī)基地企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的高端技能型人才。在堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的前提下，學(xué)生編入預(yù)備役，并進(jìn)行技能士官崗前軍事訓(xùn)練與在校生軍事化管理，以為部隊(duì)輸送高素質(zhì)技能型士官人才。（二）具體目標(biāo)1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成“現(xiàn)代”特色通過(guò)與天津市警備區(qū)、中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位的深度合作，根據(jù)無(wú)人機(jī)相關(guān)崗位的具體需求與資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)核心價(jià)值觀與現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念，共同完善與充實(shí)"軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；通過(guò)軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才培養(yǎng)模式研究課題，研究和探索軍地聯(lián)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革；通過(guò)編入預(yù)備役，并進(jìn)行技能士官崗前軍事訓(xùn)練與在校生軍事化管理，為部隊(duì)儲(chǔ)備高素質(zhì)技能型士官；進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)和“雙證書(shū)”制度，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到半年以上，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)達(dá)到100%，學(xué)生“雙證書(shū)”獲證率達(dá)到100%，以培養(yǎng)具有天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院特征的無(wú)人機(jī)高端技能型人才。重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)教材建設(shè)與天津市警備區(qū)、中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位在共同確定本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式基礎(chǔ)上，以無(wú)人機(jī)組裝、調(diào)試、維護(hù)維修及操控應(yīng)用、地勤等典型工作崗位能力培養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，與合作企事業(yè)單位共同重構(gòu)無(wú)人機(jī)操控技術(shù)的工作系統(tǒng)化課程體系；結(jié)合企業(yè)新技術(shù)、新工藝，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)內(nèi)容；在建設(shè)期重點(diǎn)打造《無(wú)人機(jī)操控技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《無(wú)人機(jī)自駕操控技能實(shí)訓(xùn)》、《航測(cè)數(shù)據(jù)處理技術(shù)》3門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，并根據(jù)崗位技能要求主、參編6本適合無(wú)人機(jī)高端技能型人才培養(yǎng)的高職高專(zhuān)教材；發(fā)展數(shù)字化信息化教學(xué)及其資源，加強(qiáng)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)要求，尤其是新課程體系的特征，按照“校企聯(lián)動(dòng)、資源共享、人才共育”的建設(shè)思路，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。其中擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，新建實(shí)訓(xùn)室3個(gè)；同時(shí)在原有5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增零度智控（**）智能科技有限公司、**安翔動(dòng)力科技有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，使無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流水平，以便為“實(shí)踐育人”提供肥沃的土壤。同時(shí)將課堂教學(xué)引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下（或模擬真實(shí)工作環(huán)境），通過(guò)解決綜合職業(yè)任務(wù)，借助專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家的幫助，甚至完全獨(dú)立地習(xí)得成為無(wú)人機(jī)高端技能型人才所必須具備的知識(shí)、技能與素質(zhì)。轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)本專(zhuān)業(yè)將努力從“以教師為中心”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是解決工作任務(wù)的當(dāng)事人，而教師作為主持人、指導(dǎo)員與咨詢(xún)師，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)解決發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通。同時(shí)在“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式下，要大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，即在真實(shí)工作背景下將所要學(xué)習(xí)的新技能、新知識(shí)隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)中，以完成工作任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，統(tǒng)籌安排教學(xué)方法、教學(xué)材料(教材、引導(dǎo)文、工作頁(yè)、信息頁(yè)等)和教學(xué)設(shè)備等要素，體現(xiàn)實(shí)踐和理論高度融合，學(xué)習(xí)與工作無(wú)界限，教與學(xué)相輔相生，保證教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相一致，教學(xué)情境與職業(yè)情境相一致，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相一致。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制通過(guò)“傳、幫、帶”傳統(tǒng)培養(yǎng)方式與企業(yè)引進(jìn)、國(guó)內(nèi)兄弟院校的交流研討、下廠鍛煉、國(guó)外進(jìn)修等多種途徑，優(yōu)化和提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。對(duì)于校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師，本專(zhuān)業(yè)擬以專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)無(wú)人機(jī)操控、航拍航測(cè)技術(shù)方向?qū)I(yè)帶頭人，培養(yǎng)無(wú)人機(jī)組裝工藝、維護(hù)維修技術(shù)，無(wú)人機(jī)自駕儀操控技術(shù)等方向?qū)I(yè)骨干教師。隨著學(xué)生數(shù)量的增加，尤其是無(wú)人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展，本專(zhuān)業(yè)擬新聘請(qǐng)具有豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師5人，使兼職教師達(dá)到11人，兼職教師和專(zhuān)任教師比例達(dá)到1:1以上。培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師6,人，使“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到95%以上。同時(shí)通過(guò)軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才培養(yǎng)模式研究課題，使本專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)課題研究的方式，探索出一套適合軍地聯(lián)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍整體教學(xué)、實(shí)踐、科研水平。另外，繼續(xù)完善兼職教師聘用制度，形成兼職教師與專(zhuān)職教師的及時(shí)、隨時(shí)溝通的機(jī)制與平臺(tái);探討專(zhuān)兼職教師共同配合實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的模式。實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，提升教育教學(xué)質(zhì)量引入麥可思人力資源信息管理咨詢(xún)公司作為本專(zhuān)業(yè)的第三方評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)院和企業(yè)組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)無(wú)人機(jī)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典型崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。其中具體需要分析的問(wèn)題包括：畢業(yè)生就業(yè)能力測(cè)評(píng):包括就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)層次，就業(yè)率與月薪分析、專(zhuān)業(yè)對(duì)口性與工作變換分析；基本工作能力和核心知識(shí)測(cè)量:測(cè)評(píng)畢業(yè)生的基本能力和核心知識(shí)滿(mǎn)足工作的程度；就業(yè)環(huán)境分析:分析畢業(yè)生所去行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)類(lèi)型和城市類(lèi)型，了解各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需培養(yǎng)的職場(chǎng)文化和招聘渠道，獲得本校畢業(yè)生主要職業(yè)環(huán)境信息；學(xué)校求職輔導(dǎo)服務(wù)的有效性:反饋畢業(yè)生求職期待、求職服務(wù)的效果評(píng)價(jià)、求職難度；⑸畢業(yè)生的各項(xiàng)滿(mǎn)意度:反饋畢業(yè)生對(duì)母校的滿(mǎn)意度、以及對(duì)同學(xué)的滿(mǎn)意度和對(duì)雇主的滿(mǎn)意度；(6)生源分析通過(guò)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以結(jié)果評(píng)價(jià)為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，確定畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，崗位適應(yīng)情況，課程內(nèi)容調(diào)整與教學(xué)改進(jìn)建議，并提交專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)作為修訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案依據(jù)。根據(jù)修訂后的人才培養(yǎng)方案，再由專(zhuān)業(yè)組修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。使畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查切實(shí)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)。三、建設(shè)內(nèi)容(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式通過(guò)與天津市警備區(qū)、中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位交流與合作，成立多方參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與素質(zhì)，建立一系列校企合作、工作機(jī)制與制定，以保證合作的企事業(yè)單位全程參與人才的培養(yǎng)工作。在現(xiàn)有“軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式(見(jiàn)圖3-1-1)基礎(chǔ)上，我們將具體建設(shè)與落實(shí)下列工作:時(shí)間1圈力目行校E習(xí)+ E知目標(biāo)向位??二無(wú)人機(jī)、行序*冷學(xué)習(xí)?m在枚內(nèi)買(mǎi)01至it母石無(wú)人》:槌珥飛irtie無(wú)A瓠二有M惦空無(wú)R而_ff*悟公航力蜂術(shù)，,片機(jī)技木輯訐理手習(xí).方■羌人《1漱.呂足間寧玷聯(lián)醞壬0旺WMZ■企型方蜥龍A機(jī)程■于■拍-護(hù)據(jù)悸蘇建dl耳，五?'立耳=5基乎曜凰段*無(wú)5f?A^n拓MtMB力在核兩主導(dǎo)*?心?校好主業(yè)異師若阿』*與下iff行蘭產(chǎn)悝切市客習(xí),是+正三主?導(dǎo)環(huán)暗臥下裝罪lk±V3IS-F.適我生'Lrtfs再the辛:K,砰知識(shí).技IE-度地謠旬鼻臺(tái)5框?掛蛇士螳.密!搖姓9?在合作企業(yè)的協(xié)助下，并聘用若干職業(yè)教育專(zhuān)家，共同調(diào)研其無(wú)人機(jī)組裝、調(diào)試、操控、維護(hù)維修、技能士官、搭載設(shè)備操控、數(shù)據(jù)處理等崗位的技能與素質(zhì)要求及從業(yè)資格。根據(jù)調(diào)研結(jié)果修訂與豐富“軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中定義的“基本能力”、“核心能力”與“拓展能力”的內(nèi)涵。同時(shí)根據(jù)這三種能力的內(nèi)涵確定分別支撐這些能力成長(zhǎng)的典型工作任務(wù)與知識(shí)、技能要求。?以修訂后的“基本能力”“核心能力”與“拓展能力”為基礎(chǔ)，共同根據(jù)具體情況（尤其是可行性）劃分學(xué)校與企業(yè)在各個(gè)學(xué)年度各自獨(dú).立承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，以及雙方共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)。?學(xué)校與企業(yè)分別為自身獨(dú)立承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，共同制定雙方共同承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的教學(xué)大綱，同時(shí)共同確認(rèn)與協(xié)調(diào)這三部分教學(xué)大綱，并最終形成“無(wú)人機(jī)操控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的完整教學(xué)大綱。?在完成推進(jìn)上述工作的過(guò)程中，隨時(shí)根據(jù)學(xué)校、企業(yè)與職業(yè)教育專(zhuān)家研討的意見(jiàn)修訂如圖3-1-1所示的現(xiàn)有“軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。同時(shí)通過(guò)申報(bào)與執(zhí)行“軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才培養(yǎng)模式”研究課題，研究和探索軍地聯(lián)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革。?在學(xué)生編入預(yù)備役的前提下，與部隊(duì)（天津市警備區(qū)）共同研討“如何兼顧學(xué)生無(wú)人機(jī)操控技術(shù)與技能的同時(shí)，完成技能士官崗前軍事訓(xùn)練”，并形成相關(guān)特色培養(yǎng)制度、課程與策略，例如在校生實(shí)施軍事化管理。?進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)和“雙證書(shū)”制度，力爭(zhēng)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到半年以上，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)達(dá)到100%，學(xué)生“雙證書(shū)”獲證率達(dá)到100%，以培養(yǎng)具有天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院特征的無(wú)人機(jī)高端技能型人才。（二）重構(gòu)課程體系自2010年啟動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)以來(lái)，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系（國(guó)內(nèi)也稱(chēng)之為“工作過(guò)程系統(tǒng)化課程”體系）的理念，并按照其開(kāi)發(fā)流程與方法（見(jiàn)如圖3-2-1所示）嘗試開(kāi)發(fā)了我院《無(wú)人機(jī)操控技術(shù)》專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。目前已經(jīng)與天津市警備區(qū)、中海石油.天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位共同完成了以無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員、地勤人員、技能士官、航拍航測(cè)的搭載設(shè)備操控手與數(shù)據(jù)處理人員6個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)與原有相關(guān)支撐課程的分析，如表3-2-1所示。在建設(shè)期中，我們將在現(xiàn)有課程開(kāi)發(fā)成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)明確與學(xué)習(xí)最新的課程理念，力爭(zhēng)用兩年時(shí)間建立起真正適合于軍地兩用的高端技能型人才的課程體系。為此我們的具體建設(shè)工作包括：

:基于職業(yè)段格標(biāo)準(zhǔn):果用問(wèn)卷、訪諛、研討等方式:企業(yè):技術(shù)工人、技術(shù)員或工程律、S?獨(dú)院校獨(dú)師、嫌裹專(zhuān)家依據(jù)：蔓于職業(yè)資格標(biāo)淮.才或：果用研骨（展瞄虱鼻）等方式岫點(diǎn)：企業(yè)-學(xué)校人真：技術(shù)工人、技術(shù)員或工程帥-以業(yè)院校枚M-源鯉專(zhuān)京住撤，是手認(rèn)瞄諱■排尻簡(jiǎn)簞夏雜；單一魏含離覲方親：杲用研討（頭聰鳳鼻》等方式地點(diǎn)：學(xué)校AS：職業(yè)院校教師、課程專(zhuān)最械鋸：基F工忤過(guò)程耍囊I工作任務(wù)一工作皓牌（工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作手段、工作幻蝶，工作產(chǎn)品、I：作環(huán)境〕方法：采用六^［普適性工作炒覆思爵.沔程完慷性：黃訊、玦策、件劃，實(shí)施，楂查、評(píng)信）形式：碰目、任多，施例、案例、設(shè)番.實(shí)馳、廠家等此點(diǎn)：學(xué)校人S；職業(yè)院極教師，課程專(zhuān)家假?gòu)?qiáng)：基于認(rèn)識(shí)規(guī)律甲排：簡(jiǎn)單一復(fù)雜"單一一綠合：代堪一高級(jí)方法：采用研討（頭腦風(fēng)癮）等方式走乳：活頁(yè)，工作頁(yè)、手冊(cè)，教肺用書(shū)、學(xué)生嫉習(xí)冊(cè)，課件等資源地點(diǎn)：學(xué)KE-出版船工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)基本路線(xiàn)建大卻，2001A$：工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)基本路線(xiàn)建大卻，2001S3-2-1工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)基本路線(xiàn)（參考姜大深，2007）?調(diào)研無(wú)人機(jī)技術(shù)的新發(fā)展、新應(yīng)用領(lǐng)域，修訂現(xiàn)有《無(wú)人機(jī)操控技術(shù)》相關(guān)工作崗位分析表。?根據(jù)新的工作崗位分析表，聘用若干職教課程專(zhuān)家，與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家共同提煉典型工作任務(wù)，并根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)基本原理，尤其是“從新手到專(zhuān)家的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律”將典型工作任務(wù)整合、轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并確定每門(mén)課程的先后順序。?與職教課程專(zhuān)家及企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家共同確定每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的標(biāo)準(zhǔn)，包括課程名稱(chēng)、參考學(xué)時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。

表3-2-1相關(guān)工作崗位分析工作崗位典型工作內(nèi)容職業(yè)技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐課程無(wú)人機(jī)飛手遙控器的參數(shù)設(shè)置與調(diào)試;無(wú)人機(jī)起飛前調(diào)試;航線(xiàn)規(guī)劃；無(wú)人機(jī)飛行操作;操控自駕儀軟件；無(wú)人機(jī)飛行操控能力；遙控器參數(shù)設(shè)置與調(diào)試能力；自駕儀軟件的操控能力。無(wú)人機(jī)飛行原理、無(wú)線(xiàn)遙控原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用航拍航測(cè)設(shè)備知識(shí)、無(wú)人機(jī)自駕原理。無(wú)人機(jī)飛行技術(shù)無(wú)線(xiàn)電遙控技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、GPS定位技術(shù)、無(wú)人機(jī)操控技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)人機(jī)自駕技術(shù)實(shí)訓(xùn)。無(wú)人機(jī)工程師各種無(wú)人機(jī)的組裝;無(wú)人機(jī)的調(diào)試；無(wú)人機(jī)的維護(hù)修；發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝與維修;接收機(jī)、調(diào)、舵機(jī)與機(jī)翼之間的連接。無(wú)人機(jī)的組裝、調(diào)試、維護(hù)維修力；發(fā)動(dòng)機(jī)的維護(hù)維修能力；機(jī)械制圖識(shí)圖能力；常用維修工具使用能力。無(wú)人機(jī)構(gòu)造及工藝、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、控制電機(jī)原理、傳感?器與檢測(cè)原理、機(jī)械制圖基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)。無(wú)人機(jī)結(jié)構(gòu)及工藝、發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、控制電機(jī)及應(yīng)用。數(shù)據(jù)處理無(wú)人機(jī)自駕儀操控飛行數(shù)據(jù)接收處理;航拍航測(cè)航攝數(shù)據(jù)接收和后期制作處理。無(wú)人機(jī)自駕儀數(shù)據(jù)分析能力；；無(wú)人機(jī)航拍航測(cè)航攝數(shù)據(jù)檢測(cè)與處理能力；多媒體制作能力；航測(cè)軟件操作力:地形分析力。無(wú)人機(jī)自駕控制原理;無(wú)人機(jī)航測(cè)數(shù)據(jù)分析與合成原理:地形分析技術(shù)：地形勘測(cè)技術(shù)。空間技術(shù)、軍事地形分析技術(shù)、無(wú)人機(jī)自駕操控技能實(shí)訓(xùn)、航空偵察與監(jiān)視技術(shù)、航測(cè)數(shù)據(jù)處理技術(shù)。（三）加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)為完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照生產(chǎn)性和“校企聯(lián)動(dòng)、資源共享、人才共育”的建設(shè)思路進(jìn)一步充實(shí)和完善，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在數(shù)量、質(zhì)量、管理體制和運(yùn)行機(jī)制上加強(qiáng)建設(shè)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理。使本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件在硬件條件、管理水平等方面處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群整體發(fā)展，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)工作的要求。實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃見(jiàn)表3-3-1.表3-3-1無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)主要功能設(shè)備型號(hào)數(shù)量總價(jià)（萬(wàn)元）備注1無(wú)人機(jī)模擬器操控實(shí)訓(xùn)室完成無(wú)人機(jī)模擬飛行操控技能訓(xùn)練;無(wú)線(xiàn)遙控技術(shù)、無(wú)人機(jī)飛行技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；無(wú)人機(jī)模擬飛行軟件1計(jì)算機(jī)（六核、內(nèi)存16G、硬盤(pán)500G、局域網(wǎng)）50SM600無(wú)人機(jī)模擬遙控器1002航拍航測(cè)實(shí)訓(xùn)室完成航拍航測(cè)設(shè)備安裝調(diào)試‘航拍航測(cè)數(shù)據(jù)處計(jì)算機(jī)（六核、內(nèi)存32G、硬盤(pán)1T、局域網(wǎng)）50理。高清數(shù)碼相機(jī)、航測(cè)鏡頭50四旋翼無(wú)人機(jī)50數(shù)據(jù)處理軟件13無(wú)人機(jī)組裝、維修實(shí)驗(yàn)室完成無(wú)人機(jī)的組裝、調(diào)試、維護(hù)維修技能實(shí)訓(xùn);發(fā)動(dòng)機(jī)拆.裝與維修；控制電機(jī)的安裝與調(diào)試工；固定翼練習(xí)機(jī)50多旋翼（穿越機(jī)、四旋翼、六旋翼、八旋翼）50電動(dòng)直升機(jī)50示波器、穩(wěn)壓電源、工具箱504室內(nèi)飛行測(cè)試室完成室內(nèi)飛行測(cè)試防護(hù)網(wǎng)、護(hù)墊、橋洞15作品展覽室展示無(wú)人機(jī)作品無(wú)人機(jī)、顯示器1實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常管理工作。各實(shí)訓(xùn)室配備專(zhuān)門(mén)的管理人員，負(fù)責(zé)設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)維修、場(chǎng)地的安全衛(wèi)生等工作，保障實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常運(yùn)行。組織實(shí)訓(xùn)基地管理員和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)生產(chǎn)及車(chē)間管理專(zhuān)家共同制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度與措施。實(shí)訓(xùn)室建立安全管理制度、操作管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)須知等。實(shí)訓(xùn)室具有運(yùn)行記錄:實(shí)訓(xùn)報(bào)告、日志、設(shè)備維修記錄、學(xué)生考勤記錄。建立實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理辦法等制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室“開(kāi)放式”管理，系部選派專(zhuān)門(mén)教師作為指導(dǎo)教師;學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生自行擬定課題，以團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)，聯(lián)系實(shí)訓(xùn)室和指導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)入開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生要遵守實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則，學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放記錄。開(kāi)放式實(shí)踐進(jìn)行不定期抽查考核，將抽查結(jié)果和實(shí)訓(xùn)效果計(jì)入課程考核成績(jī)。組織專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員圍繞本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定各項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。成立實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行督導(dǎo)小組，定期或隨機(jī)檢查和監(jiān)督實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的運(yùn)行情況。學(xué)院分別與各合作企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)，明確各方權(quán)利和義務(wù)。（四）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)通過(guò)企業(yè)調(diào)研，我院本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期的固定合作伙伴天津市警備區(qū)、中海石油天津新能源科技有限公司、天津允公咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位均一致認(rèn)為，《無(wú)人機(jī)操控技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《無(wú)人機(jī)自駕操控技能實(shí)訓(xùn)》、《航測(cè)數(shù)據(jù)處理技術(shù)》這3門(mén)課程是將來(lái)學(xué)生無(wú)論在部隊(duì)還是在企業(yè)從事與無(wú)人機(jī)相關(guān)崗位工作都必須掌握的技術(shù)與技能。所以我們決定，重點(diǎn)將這三門(mén)課程打造成本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程。對(duì)此，我們初步設(shè)計(jì)了開(kāi)發(fā)這三門(mén)“優(yōu)質(zhì)核心課程”的建設(shè)流程，見(jiàn)圖3-4-1.:基于這一開(kāi)發(fā)流程圖，我們需要進(jìn)一步落實(shí)與完成的工作任務(wù)有：邀請(qǐng)中海石油天津新能源科技有限公司、天津允公咨詢(xún)有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司等企事業(yè)單位成立“優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)”，通過(guò)企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)的形式調(diào)研這三門(mén)課程的典型工作任務(wù)及資質(zhì)、技能、素質(zhì)要求，并確定這三門(mén)課程的標(biāo)準(zhǔn)（包括課程名稱(chēng)、參考學(xué)時(shí)、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等）.與企業(yè)專(zhuān)家共同為這三門(mén)課程選取一定數(shù)量的教學(xué)項(xiàng)目，并按相關(guān)原則排列各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)先后順序，并參考課程標(biāo)準(zhǔn)分配各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與參考學(xué)時(shí)等。與企業(yè)專(zhuān)家共同為三門(mén)課程的每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)其教學(xué)實(shí)施方案，如有可能，可編寫(xiě)為教師的教學(xué)參考用書(shū)并出版發(fā)行。.開(kāi)發(fā)這三門(mén)課程的所有教與學(xué)的資源，包括三本適用于高職高專(zhuān)培養(yǎng)無(wú)人操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的教材：《無(wú)人機(jī)操控技能實(shí)訓(xùn)》、《無(wú)人機(jī)自駕技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《航測(cè)數(shù)據(jù)處理技術(shù)》，這三本新編教材重在突出企業(yè)崗位能力需求與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。同時(shí)還為這三門(mén)課程開(kāi)發(fā)上課所用到的其他教與學(xué)的資源，例如工作頁(yè)、引導(dǎo)文、PPT課件等。如有可能，還可開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。另外再編寫(xiě)三本高職高專(zhuān)教材：《發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)技術(shù)》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《無(wú)線(xiàn)電遙控技術(shù)》，以充實(shí)教學(xué)資源建設(shè)。追蹤評(píng)價(jià)與記錄每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的效果，并且在所有項(xiàng)目都實(shí)施結(jié)束后，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與總結(jié)，以便修訂與完善教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施方案。類(lèi)別服務(wù)項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)籌建專(zhuān)業(yè)調(diào)研（1） 專(zhuān)業(yè)調(diào)研：企業(yè)調(diào)研、學(xué)校調(diào)研（2） 調(diào)研分析：《專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告》專(zhuān)業(yè)論證（1） 企業(yè)專(zhuān)家：生產(chǎn)型企業(yè)、應(yīng)用型企業(yè)、教育培訓(xùn)企業(yè)（2） 院校專(zhuān)家：高職院校、中職院校、技工院校專(zhuān)業(yè)報(bào)備《新專(zhuān)業(yè)可行性論證報(bào)告》《新專(zhuān)業(yè)師資情況》《新專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備情況》《專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃》《課程教學(xué)大綱》專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》人才培養(yǎng)方案《人才培養(yǎng)方案》《課程體系》《課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)業(yè)核心實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)《實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)方案》（3-5年規(guī)劃）校內(nèi)/外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)（9S管理、配套文化建設(shè)）設(shè)備采購(gòu)與維護(hù)培訓(xùn)服務(wù)與技術(shù)支持師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程帶頭人、骨干教師培養(yǎng)教師企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)教材建設(shè)：公開(kāi)出版教材、校本教材教輔建設(shè)：學(xué)習(xí)任務(wù)單、PPT信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：信息化平臺(tái)、微課資源庫(kù)其它學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)科技項(xiàng)目申報(bào)（五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制專(zhuān)業(yè)帶頭人：建立“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人”制度，培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，再?gòu)膶?zhuān)業(yè)理事會(huì)成員企業(yè)聘用和培養(yǎng)1名具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的戰(zhàn)略規(guī)劃和領(lǐng)軍作用。培養(yǎng)無(wú)人機(jī)操控、航拍航測(cè)技術(shù)方向?qū)I(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)整體專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)。專(zhuān)業(yè)帶頭人參加德國(guó)、新加坡等國(guó)內(nèi)外高職教育培訓(xùn)每年1個(gè)月，學(xué)習(xí)高職人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)高職職業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)，按照專(zhuān)任教師下企業(yè)的要求，每年1個(gè)月到企業(yè)頂崗實(shí)踐和技能進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。橫向調(diào)研6家以上企業(yè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定專(zhuān)業(yè)課程改革方案和試點(diǎn)班人才培養(yǎng)方案。參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)任務(wù)，負(fù)責(zé)省級(jí)精品課程一門(mén)。通過(guò)培養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)帶頭人的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力明顯提高，使其成為高職教育領(lǐng)域無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人。骨干教師：培養(yǎng)無(wú)人機(jī)組裝工藝、維護(hù)維修技術(shù)，自駕儀操控技術(shù)等方向?qū)I(yè)骨干教師5人。選派骨干教師參加深圳、上海、寧波等師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)并獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)證明，完成學(xué)習(xí)報(bào)告;通過(guò)派出到南京翔鷹航空科技有限公司、零度智控（北京）智能科技有限公司、北京安翔動(dòng)力科技有限公司等企業(yè)每年參加為期2個(gè)月在崗實(shí)踐和技能進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，獲得高級(jí)資格證書(shū)。具體負(fù)責(zé)無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和基于崗位能力要求的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)各一門(mén)。通過(guò)培養(yǎng)使骨干教師成為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)及科研工作的骨干力量。兼職教師：從南京翔鷹航空科技有限公司、北京安翔動(dòng)力科技有限公司、天津市警備區(qū)、天津允公教育咨詢(xún)有限公司、天津無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)基地等企事業(yè)單位中招聘具有5年以上無(wú)人機(jī)操控方向、無(wú)人機(jī)設(shè)備維護(hù)維修方向、單片機(jī)控制技術(shù)方向、航拍航測(cè)技術(shù)方向等無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員5名作為兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)。重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐技能較高的課程教學(xué)，確保每學(xué)期都有8名以上兼職教師參與專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)工作。雙師素質(zhì)的提升：采取短期進(jìn)修和到企業(yè)掛職鍛煉等多種方式培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師。充分利用校企合作的企業(yè)資源，有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)開(kāi)展無(wú)人機(jī)維護(hù)維修、無(wú)人機(jī)組裝調(diào)試等崗位技能實(shí)踐，獲得相關(guān)技能水平證書(shū)。利用引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，選派教師到生產(chǎn)廠家培訓(xùn)和參加科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等形式，引進(jìn)和培養(yǎng)6名“雙師素質(zhì)”教師，使其比例達(dá)到95%以上。通過(guò)培養(yǎng)使“雙師素質(zhì)”教師具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和教學(xué)中起主導(dǎo)作用。校企教師合作機(jī)制：依托校企平臺(tái)，加強(qiáng)專(zhuān)兼融通，健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，建立完善校企教師合作機(jī)制。通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)外聘教師的聘期管理，使外聘教師的管理處于“監(jiān)管”狀態(tài)，建立起兼職教師業(yè)績(jī)考核檔案，形成完備的監(jiān)管體系。對(duì)兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果、工作態(tài)度、工作質(zhì)量等評(píng)價(jià)材料裝入教師的業(yè)績(jī)檔案，作為續(xù)聘或解聘的依據(jù)。通過(guò)共同培養(yǎng)建成行業(yè)水平領(lǐng)先，業(yè)務(wù)能力與教學(xué)能力一流的無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（六）教學(xué)運(yùn)行與保障為進(jìn)一步加強(qiáng)無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)工作的需要，在教學(xué)管理上，采取分級(jí)分層的管理模式，即在無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由系主管領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)或企業(yè)人員按其工作職責(zé)不同，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)管理。教學(xué)管理體系如圖3-6-1所示。

（七）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量開(kāi)展全過(guò)程監(jiān)控;讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施，針對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定管理實(shí)施細(xì)則，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，引入社會(huì)評(píng)價(jià)，以就業(yè)率和企業(yè)滿(mǎn)意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要衡量指標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。目標(biāo)監(jiān)控通過(guò)定期的專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)查、專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)研討、企業(yè)調(diào)研等方式，收集企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋和對(duì)人才需求的變化情況，收集畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況以及對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，及時(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求。據(jù)此調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容等。人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控根據(jù)學(xué)院教學(xué)運(yùn)行管理制度和教學(xué)質(zhì)量保障制度體系，建立無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)遵循“預(yù)防-診斷-反饋-調(diào)節(jié)”自我控制的原則，構(gòu)建封閉回路，強(qiáng)調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)的系統(tǒng)性、全面性、發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性。其中教學(xué)質(zhì)量考核將教師的課堂教學(xué)情況和教學(xué)工作的完成情況通過(guò)專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)價(jià)（包括系部檢查、督導(dǎo)聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)抽查等）、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、任課系部評(píng)價(jià)、本系部評(píng)價(jià)五個(gè)大方面按30%、35%、5%、10%、20%的權(quán)重有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，形成了學(xué)院、督導(dǎo)室、系部、教研室四級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的實(shí)施。結(jié)果監(jiān)控引入麥可思人力資源信息管理咨詢(xún)公司第三方評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力、就業(yè)環(huán)境、工作能力與核心知識(shí)滿(mǎn)足工作的程度以及畢業(yè)生的各項(xiàng)滿(mǎn)意度等數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以結(jié)果評(píng)價(jià)為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，確定畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，崗位適應(yīng)情況，課程內(nèi)容調(diào)整與教學(xué)改進(jìn)建議，并提交專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)作為修訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案依據(jù)。根據(jù)修訂后的人才培養(yǎng)方案，再由專(zhuān)業(yè)組修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。使畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查切實(shí)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（八）社會(huì)服務(wù)主動(dòng)適應(yīng)無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，依托校內(nèi)集產(chǎn)學(xué)研于一體的實(shí)訓(xùn)基地和專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)校企合作深度合作，全面提升社會(huì)服務(wù)能力。企業(yè)員工培訓(xùn)制定職業(yè)技能等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、技能等級(jí)鑒定發(fā)揮“濱海新區(qū)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地”的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)濱海新區(qū)的無(wú)人機(jī)基地相關(guān)企業(yè)在崗職工，采取集中、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)方式，進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，為濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)更多的技術(shù)人才。緊密結(jié)合無(wú)人機(jī)行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，與無(wú)人機(jī)企業(yè)合作共同制定職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。有效利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)資格鑒定和培訓(xùn)工作，對(duì)無(wú)人機(jī)企業(yè)在崗的工程技術(shù)人員和一線(xiàn) 技術(shù)操作人員等實(shí)施相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定每年100人次以上。同時(shí)面向社會(huì)開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，年培訓(xùn)量達(dá)到200人次以上，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。承接無(wú)人機(jī)航拍航測(cè)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目充分利用學(xué)院技術(shù)優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，承接無(wú)人機(jī)航拍航測(cè)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，既可以完善項(xiàng)目式教學(xué)課題開(kāi)發(fā)，又能夠以實(shí)際的工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)實(shí)踐能力。資源共享與合作交流通過(guò)共享教學(xué)資源、教師資源等方式，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。積極開(kāi)展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、東西部之間的校際合作與對(duì)口支援，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)口支援建設(shè)1所以上西部高職院校，每年指派3名教師、管理人員到西部高職院校交流。四、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表4-1教學(xué)體系建設(shè)建設(shè)內(nèi)容2019年~2020年2019年~2020年人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)下廠實(shí)地考察、訪談、召開(kāi)研討會(huì)的方式，調(diào)研無(wú)人機(jī)崗位技能與素質(zhì)要求及從業(yè)資格，修訂與豐富原有人才培養(yǎng)模式中能力模塊的內(nèi)涵。驗(yàn)收要點(diǎn)：會(huì)議記錄;.典型工作崗位的能力分析表;3.人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告。負(fù)責(zé)人：預(yù)期目標(biāo)：根據(jù)修訂后的能力目標(biāo)，確定軍校企三方各自獨(dú)立與合作的教育教學(xué)任務(wù)，并為課程體系的構(gòu)建形成相應(yīng)的教學(xué)大綱。驗(yàn)收要點(diǎn)：軍校企三方教育教學(xué)任務(wù)書(shū)與制度；本專(zhuān)業(yè)修訂后的教學(xué)大綱；“軍地聯(lián)合、校企共育。工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行圖。責(zé)任人：課程體系和核心課程建設(shè)課程體系改革預(yù)期目標(biāo)調(diào)研無(wú)人機(jī)技術(shù)新發(fā)展新領(lǐng)城，修訂工作崗位分析表與.典型工作任務(wù)描述表；驗(yàn)收要點(diǎn)：本專(zhuān)業(yè)主流就業(yè)崗位典型工作任務(wù)調(diào)研報(bào)告工作崗位分析表及每項(xiàng)典型工作任務(wù)描述表責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)在“軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)式下，開(kāi)發(fā)職業(yè)能力導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系；制定每門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收要點(diǎn)：.學(xué)習(xí)領(lǐng)城課程體系一覽表；.每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任人：

核心課程與教材建設(shè)預(yù)期目標(biāo)成立優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，選定3門(mén)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程及相關(guān)人員的分工，并根據(jù)3門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，確定相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。驗(yàn)收要點(diǎn)：分工任務(wù)書(shū)；每門(mén)核心課程的教學(xué)項(xiàng)目一覽表責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)按分工完成每門(mén)核心課程所有教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施方案的課十，及其教與學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目的可操作性；驗(yàn)收要點(diǎn)：教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施方案設(shè)計(jì)書(shū)面材料；實(shí)現(xiàn)與保障所有項(xiàng)目實(shí)施的教與學(xué)資源庫(kù)。責(zé)任人：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成日常教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)資料，包括學(xué)期前的教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查資料和公開(kāi)課聽(tīng)課記錄等證明材料。責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)：參與年度的畢業(yè)生就業(yè)情況和人才需求情況調(diào)研,完成日常教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。驗(yàn)收要點(diǎn)：引入第三方評(píng)價(jià)，由第三方給出年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力分析調(diào)研報(bào)告；日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)資料，包括學(xué)期前的教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查資料和公開(kāi)課聽(tīng)課記錄等證明材料。責(zé)任人: 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)建建設(shè)方案論證。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證的方案文本；責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)：完成學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)建和3個(gè)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案論證，完成設(shè)備選型等工作。驗(yàn)收要點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證的方案文本；完成學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)備的招標(biāo)、采購(gòu)、安裝、調(diào)試，并投入使用的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告；學(xué)院實(shí)訓(xùn)車(chē)間的教學(xué)，培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)情況的教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃、技術(shù)項(xiàng)目合同等證明材料。責(zé)任人: 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：召集專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)參與企業(yè)，論證行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探討校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方向。驗(yàn)收要點(diǎn)：建設(shè)論證會(huì)議記錄；初步形成的建設(shè)方案。責(zé)任人: 預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)5家校外實(shí)訓(xùn)基地，投入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和企業(yè)人力資源培訓(xùn)。驗(yàn)收要點(diǎn)：5家校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議書(shū)的協(xié)議書(shū)文本。教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)記錄及考核材料；責(zé)任人: 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)預(yù)期目標(biāo):.在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與運(yùn)行模式。制定實(shí)習(xí)基地的師資聘用計(jì)劃，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)崗實(shí)習(xí)環(huán)境。驗(yàn)收要點(diǎn)：制定校、內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，形成相關(guān)文件；落實(shí)校、內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，簽訂責(zé)任人項(xiàng)目任務(wù)書(shū)；責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)：開(kāi)展學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)及校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。校企合作，建成具有企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，完善校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，滿(mǎn)足主要技能訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)的要求。保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)效果，完成各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn)：與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議；完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)；校、內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地階段性運(yùn)行報(bào)告。責(zé)任人: 師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：選拔的1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃驗(yàn)收要點(diǎn)：1.所選拔的1名專(zhuān)業(yè)帶頭人的情況說(shuō)明及相關(guān)資料2專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計(jì)劃文本 預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等培養(yǎng)途徑，吸收和消化國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展成果，不斷更新職業(yè)教育理念，能根據(jù)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，具備整合教學(xué)資源的能力，在教育教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面起到帶頭作用。聘用1名地區(qū)無(wú)

責(zé)任人：人機(jī)行業(yè)有影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人;通過(guò)培訓(xùn)和交流提高職業(yè)教育理論水平，重點(diǎn)在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)取得突破。驗(yàn)收要點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)帶頭人組織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施，主持課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革的各種錄專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓(xùn)進(jìn)修2個(gè)月，學(xué)習(xí)職業(yè)教育新思想，課程開(kāi)發(fā)方法，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)或高職教育理論培訓(xùn)2-3次等活動(dòng)的總結(jié)及相關(guān)資料；主持核心課程建設(shè)、教學(xué)研究和科技攻關(guān)課題的項(xiàng)目立項(xiàng)文件。責(zé)任人: 骨干教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議決定骨干教師培養(yǎng)方案，選擇3名教師作為骨干教師培養(yǎng)。制定培養(yǎng)計(jì)劃。驗(yàn)收要點(diǎn)：骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃文本；在現(xiàn)有專(zhuān)任教師中選拔3人作為骨干教師行培養(yǎng)的教師情況說(shuō)明及相關(guān)材料；前壬人：預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)5名骨干教師，通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉以及參與產(chǎn)學(xué)研合作等多種渠道，提高其業(yè)務(wù)水平,成為課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技服務(wù)及產(chǎn)學(xué)研合作的主力軍。驗(yàn)收要點(diǎn)：選送2名骨干教師去國(guó)內(nèi)外進(jìn)修1個(gè)月或參國(guó)內(nèi)職教理論培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的相關(guān)材料；骨干教師主持2門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)的資料。責(zé)任人: 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：確定雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)方案，通選教師作為培養(yǎng)對(duì)向。驗(yàn)收要點(diǎn)：在現(xiàn)有專(zhuān)職教師中選拔6名教師進(jìn)行雙師素質(zhì)培養(yǎng)的培養(yǎng)方案、教師名單及相關(guān)材料；雙師素質(zhì)師資培養(yǎng)方案文件；責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)參加與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流，進(jìn)行技能實(shí)踐、參加學(xué)術(shù)交流等途徑提高6名專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)教師比例。驗(yàn)收要點(diǎn)：根據(jù)雙師素質(zhì)培養(yǎng)方案，分期分批安排4名教師到南京翔鷹航空科技有限公司等企業(yè)掛職鍛煉或參加職業(yè)技能培訓(xùn)3個(gè)月的總結(jié)及相關(guān)資料；安排專(zhuān)任教師到國(guó)內(nèi)高?；蚋呗殠熧Y培訓(xùn)中心培訓(xùn)，3人次取得的雙師素質(zhì)相關(guān)證書(shū);參加學(xué)術(shù)交流10人次的會(huì)議資料;開(kāi)展職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法和手段改革方面的培訓(xùn)活動(dòng)記錄新進(jìn)教師入廠6月進(jìn)行技能實(shí)踐的總結(jié)和實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定。責(zé)任人: 兼職教師聘用與培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：制定兼職教師管理規(guī)定及相關(guān)材料.驗(yàn)收要點(diǎn)：兼職教師管理規(guī)定及相關(guān)材料；兼職教師資源庫(kù)兼職教師名單及其檔案等相關(guān)資料；責(zé)任人:官純青楊州預(yù)期目標(biāo)：根據(jù)雙師授課教學(xué)的需要，新聘請(qǐng)并培養(yǎng)兼職教師5人，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)核心課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，與專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和教材的編寫(xiě)。驗(yàn)收要點(diǎn)：兼職教師管理規(guī)定及相關(guān)材料；調(diào)整后的兼職教師資源庫(kù)兼職教師名單及其檔案等相關(guān)資料；兼職教師聘用協(xié)議及聘書(shū)；對(duì)兼職教師進(jìn)行教育理論，教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)達(dá)30學(xué)時(shí)以上的培訓(xùn)記錄及相關(guān)資料；兼職教師參與雙師授課教學(xué)記錄及學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)情況；兼職教師參與優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)等

佐證材料。責(zé)任人: 社會(huì)服務(wù)能力技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)制訂預(yù)期目標(biāo)：承接無(wú)人機(jī)航拍航測(cè)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為合作企業(yè)提供航拍航測(cè)技術(shù)支持；驗(yàn)收要點(diǎn)：科研團(tuán)隊(duì)規(guī)劃文本；課題申報(bào)規(guī)劃文本；責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)：承接無(wú)人機(jī)航拍航測(cè)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為合作企業(yè)提供航拍航測(cè)技術(shù)支持;與無(wú)人機(jī)企業(yè)合作根據(jù)行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)制定職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)；驗(yàn)收要點(diǎn)：所完成的1-2項(xiàng)技術(shù)服務(wù)合同；職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的擬定文件。責(zé)任人：社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定預(yù)期目標(biāo)：制定社會(huì)培訓(xùn)計(jì)劃，洽談員工培訓(xùn)合作方案。驗(yàn)收要點(diǎn)：企業(yè)員工培訓(xùn)大綱、計(jì)劃與培訓(xùn)協(xié)議、合作人員明細(xì);職業(yè)資格證書(shū)復(fù)印件；專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)和技術(shù)論壇安排、與會(huì)者簽到表與會(huì)議紀(jì)要；責(zé)任人：預(yù)期目標(biāo)：完成對(duì)社會(huì)成員及企業(yè)在崗職工技術(shù)培訓(xùn)200人次/年，完成技能鑒定100人次1年。驗(yàn)收要點(diǎn)：企業(yè)員工培訓(xùn)大綱、計(jì)劃與培訓(xùn)協(xié)議。合作人員明細(xì);職業(yè)資格證書(shū)復(fù)印件；專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)和技術(shù)論壇安排、與會(huì)者簽到表與會(huì)議紀(jì)要；責(zé)任人: 無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（專(zhuān)業(yè)帶頭人課程帶頭人企業(yè)專(zhuān)家……）行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（專(zhuān)業(yè)帶頭人

課程帶頭人

骨干教師

外聘教師行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（專(zhuān)業(yè)帶頭人課程帶頭人企業(yè)專(zhuān)家fe）五、資金預(yù)算：表格與建設(shè)進(jìn)度匹配|tA打Ji企*.推人i_其邸入；_昏甘J'lH-JfllJ部12-5131LI2011-2[>122012-241.1*11-W2013-2mJ小甘陰|-冷12111卜部IJ斗氏::牛2】仰IDO網(wǎng)///f///烯2W心為布機(jī)睫革&]1////f/7/n51??///f///校4譚在廈既4594$77佃1#L837///frj/37如mt6&31////f*J/11HT?///ffJ/■fi7捋/////J/L3：1419/////J7KU七5循判//////W蹭W437ir//rXJ/*■1fi97IS7媒4實(shí)口壬殖內(nèi)衛(wèi)理衣96}////,?■J/Ew軍習(xí)賣(mài)訓(xùn)耗+T知$7.314=.皂?yè)渲鸥嬲掏?,5也］a--- --■I10LI21////////ZLa*我札R弄呻0U(//////f000/f////J/9熾*.室定根衣蓮良:3■177六、預(yù)期效果：通過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專(zhuān)業(yè)能夠更好的適應(yīng)無(wú)人機(jī)行業(yè)對(duì)高技能人才的要求，在軍地聯(lián)合、校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力等方面形成明顯優(yōu)勢(shì)和特色，在全國(guó)的同類(lèi)院校中具有示范和引領(lǐng)作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）特色鮮明的人才培養(yǎng)模式形成結(jié)構(gòu)更加清晰、定位更明確，充分體現(xiàn)“軍地聯(lián)合、校企共育、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行圖。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，完成“軍地聯(lián)合，校企共育，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中定義的“基本能力”、“核心能力”與“拓展能力”內(nèi)涵的修訂與豐富.依據(jù)三種能力的內(nèi)涵，明確劃分學(xué)校與企業(yè)在各個(gè)學(xué)年度各自獨(dú)立承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，以及雙方共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)。并最終為整個(gè)人才培養(yǎng)方案形成一份校內(nèi)外教師分工明確且互相合作的教學(xué)大綱。完成“軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才培養(yǎng)模式研究”課題的結(jié)題報(bào)告。初步形成無(wú)人機(jī)操控技能訓(xùn)練與士官崗前軍事訓(xùn)練一體化培養(yǎng)方案。建立完善的校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)制與制度。（二） 適合軍地兩用的高端技能型人才的課程體系按照德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系開(kāi)發(fā)理念、流程與方法，調(diào)研無(wú)人機(jī)技術(shù)的新發(fā)展、新應(yīng)用領(lǐng)域，與天津市警備區(qū)、中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鷹航空科技有限公司、天津允公教育咨詢(xún)有限公司等企事業(yè)單位共同完成了以無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員、地勤人員、技能士官、航拍航測(cè)的搭載設(shè)備操控手與數(shù)據(jù)處理人員6個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)與原有相關(guān)支撐課程的分析，在此成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)明確最新課程理念，建立真正適合軍地兩用的高端技能型人才的課程體系。（三） 建成高水平的專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)深化人事制度改革，完善政策激勵(lì)機(jī)制。采用引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用相結(jié)合的方式，建成了一支結(jié)構(gòu)合理、高水平雙師結(jié)構(gòu)的兼專(zhuān)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師比例達(dá)到100%，使兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，形成了實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師進(jìn)行講授的機(jī)制。（四） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)步完善通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和使用，進(jìn)一步改善理實(shí)一體教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)條件，提升對(duì)外服務(wù)能力;開(kāi)發(fā)5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)建立校企合作激勵(lì)機(jī)制的制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理，實(shí)施靈活的教學(xué)組織，保障工學(xué)交替的有效實(shí)施。（五） 教學(xué)質(zhì)量保障與質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)一步完善引入第三方社會(huì)評(píng)價(jià)，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障與質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從