《角的度量》教學(xué)設(shè)計

《角的度量》教學(xué)設(shè)計一、

教學(xué)內(nèi)容：角的度量教材第26~28頁二、

教學(xué)目標(biāo)略三、教學(xué)重點難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，認(rèn)識內(nèi)刻度線、外刻度線、0刻度線和中心點。知道角的計數(shù)單位“度”及相關(guān)知識。

2.掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種角的度數(shù)。四、教具準(zhǔn)備：量角器、三角板。五、過程：（一）情景創(chuàng)設(shè)孩子們，我們學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識對吧！？那老師考考你們，出示：直角，這是一個（）角。出示：這是一張圓形紙片，你們能夠用它折出一個直角嗎？誰來試一試？出示：另一個角（一個比直角小一些。）問：和直角比哪一個角大？（？）大家能用折出的直角去比一比量量證明大家剛才的想法是不是正確的嗎？師:∠1＞∠2，大家知道大多少嗎？怎樣才知道大多少呢？（等，但是一般孩子們是說不出來的）慢慢把剛才折的圓片，打開，介紹：把圓平均分成4份，每份就是一個直角，出示圓，如果把圓平均分成360份，每份對應(yīng)的是就是1°的角。這就是角的度量單位。用1°的角去量直角，一共要用幾1°的角？看，90個，所以一般我們就說這個角就是90°。∠2,能用幾個1°角來量呢？看，最后知道∠2=85°；現(xiàn)在知道∠1比∠2大多少了嗎？90°-85°=5°知道∠1比∠2大5°，但是大家覺用1°的角去量角的大小方便嗎？（引出量角器）這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)角的度量（板書）（二）探究新知1.認(rèn)識量角器（PPT圓）如果把圓平均分成360份，每份對應(yīng)的是1°的角。于是人們制作了量角的工具--量角器。出示量角器，大家能從這個量角器找到1°的角嗎？（有頂點右邊的）這個量角器呢？（有頂點和刻度的）你們還能在量角器上找到哪些角？（跟同桌說一說）誰來分享你找到的角？（匯報略）2.介紹量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。知道嗎？你們所找到的角同時指向同一個點，這個點就是量角器的中心點，最下面，刻度線就叫零刻度線。3.

小組合作研究量角器。能夠找到不同角度的角，你們能夠用量角器測量這兩個角的讀數(shù)嗎？（學(xué)習(xí)單）（3）匯報誰來說說你的測量結(jié)果？同意嗎？誰來操作一下呢的測量的過程并簡單介紹一下。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；

第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師：我們可以把這三句話概括為四個字“兩合一看”?！皟珊稀笔侵钢行狞c與角的頂點重合；0刻度線與角的一邊重合。“一看”就是要看角的另一邊所對的量角器上的刻度。（板書：兩合一看）設(shè)計意圖：通過角的測量活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。進(jìn)一步體驗充滿探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動。（2）突破讀內(nèi)圈刻度，還是讀外圈刻度的難點。提問：第二個角為什么測量結(jié)果不一致？130°和50°哪個是正確的？回答略總結(jié)：盡管量角器有兩圈讀數(shù)，但是讀數(shù)時，應(yīng)該從0°讀起。（三）課堂作業(yè)設(shè)計1、教材第44頁第2、3、4題。可以讓學(xué)生先說一說量角的方法，然