小班主題活動方案超市

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小班主題活動方案超市

討論目標：

通過此項討論，旨在探究適合小班幼兒的自主性生活、游戲、運動、學習的環(huán)境，進展幼兒自主性學習的技能。

討論內(nèi)容：

小班超市課程的實踐討論。

探究超市課程中兒童自主學習的技能進展狀況。

探究超市課程中兒童專注、有序等學習習慣的進展狀況。

討論方法：

本討論以自然狀態(tài)下的教育試驗法為主，并輔以觀測法、調(diào)查法等方法。

實施對象：小班班級組118名幼兒。

實施時間9月6月

階段小結(jié)：

超市，作為一種人本化的商場模式，越來越受到大家的關注與青睞，大型超市紛紛在我們身邊落地開花，人們喜愛在超市購物時寬松、自主的人文情懷，結(jié)合當前二期課改理念，著重以兒童進展為本，關注幼兒的需要與愛好，我園著手實施園本課程《超市課程》，即為幼兒創(chuàng)設超市式的環(huán)境，使幼兒不受原來環(huán)境的限制，給幼兒一個有序穩(wěn)定的、內(nèi)容豐富的、可自主選擇的環(huán)境，把活動的自主選擇權還給幼兒，讓幼兒自由選擇，根據(jù)自己的愛好、需要進行活動。

一、創(chuàng)設穩(wěn)定有序、開放自主的活動環(huán)境

每當你一走進超市，迎面而來的是整齊有序、擺放得井井有條的貨架，讓你覺得賞心悅目，油然產(chǎn)生一種購物的愿望，小班幼兒的秩序感尚未形成，而秩序感對人的一生進展是特別重要的，針對小班幼兒的特點，在學習活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設一個穩(wěn)定有序的學習環(huán)境，讓幼兒學習自主選擇材料，從而培育幼兒一種理性思維及初步的秩序感。我們在班內(nèi)創(chuàng)設一個材料柜，將孩子可能需要用到的美工材料都有序地擺放，除了孩子日常用到的蠟筆、水彩筆、固體膠等，我還為他們提供一些小工具，如：印花工具、雙面膠、透亮膠、吸管、牙簽等，使孩子在選擇時能依據(jù)喜好、需要有序運用，如用碎紙裝飾手套、圍巾等，孩子既可用花邊剪刀剪，也可用手撕，既可用固體膠粘，也可用雙面膠貼，孩子們在自由、自主的選擇中漸漸養(yǎng)成一種積極主動的學習習慣;在生活活動中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設一個點心區(qū)，小巧的桌椅，不同口味的餅干，童趣的餅干盒，為孩子的點心帶來一份美和自由;在運動中，我們依據(jù)

幼兒園的實際狀況，圍繞二期課改的運動理念，即孩子有按自己的愛好、需要自由選擇器具、玩法、玩伴以實時間和空間的權利，我們開設了自然游戲區(qū)、大型器械區(qū)、可移動器械區(qū)，讓孩子自主選擇、自主開展，自由組合玩，使孩子真正成為運動的主人，在區(qū)域游戲中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設開放的游戲環(huán)境，在開放的物理環(huán)境和心理環(huán)境中，孩子是游戲的主體，孩子的意愿得到尊敬，孩子的需要得以滿意，孩子們在穩(wěn)定有序、開放自主的或者環(huán)境中，自主選擇技能得到進展，良好的性格得以張揚，孩子的自信正在形成。

二、提供豐富多彩、多元化的活動內(nèi)容

人們喜愛去超市購物，一個重要因素是被琳瑯滿目的商品所吸引，這么多的商品，總有一款是自己所需要的。對孩子而言，由于每個人的性格、愛好、學習方式的不同造成孩子在學習中愛好點、感知點不同，我們的課程內(nèi)容要為每一個幼兒多元智能的進展制造機會，突出幼兒進展的自主性和能動性，我們的課程要適合不同的幼兒，需要提供豐富多樣的活動內(nèi)容，如：孩子們在討論怎么消滅蚊子時，有的孩子喜愛通過做游戲的方法，如：噴藥水，有的孩子喜愛手工活動做蚊香，還有的孩子開展想象，想出不同的殺蚊方法，每個人都在以自己的方式學習，獲得對社會的一種體驗、認知。在實踐中，我感受到活動應不拘泥于形式，從孩子的愛好點著手，采用他們喜愛的材料與學習方式組織活動，老師要緊緊把握教育的長遠目標，提升孩子對社會的理解，對世界的認識。

在運動中孩子們自主選擇場地，自然就豐富了活動內(nèi)容，使每個孩子選擇游戲內(nèi)容的自由度加大了，可移動的運動器械在更大的空間范圍內(nèi)幼兒自由搭配，發(fā)揮了它的潛在功能，在孩子對運動技能的不斷自我挑戰(zhàn)中，幼兒活動的自主性，敏捷性、制造性不斷進展。

三、凸現(xiàn)因人而宜的指導方式

教學的目的是為了讓每一個孩子得到充分的進展，因此，教學方式應當服務于幼兒的學習方式，二期課改突破了學科中心，以活動為起點呈現(xiàn)與兒童生活親密聯(lián)系的、終身進展的教育內(nèi)容，并且凸現(xiàn)個別化教育，為順應幼兒不同的學習方式及需要提供敏捷多樣的課程活動。如：天氣驟冷，草地上結(jié)了一些冰，引起了幾個孩子的愛好，有的說：這是玻璃，不能碰，手會出血的。有的說：這是冰，捏在手里冷冷的，我就抓住教育鍥機，組織感愛好的

幼兒進行冰的探究活動，讓幼兒在徑直體驗中感受冰，孩子們驚異的發(fā)覺，捏住冰，小手有點疼，會有水出來，冰變小了

又如：在好吃的糖果活動中，我依據(jù)兩組幼兒不同的愛好點，進展水平，組織不同的活動，奧特曼隊進行巧克力分類，天線寶寶隊進行水果糖分類，孩子們在自己的愛好點，知識點上獲得進展。

在戶外運動中，我們依據(jù)孩子的不憐憫況，采用玩伴的身份，采用相宜的指導，如：采用游戲法、情景法等，進行最多的觀測，最少的指導，最大的援助，老師將教育意圖隱蔽在教育環(huán)境中，使活動貼近幼兒，讓幼兒產(chǎn)生"我是這個活動的制造者與發(fā)覺者'，使孩子在不斷挑戰(zhàn)自我中積累運動閱歷，進展運動技能。

一年來的實踐，我們走出了傾聽孩子，解讀孩子的第一步，也感受到了課程追隨兒童所帶來的無限教育生氣，兒童是獨立的、進展著的個體，只有