血液的生理概述說課

說課南寧市衛(wèi)生學校文承1、教材分析一、說教材2、教學目標3、教學重點、難點及依據(jù)本課題選自2009年人民衛(wèi)生出版社出版的《臨床檢驗》第一章血液標本的采集和血涂片的制備中的第一節(jié)。該書由安艷、趙平主編，適用于中專三年制醫(yī)學檢驗專業(yè)，是本專業(yè)的專業(yè)必修課。本次課是學生第一次接觸到的專業(yè)課內(nèi)容。血液是臨床檢驗的三大常規(guī)項目，是醫(yī)學檢驗中接觸最多的標本。把本課安排在第一章的位置，目的是為了讓學生對血液形成一個完整、清晰的認識，在此基礎上安排后面的相關技能學習。本節(jié)內(nèi)容文字數(shù)量不多，知識較少，但卻與后面的血液學相關檢測項目關系密切。1、教材分析（3）態(tài)度目標（1）知識目標（2）能力目標2、教學目標①熟悉血液的成分、血液的理化性質(zhì)和血液的功能。②掌握血漿與血清的區(qū)別。（1）知識目標正確的說出血液的組成，血清和血漿的區(qū)別。能結(jié)合實際理解血液具有的理化性質(zhì)和功能。

（2）能力目標學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。通過的血液的學習，能正確認識和對待血液。消除對血液的恐懼心理，樹立正確的醫(yī)學態(tài)度。（3）態(tài)度目標重點：血液的組成和理化性質(zhì)。依據(jù)：一方面依據(jù)大綱的要求，另一方面，只有理解了血液具有的成分和性質(zhì)，才能為后續(xù)的各項血液學檢測打下基礎。難點：血清和血漿的區(qū)別。依據(jù)：血清和血漿是醫(yī)學檢驗最常用的血液成分，學生往往在實際使用中弄混這兩個概念。所以在教學中一定要闡述清楚這兩個概念，避免在工作中發(fā)生不必要的錯誤。3、教學重點、難點及依據(jù)

二、說教法為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本節(jié)的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：運用先學后教、合作探究、問題探究等教學手段，運用啟發(fā)式，討論式，問題激趣式等教學方法，讓學生參與整個課堂活動，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學們在活動中學會人與人之間的合作與交流。1、情景設置導入問題2、自主探究交流合作3、讀圖分析合作學習4、游戲激趣積極參與1、情景設置導入問題

醫(yī)生診斷某些疾病往往要驗血，人體失血過多，必須及時輸血，可見血液對人體非常重要，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出現(xiàn)異常會有什么嚴重后果，激發(fā)學生探究學習的興趣。2、自主探究交流合作

利用多媒體，真實形象的展示血液，并安排指導學生模擬實驗，給與學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，自由探究的空間，調(diào)動學生積極參與，培養(yǎng)學生認知能力，獲取及處理信息等各方面的能力。3、讀圖分析合作學習通過讀圖析圖，獲取信息，讓學生認識顯微鏡下的血細胞，進一步提出問題，并嘗試解決來鞏固問題、深入問題。小組合作學習：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。4、游戲激趣積極參與

通過游戲的引導，讓學生都能積極參與到問題討論中去，激發(fā)學生的學習熱情。

三、說學法學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。學法具體如下：1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。3歸納總結(jié)法——鞏固知識，自我評價

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，了解學生對所學內(nèi)容的理解能力。四、說教學程序（一）創(chuàng)設情境，導入新課以生活現(xiàn)象創(chuàng)設情境，學生說出體會與看法。（三）讀圖實驗，自主探究（四）游戲激趣，集體討論

（二）展示目標，明確目的

由游戲引出問題，集體討論1、出示圖片，提出問題2、指導學生模擬試驗3、歸類總結(jié)（五）鞏固小結(jié)自我評價學生自主構建知識網(wǎng)絡圖表

【創(chuàng)設情景】以現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，如醫(yī)生診斷某些疾病往往要驗血，人體失血過多，必須及時輸血等，由學生說出自己的親身體會、認識與看法，引出學生對血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學生進一步認識探究血液的積極性。(一)創(chuàng)設情景、導入新課先展示出教學目標，讓學生用約5min快速瀏覽全文，有個初步的了解。（二）展示目標，明確目的

①熟悉血液的成分、血液的理化性質(zhì)和血液的功能。②掌握血漿與血清的區(qū)別。（1）活動探究一出示相關圖片（三）讀圖實驗，自主探究

【追問】a、試管中的血液分為幾層？各層呈什么顏色？各層的