燕子教案其次課時(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——燕子教案其次課時(9篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

燕子教案其次課時篇一

1、穩(wěn)定生字，正確書寫“屋、錯、皮、細〞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。

同學們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商榷商榷。

1、學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

（1）哪只小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）其次次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽〞讀得很好，假使把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子其次次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有〞。

3、分角色朗讀全文。

孩子們，為什么你們第一次、其次次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀測它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋〞和“錯〞。

照樣子組詞造句：

細（細心）小燕子觀測很細心。

現(xiàn)（）。

瓜（）。

燕子教案其次課時篇二

1．學習2，3自然段，運用“單元提醒〞中的方法讀懂長句。

2．指導感情朗讀這兩段。

1．復習朗讀詞語

英俊吹拂伸展

圍攏伶俐偶爾

光芒奪目百花爭艷波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

3、回想學法。

4、學習第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）

（2）挑揀你愛好的一句，多讀幾遍，并按“單元提醒〞上的方法自己學。

（3）反饋自學狀況，相機點撥。

①指名讀自己愛好的句子，說說為什么喜歡？

②說說自己是怎么學的。

微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。

“千萬條〞、“才伸展開〞、“黃綠眉眼〞這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

（4）指導學生帶著愛好、稱贊的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色調(diào)嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來，形成了光芒奪目的春天。

①按“學法〞學習句子。

草、葉、花形成了春天。

“春〞、“綠〞、“各種嬌艷〞（顏色）“光芒奪目〞（整體的特點）

“趕集似的圍攏來〞（多）

②指導感情朗讀，并按上述方法同桌一起學。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，參與這百花爭艷的盛會，為春光增加了大量生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學習第3自然段。

（1）小組交流自學。

（2）匯報自學狀況。

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里擦過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快靈敏。（與課后題2聯(lián)系回復。）還有幾只橫擦過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

④擦過（飛行時的美姿），“波光粼粼〞、“一圈一圈〞（湖面美），“偶爾〞（動作的便捷）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快靈敏的動作。

指名范說——自由準備——指名說

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學習的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學法）

（2）用稱贊、開心的語氣來讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子。

（2）縮句練習。

燕子教案其次課時篇三

1．出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么獨特?。?/p>

1．出示語段，學生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色調(diào)嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來，形成了光芒奪目的春天。

2．通過教師范讀，指導朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。〞這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3．借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4．通過理解詞語“趕集〞，再次記誦。

師：說紅的花，綠的草像——趕集似的圍攏來。（引讀時凸顯“趕集〞一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫春天喧嚷場景的這段文字。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有好多作家用幽美的語言來描寫春天，有的抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。〞有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。〞還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。〞而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，參與這百花爭艷的盛會，為春光增加了大量生趣。〞學生讀。）

板書：添趣。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。〞

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增加生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2．學習描寫外形的小節(jié)。

（1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

（2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3．學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加活力勃勃、趣味盎然。那么，小燕子畢竟是怎樣為春天增加生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

（教師隨機點評：飛得快，為春天增加活力；像個小畫家，靈活而頑皮。）

（3）體會到了之后，讀好這些好玩兒的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也為春天增加了大量生趣。

4．學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

（1）添畫、想象。

隨學生的回復，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什么？學生展開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

（2）師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像騰躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增加了生趣——

（3）談感受，展開想象。

談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的活力，在的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪如此愛好燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回復）

板書：春天的使者

1．全文朗讀。

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的愛好之情。

2．遷移寫作。

師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以細心觀測，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

3、燕子

（春天的使者）

外形活潑可愛

添趣飛行

伶俐可愛

飛倦

燕子教案其次課時篇四

1．細心觀測圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀測的方法，培養(yǎng)學生細致觀測和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光芒奪目的春天風景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

2．認真閱讀課文，把握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按一定的順序觀測畫面：依照由遠及近的順序觀測群山、湖面、稻田；依照由近及遠的順序觀測燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的風景，明確燕子與春天的關系。

⑵著重觀測燕子的外形和飛行、停即刻的情形。

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

第一課時

1．板書課題：燕子（看圖學文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的狀況？（燕子是留鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲。）

1．細心觀測這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你依照由遠及近的順序說說圖上的風景。再依照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停頓的情形。

引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的風景。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色調(diào)嬌艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，恬靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增加了活力，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點；其次段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停頓的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停頓。）

（先觀測燕子的外形，然后觀測到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀測燕子飛行時的動態(tài)，最終觀測燕子停即刻的靜態(tài)。）

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

其次課時

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段后回復：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是依照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情？（愛好之情）美好音響的樂音，踴躍地參與春天的大合唱。這幾個詞確鑿地寫出了燕子飛倦時的形象。探討中隨時板書：落、痕、像……。）

⑶指導朗讀這一段。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的風景，再寫燕子飛行的情形，最終寫到燕子停即刻的形象，從而稱贊了春天美麗的風景，表達了歡快的心情。

2．用充滿開心、愉快的心情齊讀全文。

燕子教案其次課時篇五

1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。

2.能根據(jù)課后提醒預習課文。

3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。

1.貼燕子圖,板書課題燕子

2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5.填空：

從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增加了大量生趣。

6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光芒的?其次小節(jié)要點:

1)理解“光芒奪目〞的春天是怎樣的?(色調(diào)一一各種顏色的花)

2)理解“都像趕集似的圍攏來〞從周邊八方集合到一起,這都是由于春天到了,是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,用十分形象的句子,把春天的特征寫明白了,也正由于春天的起因,小燕子才從南方飛來,為春光增加色調(diào)。

第三小節(jié)要點:

這小節(jié)寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈敏。

3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風格。

4.讀課文最終一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

小聲讀最終小節(jié),完成填空:

有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

5.你是怎么理解這句話的?

請小朋友發(fā)表自己的看法。

6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。

說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。

)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子教案其次課時篇六

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“圍攏、增加、擦過、蕩漾、英俊、湊成、演奏、五線譜、偶爾〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的愛好之情。

3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累幽美詞句。

教學重、難點

了解課文表達上的一些方法。

教學過程

一、談話導入，透露課題。

1.同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？假使能結(jié)合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人愛好。這節(jié)課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①教師范寫課題：看細心，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對英俊的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子??！讓我們一起來跟它打個招呼吧！

②學生學寫：“燕〞字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂掠(lüè）過蕩漾(yàng)演奏(zòu)

贊歌音符稻田偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏增(zēng)添俊(jùn)俏疲憊(juàn)

①先請學生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導學生利用、做動作理解“圍攏〞一詞，并學寫“聚〞字。

（二）再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行神態(tài)④燕子的停頓。并指名學生讀文。

2.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。〞

三、深入細讀，學習方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引導學生抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？

②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。

③引導學生指導“一身……，一對……，加上……，湊成……〞這樣的寫法，并體會數(shù)量詞使用的確鑿性。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也確定有好多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧?。ㄕn件出示一些動物圖片）

5.匯報交流。

6．小結(jié)：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。

（二）其次自然段

1．才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導學生按順序觀測并自由說一說。

3.默讀課文其次自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風、柳、草、葉、花）

5.創(chuàng)設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹伸展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也用力地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的圍攏來，形成了光芒奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集〞的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光芒奪目）

9.說話訓練

小燕子開心地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“〞，遇上了小草，它說：“〞，落在了面前，它說：“！〞

10.小結(jié)：這如詩如畫的風景，真是讓人心醉??！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們跟隨一起欣賞了春天的'美麗，感受了小燕子的活潑精明，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停頓兩個片段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段落。

燕子教案其次課時篇七

《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解表達、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀測能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

一、導入新課

錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

二、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點

１、自由說說對小燕子的了解。

２、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

３、全班學生齊讀。

４、對比讀，體會形容詞的作用：

（突出了燕子的特點）

⑴一身烏黑光亮的羽毛，一對英俊輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑精明的小燕子。

⑵一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

５、指導有感情地朗讀這一自然段。

（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

三、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞的遣詞造句

１、師導入：

眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加活力勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

２、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會：

⑴文中具體寫了燕子的幾種飛行神態(tài)？

⑵文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明白什么？

⑶用“·〞標出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎？

⑷讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認為幽美的句子，有感情地讀一讀。

３、逐題反饋，欣賞佳句：

“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中擦過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫擦過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。〞

４、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

四、學習燕子的停頓部分，體會含義深刻的句子，領會中心

１、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

２、自由采取自己喜歡的方式讀課文最終一自然段，要求：

⑴批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

⑵畫出你不理解的句子。

３、逐題反饋：

用得好的詞語或句子：

“落〞──寫出了小燕子的輕盈、迅速。

“痕〞──使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！〞──比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子：

“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌〞──“春天的贊歌〞是指贊頌萬物復蘇、大地浮現(xiàn)一片活力勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，稱贊像征活力、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

４、有感情的朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，學習的寫作手法

１、總結(jié)文章的內(nèi)容。

２、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求學生各抒己見）

３、教師歸納總結(jié)。

⑴點面結(jié)合。

⑵動靜結(jié)合。

⑶比喻、擬人手法的運用及動詞運用確鑿。

４、有感情地朗讀全文。

外形美活潑精明

燕子飛行美斜身擦過天空擦過湖面

停頓美譜出贊歌

這篇課文文字幽美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增加了活力和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的風景，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組探討、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

燕子教案其次課時篇八

1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

理解課文中描寫燕子過海時十分辛苦、艱難的句子。

（一）啟發(fā)談話，揭題。

同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

（燕子是益鳥。燕子是留鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大約有多大?(學生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

誰能用一個詞說說“天連水，水連天〞的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。

教師范讀

（二）學生質(zhì)疑。

讀了這篇課文你有什么問題呢?

（燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?）

（三）理解課文。

燕子為什么要過海?課文的其次段有一句話已經(jīng)回復了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）

這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。（學生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲憊了。〞“疲憊〞是什么意思?

你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，一定是疲憊了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲憊了。

（其次句加了個“太〞字，說明已經(jīng)是十分十分疲憊了。）

學生感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲憊。燕子為什么像雨點一樣落下來?（全班探討）

請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲憊〞了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

還有寫燕子疲憊的句子嗎？那我們該怎么讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的頑強。

（四）作業(yè)。

摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

燕子教案其次課時篇九

：

1．生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

3．朗讀課文。

：

一、透露課題

1．導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．教師范讀課文。

二、檢查預習

1．讀生字組詞，注意讀準字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語。

5．說出以下詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

英俊—（俏麗）圍攏—（聚集）

活力—（生氣）擦過—（拂過）

反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增加—（減少）

英俊—（丑陋）精明—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

其次課時

：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2．按一定順序、抓住特點的觀測方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光芒奪目的春天風景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

：

一、指導看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分探討之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。勉勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測到的風景聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀測圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是依照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停頓的順序來觀測和描寫燕子的。

活潑精明的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表達春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學生的回復，教師板書。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀其次段，體會春天的風景之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花圍攏來，形成了春天。〞請同學們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，探討哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辯。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。譬如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色調(diào)、神態(tài)、數(shù)量，十分生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得