螢光支教心得體會(huì)

1/1螢光支教心得體會(huì)

一

20**年8月份，在隴西初見上海英語教學(xué)專家的風(fēng)采，短短三天的學(xué)習(xí)便使自己的思想受到巨大的沖擊，帶來一個(gè)個(gè)關(guān)于英語教學(xué)理念、英語課堂教學(xué)的思考和問題。盡管得以從中窺見一星半點(diǎn)，可上海教育的真實(shí)情況，還是離我那么遠(yuǎn)，像一個(gè)可望不可即的夢。

20**年10月19日，帶著這個(gè)夢，我們來自甘肅的一行65名英語教師來到了上海，來到了閔行。兩周的時(shí)間，無論是聆聽閔行區(qū)英語教育專家的講座，還是進(jìn)入閔行的7所學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，亦或是周末兩天的上海游，我都能真切的感受到閔行區(qū)英語教育的脈搏，感受到上海英語教育的發(fā)展。就像一位專家所說，國際大都市的標(biāo)準(zhǔn)之一就是40%的人口能用英語跟外國人交流。而上海正是這樣一座城市，到處是外國人，到處有人在用英語交流。這一切，就是上海的英語教育教學(xué)工作成果的真實(shí)體現(xiàn)。下面，我就自己看到、聽到和想到的做一個(gè)總結(jié)。

一、英語課堂教學(xué)基于課標(biāo)、文本再構(gòu)、突顯語用

進(jìn)入英語課堂，觀摩了由14位教師展示的14節(jié)英語課，每節(jié)課都各有千秋，精彩紛呈。所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每節(jié)課都各有自己的特點(diǎn)，每位老師都各有自己的'教學(xué)風(fēng)格。而在這個(gè)不同中卻蘊(yùn)含著相同的的理念認(rèn)知，那就是基于課標(biāo)、文本再構(gòu)、突顯語用。從對(duì)我們之前從來沒有看重的課標(biāo)的研讀，到對(duì)教材大膽的重組、文本的再構(gòu)和指向“語用目標(biāo)”的教學(xué)整體設(shè)計(jì)。無不體現(xiàn)了，對(duì)學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)注和語言積累的重視。

二、英語教研活動(dòng)轉(zhuǎn)型成為校本研修

每天的跟崗學(xué)習(xí)中的交流活動(dòng)都在強(qiáng)調(diào)一件事，學(xué)校英語教研向校本研修的轉(zhuǎn)型。每一所學(xué)校都有自己的校本研修方向，每一個(gè)教師都在校本研修中擔(dān)任著不同的任務(wù)、充當(dāng)著不可或缺的角色。無論是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“前研后修式”研修活動(dòng)，還是金匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校“主題研修和日常研修相結(jié)合”的研修活動(dòng)。在這些校本研修活動(dòng)中，骨干教師的引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)的合作都在體現(xiàn)著重要的價(jià)值。這樣的教研活動(dòng)，才能切實(shí)解決教改中的問題，提高英語教學(xué)成效。三、教師專業(yè)發(fā)展骨干教師培養(yǎng)基地作支撐

在閔行我看到了一個(gè)之前從未看到過的現(xiàn)象，來給我們做講座的專家老師帶著一個(gè)年輕人，她跟我們一起聆聽專家的講座、參與活動(dòng)。這個(gè)人就是專家的師徒結(jié)對(duì)幫扶的徒弟，可她和專家不是一個(gè)學(xué)校的，據(jù)說她每周都要有一天的時(shí)間跟隨專家跟崗學(xué)習(xí)。我們很是疑惑專家為什么還要帶其他學(xué)校的老師做徒弟，在我們那兒本校的老師都不愿帶，哪會(huì)帶外校的老師。原來這一切歸功于閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)基地的支撐?；貏?chuàng)新培養(yǎng)模式，基于學(xué)員要求，構(gòu)建“個(gè)”課程;建立導(dǎo)師庫;成立學(xué)術(shù)委員會(huì)。有此良好的教育機(jī)制和培養(yǎng)模式，才會(huì)有一個(gè)個(gè)年輕的優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，有一個(gè)個(gè)充滿活力和朝氣的學(xué)校的存在。

走進(jìn)閔行，走近上海教育，我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，我更有信心干好自己的教育教學(xué)工作。曾經(jīng)看到過一則關(guān)于火烈鳥的故事，說火烈鳥每年到遷徙的時(shí)候，大多火烈鳥都安于現(xiàn)狀不愿遷徙，可是總有那么幾只火烈鳥，開始拍打著翅膀，飛向天空，可是它們的力量不足以引領(lǐng)整個(gè)火烈鳥群，于是它們又會(huì)飛回來，并再次起飛，第二次跟隨的火烈鳥多了幾只，可還是不能使整個(gè)火烈鳥群動(dòng)起來，它們再次飛回來，第三次起飛，一次又一次，終于他們的力量足夠震撼到整個(gè)鳥群，最后，整個(gè)鳥群振翅飛翔，飛向它們的目的地。我愿做這樣一只火烈鳥，用自己一次次堅(jiān)持不懈的飛翔去感染、引領(lǐng)周圍的人。而且，我相信像我這樣的火烈鳥會(huì)越來越多。

感謝上海華信公益基金會(huì)，你們給了我們飛翔的動(dòng)力，讓我們有了一個(gè)更高更廣的教育視野，“有力而起，由善而終”讓我們共同努力。

二

兩天半的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考?，F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)情況總結(jié)如下;

本次培訓(xùn)我受益非淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

幾位培訓(xùn)老師的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認(rèn)識(shí)到，教師苦并幸福著。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求很高。教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，做到“學(xué)高為師，身正為范”。從而產(chǎn)生教師對(duì)學(xué)生的正面教育鏈條。表里如一的言行，會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人;以文明的儀表影響人;以和藹的態(tài)度對(duì)待人;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人;以博大的胸懷愛人;然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云：“養(yǎng)技與自愛者無敵于天下”。因此，向老師們學(xué)習(xí)將會(huì)是我的新課程。

二、揚(yáng)長避短，學(xué)以致用

俗話說“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”，今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的看點(diǎn)、分析及

論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn)，虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時(shí)的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中，留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為自我的財(cái)富，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無價(jià)值。因此，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)，必能揚(yáng)長避短，學(xué)以致用

三、定位目標(biāo)，永不止步

培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無定法，教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。

“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來越近。

“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以至于讓課堂活起來。教無定法，只要有效就行?！皩?shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性?！坝行Ы虒W(xué)"是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題，在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效，