科學教學課件（共4篇）

科學教學課件（共4篇）小學科學教學敘事課件

現(xiàn)代教育技術應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起學生探究的興趣，增進教學的效果，促進學生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。1、教師角色、觀念的改變

現(xiàn)代教育技術引入科學教育，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用能力。但是，它在給科學教育帶來契機的同時，也對科學教育提出了挑戰(zhàn)，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應這種要求，就必須更新教育觀念，要認真研究新世紀人才的素質(zhì)要求，及時對每個學生進行成才設計?，F(xiàn)代教育技術研究和實踐的對象是“學習過程”。這里強調(diào)的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位。學生將從被動的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，學生是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的最大受益者。教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力地尋求獲得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，既要做引路人，又要做學生的朋友。而現(xiàn)代教育技術正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現(xiàn)代教育技術的理論與操作技能。現(xiàn)代教育技術引入課堂教學，使教師與學生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學習，努力掌握和運用教育技術的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學的，互相推薦和提供軟件資料，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。3、媒體課件要適時適地適用妙用。毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義?？傃灾荒茏尪嗝襟w輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采用現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學教育的要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。第2篇：領導科學課件

第一章緒論

第一節(jié)領導工作是一門科學

一、領導活動的歷史演變1.領導活動的產(chǎn)生2.經(jīng)驗領導3.科學領導

4.領導活動上升過程的形式

二、領導工作作為一門科學來研究

1.領導工作實踐本身包含著極其豐富的科學內(nèi)容2.領導工作有其他學科不能代替的特殊規(guī)律和內(nèi)容3.領導工作是一門高度綜合的科學

領導科學的歷史條件1.社會實踐條件和生產(chǎn)實踐條件2.科學技術條件

3.人類領導思想積累條件

4.馬克思主義科學世界觀和方法論條件

第二節(jié)領導科學研究的對象、范

圍和特點

一、領導科學研究的對象

二、領導科學的研究范圍

三、領導科學的特點

四、領導科學與其他學科的關系

第三節(jié)學習領導科學的目的和方法

一、學習領導科學的目的二、建設有中國特色的領導科學

三、學習領導科學的方法

第二章領導與領導者、被領導者第一節(jié)領導

一、領導的含義1.領導的屬性2.領導的特征3.領導的類型4.領導的基礎

二、社會主義領導的本質(zhì)屬性1.領導就是服務

2.搞好服務必須正確處理的幾個關系

第二節(jié)領導者一、領導者的含義1.領導者的概念2.領導者的本質(zhì)屬性3.領導者的特征

二、領導者的地位和作用第三節(jié)被領導者

一、被領導者的含義1．被領導者的概念2.被領導者的本質(zhì)3.被領導者的特征

二、被領導者的地位和作用1.被領導者的重要地位和基礎作用2.做一個好的被領導者的要求

第四節(jié)領導者與被領導者的關系

一、領導者與被領導者關系的內(nèi)涵

一、社會主義社會里領導者與被領導者之間正確關系的表現(xiàn)

第三章領導的職能和原則第一節(jié)領導的職能

一、領導職能的地位

二、領導的一般職能1.引導2.指揮3.組織4.協(xié)調(diào)5.監(jiān)督6.教育

三、當代領導的基本職能1.決策2.用人

3.思想政治工作

第二節(jié)領導的原則

一、領導的總原則1.黨的基本路線原則2.實事求是原則3.民主集中原則4.群眾路線原則二、領導的基本原則1.統(tǒng)一領導原則2.分層領導原則3.權責一致原則4.民主公開原則5.集體領導和分工負責相結合的原則6.“相結合”的原則

第四章領導觀念

第一節(jié)

領導觀念與科學領導的關系

一、領導觀念的含義1．2．3．4．領導觀念與人類意識的能動性領導觀念的社會歷史性領導觀念網(wǎng)絡系統(tǒng)領導觀念的變化發(fā)展

二、領導觀念在領導過程中的作用1.領導觀念和領導行為的辯證關系2.不同領導觀念對領導行為的不同作用

第二節(jié)

時代與領導觀念的更新

一、我們所處時代的特點1.時代的概念

2.歷史發(fā)展的總趨勢和時代賦予的歷史使命3.時代的特點4.知識經(jīng)濟的概念5.激烈競爭的形勢

二、傳統(tǒng)領導觀念必須更新1.變革的時代需要更新的觀念2.正確看待領導觀念更新3.先進觀念戰(zhàn)勝落后觀念的必然性4.領導觀念更新的基本方向第三節(jié)現(xiàn)代領導的新觀念

一、依法治國觀念1.依法治國的概念

2.樹立依法治國觀念的任務要求3.依法治國和黨的領導的關系

二、戰(zhàn)略觀念1.戰(zhàn)略的概念2.戰(zhàn)略的本質(zhì)特征3.樹立戰(zhàn)略觀念的要求4.戰(zhàn)略觀念與大局觀念

三、現(xiàn)代化大經(jīng)濟觀念1.現(xiàn)代化大經(jīng)濟的概念2.現(xiàn)代化大經(jīng)濟的特征3.現(xiàn)代化大經(jīng)濟的豐富內(nèi)涵

四、改革創(chuàng)新觀念1.改革創(chuàng)新的重要性2.改革創(chuàng)新觀念的廣泛范圍

五、新的價值觀念1.正確價值觀的重要性

2.在知識、人才、金錢等觀念上需要更新內(nèi)容

第五章領導與決策

第一節(jié)決策是領導的基本職能

一、什么是決策1.決策的概念

2.決策活動的基本特征3.決策概念的狹義和廣義之別

4.經(jīng)驗決策和科學決策的含義、主要特點

二、決策的分類

1.高層決策、中層決策和基層決策2.戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術決策3.程序化決策和非程序化決策4.確定型決策、不確定型決策和風險型決策

三、決策的模式1.理性決策的模式2.漸進決策的模式3.綜合決策的模式

四、決策在領導工作的地位

第二節(jié)科學決策的原則、程序

一、科學決策的原則1.科學決策的四個標準2.科學決策的基本原則

二、科學決策的程序和方法1.明確問題、確立目標2.集思廣益，擬定方案3.分析評估、選擇方案4.實施方案，完善決策

三、追蹤決策1.追蹤決策的概念

2.追蹤決策的四個特征（回溯分析、非零起點、雙重優(yōu)化、心理效應）

第三節(jié)決策中的領導者

一、領導者是現(xiàn)代決策體制的核心1.決策體制的概念

2.現(xiàn)代決策體制的構成及其特點

3.決策的信息系統(tǒng)、智囊系統(tǒng)、中樞系統(tǒng)4.領導者在決策活動中的主要職責

二、領導者的抉擇1.抉擇方式2.對領導者抉擇的基本要求

三、領導者與智囊團1.智囊團的概念2.智囊團的構成3.智囊團在決策活動中的作用4.領導者與智囊團的關系

第六章領導與選才用人

第一節(jié)衡量人才的標準和領導

選才用人的意義

一、人才的特點與類型

二、衡量人才的標準

三、選才用人對于現(xiàn)代領導的重要意義

第二節(jié)選拔人才的原則和制度

一、人才選拔原則

1.察言與觀行相結合的原則

2.考察歷史與考察現(xiàn)實相結合的原則3.發(fā)現(xiàn)人才的長處與認識人才的短處相結合原則4.組織考察與群眾評議相結合的原則

二、人才選拔制度1.選舉制2.考選制3.薦選制

第三節(jié)使用人才的原則和制度

一、人才使用原則

1.量才用人、職能相稱的原則2.揚長避短、各盡所能的原則3.用人不疑、疑人不用的原則4.合理搭配、整體效能的原則5.五湖四海、寬以容才的原則6.合理流動、適才適所的原則7.愛護人才、關心幫助的原則8.重視培養(yǎng)、用養(yǎng)結合的原則

二、人才使用制度1.任免制度與培養(yǎng)制度2.考核制度與獎懲制度3.交流制度和回避制度4.職務升降制度與辭職辭退制度5.任期制度與退休制度

第七章領導與思想政治工作第一節(jié)

思想政治工作及其領導工作的重要意義

一、思想政治工作的含義與對象

二、思想政治工作對領導工作的重要意義

第二節(jié)

思想政治工作的基本內(nèi)容

一、理論教育1.理論教育的含義

2.加強理論教育的重要意義

二、政治教育1.政治教育的含義2.基本路線和方針政策的教育3.形勢和任務教育

4.愛國主義和社會主義教育

三、公民素質(zhì)教育1．2．3．4．公民素質(zhì)的含義理想教育道德教育法制教育第三節(jié)思想政治工作的方針、原則和方法

一、思想政治工作的方針1.疏導方針的含義2.疏通和引導的辯證關系

二、思想政治工作的基本原則1.理論聯(lián)系實際的原則2.結合業(yè)務工作一道做的原則3.解決思想問題與解決實際問題相結合的原則4.表揚和批評相結合的原則

5.精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結合的原則6.言傳與身教相結合的原則7.循循善誘、循序漸進的原則

8.思想政治教育和加強行政管理、嚴格組織紀律相結合的原則

三、思想政治工作方法1.說理教育法2.情感交流法3.個別引導法4.榜樣示范法5.自我教育法

第八章領導體制第一節(jié)領導體制概述

一、領導體制基本含義、特征及其二重性

二、領導體制的內(nèi)容1.領導組織結構2.領導的層次與跨度

3.領導機構中各部門之間的職責與權限劃分4.領導機關的組成要素5.領導人員的配置與管理制度

三、領導體制的作用

四、西方領導體制的變遷1.西方資本主義的國家領導體制2.企業(yè)領導體制

第二節(jié)領導體制的類型（概念、利弊與運用）

一、集權制與分權制

二、一體制與分離制

三、一長制與委員會制

四、層次制與職能制

第三節(jié)領導體制的改革

一、中國領導體制的發(fā)展過程及基本特征

二、領導體制的改革必須遵循的若干原則1.黨的領導原則2.民主管理原則3.法制原則4.合理劃分權限原則5.活力與效率原則

三、領導體制的改革的主要內(nèi)容1.轉(zhuǎn)變職能，政企分開，機構改革2.建立健全民主決策制度和程序3.完善監(jiān)督機制第九章領導者的素質(zhì)第一節(jié)領導者素質(zhì)概述

一、領導者素質(zhì)的含義二、領導者素質(zhì)的特點1.綜合性2.動態(tài)性3.層次性

三、領導者素質(zhì)的重要性

第二節(jié)領導者的基本素質(zhì)

一、政治素質(zhì)

1.堅持正確的政治方向和政治立場2.要有政治敏銳性和政治鑒別力3.要有高度的政治責任感

二、法律素質(zhì)

1.掌握基本的法律知識2.具有法治意識

3.嚴格執(zhí)法、依法行政、依法管理

三、知識素質(zhì)

1.廣博的文化知識修養(yǎng)2.合理的知識結構3.獲取新知識的能力

四、能力素質(zhì)1.預測和決斷能力2.組織指揮能力3.交際協(xié)調(diào)能力4.應變創(chuàng)新能力五、品德素質(zhì)

1.崇高的道德情操和高尚的人格2.勤政為民，公正廉潔3.堅持真理，弘揚正氣

六、身心素質(zhì)

第三節(jié)領導者素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

一、素質(zhì)的生理基礎

二、努力學習，加強修養(yǎng)1．2．3．學習目的的明確，學風端正學習內(nèi)容要選準學習方法要得當

三、實踐鍛煉

四、制度規(guī)范，嚴格管理1．2．3．崗位職務培訓制度干部選拔任用制度干部考核評估制度

第四節(jié)領導集體素結構及其優(yōu)化

一、領導集體素質(zhì)結構的含義

二、領導集體素質(zhì)結構的特點

三、領導集體素質(zhì)結構合理化的重要意義

四、領導集體素質(zhì)的合理結構1.梯形的年齡結構2.協(xié)調(diào)的氣質(zhì)結構3.合理的知識結構4.互補的智能結構

五、領導集體素質(zhì)結構優(yōu)化的途徑第十章領導方法第一節(jié)基本領導方法

一、基本領導方法的原理

二、基本領導方法的內(nèi)容1.認識客觀世界的方法2.改造客觀世界的方法三、基本領導方法的現(xiàn)代化發(fā)展1.調(diào)查研究方法的現(xiàn)代化

2.通過科學預測增強領導決策和控制的預見性3.積極疏通和拓寬黨政領導同人民群眾聯(lián)系的渠道

第二節(jié)領導的日常工作方法

一、制定貫徹目標規(guī)劃的方法1.確定正確的目標2.制訂科學的規(guī)劃

3.制訂目標規(guī)劃的注意之點

二、發(fā)揮機構人員效能的方法

1.設立機構的精簡、統(tǒng)

一、效能的原則2.制訂工作規(guī)范和管理法規(guī)

3.運用動力原理加強對人員的激勵工作

三、安排工作順序和時間的方法1.集中精力抓大事2.加強工作的計劃安排3.區(qū)分工作的輕重緩急4.提高時間的利用效率

四、信息溝通和利用的方法

五、主持召開會議的方法1.會議的重要作用

2.掌握主持召開會議的方法3.重視會議的經(jīng)濟成本核算

第三節(jié)領導方式

一、領導方式的含義

二、領導方式的類型

1.2.3.古代家長式個人專制下的領導方式類型現(xiàn)代社會的領導方式類型社會主義的領導方式類型

第十一章領導藝術

第一節(jié)領導藝術與領導經(jīng)驗、領導科學的關系

一、領導藝術的含義1．2．領導活動與政治活動既有科學性，又有藝術性

領導藝術的含義

二、領導經(jīng)驗、領導科學、領導藝術之間的關系

三、領導藝術的特征1.經(jīng)驗性2.實踐性3.創(chuàng)造性4.靈活性

第二節(jié)領導藝術的主要表現(xiàn)

一、用權的藝術1.要謹慎用權2.要講求實效3.要相宜授權

二、待人的藝術1.待人的基本態(tài)度

2.對待上級、下級和同級的態(tài)度3.掌握談判的藝術

4.領導者與廣大群眾的會見5.要慎重對待許諾

三、理事的藝術

1.原則性和靈活性的辯證統(tǒng)一2.抓住中心與統(tǒng)籌全局的辯證統(tǒng)一

3.領導積極性與廣大群眾積極性的辯證統(tǒng)一4.明晰性與含糊性的辯證統(tǒng)一5.創(chuàng)造開拓與和諧平衡的統(tǒng)一6.寬與嚴的辯證統(tǒng)一

第三節(jié)提高領導藝術的途徑

一、提高領導藝術水平的途徑

二、劃清領導藝術與政客權術的界限

第十二章領導作風

第一節(jié)領導作風的實質(zhì)和作用

一、領導作風的含義和本質(zhì)1.領導作風的概念2.領導作風的實質(zhì)

3.社會主義領導作風的基本的要求

二、領導作風的作用

1.保證領導活動的性質(zhì)和事業(yè)的方向2.有利于領導目標的實現(xiàn)和發(fā)揮3.增強領導者權威的影響力

三、社會主義領導者作風的基本要求

第二節(jié)領導作風的基本內(nèi)容

一、領導的思想作風

1.實事求是、理論聯(lián)系實際的作風2.密切聯(lián)系群眾、關心群眾疾苦的作風3.批評與自我批評的作風4.謙虛謹慎、不驕不躁的作風

二、領導的工作作風

1.改革創(chuàng)新、開拓進取的作風2.腳踏實地、真抓實干的作風3.勇于負責、機敏果斷的作風4.嚴于律己、為人表率的作風

三、領導的生活作風

1.艱苦樸素、勤儉節(jié)約的作風2.清正廉潔、為官從簡的作風3.平易近人、和藹可親的作風第三節(jié)改進領導作風的途徑和方法

一、加強學習，提高認識

二、投身實踐，接受監(jiān)督

三、從嚴要求，從我做起

四、健全制度，嚴肅紀律

第十三章領導效能考評第一節(jié)領導效能的含義、基本內(nèi)容及其作用

一、領導效能的含義

二、領導效能的基本內(nèi)容

三、領導效能在領導活動中的地位和作用

四、領導效能考評的意義

第二節(jié)領導效能考評的原則

一、講政治的原則

二、統(tǒng)一規(guī)范的原則

三、貢獻為主原則

四、客觀公正原則

五、民主公開原則

第三節(jié)領導效能考評的方法

一、目標考評法

二、群眾評議法

三、定量分析法

四、比較考評法

五、模擬考評法

第3篇：教學課件

第一章水工藝設備常用材料（四學時）（第五周周二、周四）1．教學目的及基本要求：1）了解金屬材料的分類

2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學時）

2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學時）4）復合材料的性能特點（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：掌握水工藝設備常用材料的基本性能與特點

2）難點：如何根據(jù)材料的性能、特點和水工藝設備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內(nèi)容？你認為水工藝設備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。5）鋁、銅及其合金的主要性能特點是什么？主要用于什么場合？6）鈦及鈦合金最突出的性能特點是什么？7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機高分子有哪些類型？各有什么特點？9）復合材料主要有哪些性能特點？你認為在水工藝設備中復合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領域應用復合材料的幾個事例。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：

第二章材料設備的腐蝕、防護及保溫（三學時）（第五周周五、第六周周二）1．教學目的及基本要求：

1）了解材料設備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護科學的發(fā)展狀況2）掌握腐蝕與防護基本原理3）熟悉各種設備腐蝕防護技術

4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用5）了解設備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結構與施工2．教學內(nèi)容及學時分配：

1)材料設備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設備腐蝕防護技術，材料的選用（2學時）

2)設備保溫的目的，保溫材料，保溫結構與施工。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：1）重點：掌握水工藝設備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法2）難點：設備、材料的腐蝕原理與方法4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？2)什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實現(xiàn)？其中最常見、最重要的陰極去極化反應是什么？4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。6)什么叫應力腐蝕？它具有什么特點？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強，材料的應力腐蝕敏感性就越高？為什么？7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試例舉最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進行判斷？9)什么叫高分子材料的應力腐蝕？它可以分為哪些類型？10)在設計金屬設備結構時應注意什么才能避免或減少損失？11)有哪幾種陰極保護形式？各有什么特點？陰極保護時，被保護設備處于什么狀態(tài)，為什么？12)陽極保護適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護法進行保護？為么？14)玻璃鋼襯里層的結構及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？16)選材的原則是什么，應考慮的因素有哪些？17)設備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第三章水工藝設備理論基礎（十學時）（第六周周二至第七周周五）1．教學目的及基本要求：

1）了解容器的結構與分類以及容器設計的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應力計算

3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計4）掌握機械傳動的主要方式

5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝

6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱2．教學內(nèi)容及學時分配：

1)容器應力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應力，環(huán)向薄膜應力，內(nèi)壓薄壁容器的應力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計等；（3學時）2)機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學時）3)機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：1）重點：掌握與水工藝設備設計、制造有關的容器應力理論、機械傳動方式與特點以及設備制造工藝方法與適用條件2）難點：容器應力理論與熱量交換理論4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導過程。2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應力各有哪些特點？如何計算它們的薄膜應力σω和環(huán)向應力σθ？3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？5.什么叫壓力容器的二次應力？它對封頭和筒體的設計有哪些影響？6.容器的封頭分為哪幾類？如何進行各類封頭的強度計算？7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設備中最常用的有哪幾種？8.漸開線標準齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據(jù)結構的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？10.機械制造中的基本工藝方法有哪些？11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。14.試從微觀角度闡述導熱機理。15.什么是導熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。19.什么是凝結換熱？影響膜狀凝結換熱的因素有哪些？如何增強凝結換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？22.用實例說明導熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第四章水工藝設備的分類（一學時）（第七周五講）1．教學目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設備的分類及基本特點；2）本章為了解內(nèi)容2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）設備分類：通用機械設備與專用設備2）容器設備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布氣（汽）裝置

3）攪拌設備：攪拌設備的用途及分類、機械攪拌設備結構及其工作原理以及水處理工藝中常用的機械攪拌設備

4）換熱設備：換熱設備的功能和分類、常用換熱器的構造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備2）難點：無4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：無

5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第五章容器（塔）設備（二學時）（第八周周二）1．教學目的及基本要求：1)了解壓力容器法蘭的類型

2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

3)了解管法蘭的類型及密封墊片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所

6)自學填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學內(nèi)容及學時分配：

1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學時)3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備，學生應結合這些設備的工藝特點（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設備結構、組成、工作原理以及適用條件等2）難點：如何對上述設備的選型、設計等提出選擇材料、結構、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點？怎樣選用安全閥？5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？6.水工藝填料設備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第六章攪拌設備（二學時）（第八周周四）1．教學目的及基本要求：

1)了解攪拌設備的用途及分類

2)掌握機械攪拌設備組成及其工作原理

3)掌握機械攪拌器的型式與結構

4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結構特點

5)自學常用攪拌設備簡介2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）攪拌設備的用途及分類，機械攪拌設備組成及其工作原理（1學時）

2）機械攪拌器的型式與結構，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設備簡介（1學時）

3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：機械攪拌設備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結構2）難點：攪拌設備選型及工藝參數(shù)確定4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.拌設備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設計計算時需考慮哪些因素？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第七章?lián)Q熱設備（二學時）（第八周周五）1．教學目的及基本要求：1）了解換熱設備的功能和分類2）掌握常用換熱器的構造和特點

3）掌握換熱器性能評價方法

4）自學換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學內(nèi)容及學時分配：1）換熱設備的功能和分類，常用換熱器的構造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學時）

2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用換熱器的構造和特點，換熱器性能評價方法2）難點：換熱器選型及工藝參數(shù)計算4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.換熱設備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設備的構造和特點。4.常用的快速式換熱設備有哪些？各自的特點是什么？5.如何選用換熱設備？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：

第八章分離設備（二學時）（第九周周二）1．教學目的及基本要求：1）了解分離設備的用途及分類。2）熟悉氣浮分離設備的功能與種類

3）掌握幾種常用氣浮設備的工作原理

4）了解篩濾設備，砂濾設備

5）掌握膜分離設備的分離原理

6）掌握幾種膜分離裝置的結構2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）分離設備的用途及分類，氣浮分離設備的功能與種類，微孔布氣氣浮設備，加壓溶氣氣浮設備，溶氣真空氣浮設備，電解氣浮設備；（1學時）

2）篩濾設備，砂濾設備，膜分離設備，膜分離設備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學時）

3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用氣浮設備的工作原理，膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構。2）難點：膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：1.分離設備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設備有哪幾種？它們的共同點是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談談它們之間有何區(qū)別？4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？6.常用的膜分離設備有哪些？它們是如何工作的？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第九章污泥處置設備（二學時）（第九周周四）1．教學目的及基本要求：1）了解排泥設備的分類

2）掌握常用排泥設備的特點與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設備的用途與類型

4）掌握常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）排泥設備的分類，常用排泥設備的特點與適用范圍；（1學時）

2）污泥濃縮與脫水設備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用排泥設備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2）難點：設備選型及參數(shù)設置4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1．行車式吸泥機是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？2．污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？3．帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？4．真空過濾機是如何工作的？有何特點？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第十章投藥設備（二學時）（第九周周五）1．教學目的及基本要求：1）認識各種常用計量和投加設備

2）掌握幾種計量和投加設備的工作原理

3）課外查閱相關設備資料2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）常用計量設備結構及工作原理；（1學時）2）常用投加設備結構及工作原理；（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：計量和投加設備的工作原理2）難點：計量和投加設備的工作原理4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.試述常用計量設備的類型、原理、特點和適用范圍。2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設備有哪幾種？3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質(zhì)量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第4篇：教學課件

2008-04-1408:42:03董曉慧

英語課堂教學反思

教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。其中，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結束后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習?！皩W生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。英語教學反思實驗中學王姣枝教師要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。⑶對話使用，角色表演。結合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到FamilyTree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據(jù)實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在Unit3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather/mother/friend?Ilike….thebest.Helikes…thebest.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學習。又如教Unit7.TheweatherForecast時，我準備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預報實況展示給同學們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨有的中音，娓娓道來的天氣預報的全文，變化的屏幕。學生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學可以填到表格內(nèi)，讓學生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時對于天氣預報的興趣油然而生?？鞓返膶W習又使我的教學達到了教會知識的目的。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結束了。學生們經(jīng)常會說,怎么時間這么快呀。二、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。三、溫故知新，克服遺忘注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。五、注意培養(yǎng)自學能力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實施。⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識

教學反思是指教師在課堂教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統(tǒng)，以期新一輪教學取得更大進步。一、教學反思在教學中的意義教學反思的意義在于科學的“揚棄”。教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質(zhì)量。教學與反思相結合、教學與研究相結合，不僅可以使自己真正在教學實踐和教學研究中始終處于主導地位，提高教學工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。美國學者波斯納認為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇耍ㄋ辜{提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應該是一個總結經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。二、教學反思的途徑1.對教學目標的反思教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學實踐及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設計教學目標。如：教師制定的情感目標是培養(yǎng)學生熱愛班集體、熱愛學校的思想品德。學生學習完學校專用室的名稱后，學會愛護學?，F(xiàn)有的教學設施和學校的一草一木，這就是愛集體、愛學校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。（3）反思是否在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上，以學生為本，因人施教，適時調(diào)整教學目標。任教的班級不同，學生的學習特點與能力存在差異。比如，一個學生比較遵守紀律，學習方法比較靈活的班級，教師按教學目標上課，學生學習起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個學生特別活躍，反應很快，但紀律難于控制的班級，教師就要以紀律競賽的形式先調(diào)控好學生的情緒。若學生腦瓜特別靈，接受能力特別強，可在課本知識基礎上學習一些相關的課外知識，盡量滿足學生強烈的求知欲。2.對教學內(nèi)容的反思（1）反思教學內(nèi)容是否根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。以教學《Ourschool》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學生生活的題材。學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內(nèi)容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。（2）反思教學內(nèi)容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。例如：在教學Therebe句型中可挑選一首學生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學生熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學生的個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。（4）反思能否根據(jù)教學過程中學生學習進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學內(nèi)容。例如：在教學中，我原本的設計是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€班后，緊接著上另外一個班時，恰好停電了，無法使用計算機。我立即調(diào)整教學，運用己做好的人物頭飾，以不同的語調(diào)，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色，使教學順利開展。部分較好的學生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來，3.對教學結構的反思（1）反思教學結構是否按照學生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。根據(jù)教學過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學習中，學生從運用therebe句型進行猜物逐漸遷移到談論學校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓練，大部分的學生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強的學生能夠表演課文并仿照課文編對話。（2）反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。兩種學習形態(tài)將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學過程為一個認識與發(fā)展的過程。部分學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學習用英語介紹學校。其他學生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回