燕子教案其次課時(shí)(9篇)

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燕子教案其次課時(shí)篇一

1、穩(wěn)定生字，正確書(shū)寫(xiě)“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)〞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來(lái)，好不好？

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話(huà)讀讀（電腦出示三句話(huà)）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商榷商榷。

1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）哪只小燕子來(lái)讀這句話(huà)。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(huà)。

（3）其次次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

你們真聰明！“媽媽?zhuān)瑡寢尐曌x得很好，假使把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

（4）再讀小燕子其次次說(shuō)的話(huà)。

（5）讀第三句“媽媽?zhuān)瑡寢屛野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有〞。

3、分角色朗讀全文。

孩子們，為什么你們第一次、其次次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來(lái)告訴媽媽好嗎？

1、抽讀生字卡片，抽出要寫(xiě)的4個(gè)字。

2、觀測(cè)它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋〞和“錯(cuò)〞。

照樣子組詞造句：

細(xì)（細(xì)心）小燕子觀測(cè)很細(xì)心。

現(xiàn)（）。

瓜（）。

燕子教案其次課時(shí)篇二

1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用“單元提醒〞中的方法讀懂長(zhǎng)句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

1．復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)

英俊吹拂伸展

圍攏伶俐偶爾

光芒奪目百花爭(zhēng)艷波光粼粼

2、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。

3、回想學(xué)法。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子？（3句）

（2）挑揀你愛(ài)好的一句，多讀幾遍，并按“單元提醒〞上的方法自己學(xué)。

（3）反饋?zhàn)詫W(xué)狀況，相機(jī)點(diǎn)撥。

①指名讀自己愛(ài)好的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

②說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才伸展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。

“千萬(wàn)條〞、“才伸展開(kāi)〞、“黃綠眉眼〞這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著愛(ài)好、稱(chēng)贊的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色調(diào)嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來(lái)，形成了光芒奪目的春天。

①按“學(xué)法〞學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

“春〞、“綠〞、“各種嬌艷〞（顏色）“光芒奪目〞（整體的特點(diǎn)）

“趕集似的圍攏來(lái)〞（多）

②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

伶俐可愛(ài)的小燕了從南方趕來(lái)了，參與這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增加了大量生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組交流自學(xué)。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里擦過(guò)，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其余的一些詞寫(xiě)出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快靈敏。（與課后題2聯(lián)系回復(fù)。）還有幾只橫擦過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開(kāi)去。

④擦過(guò)（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼〞、“一圈一圈〞（湖面美），“偶爾〞（動(dòng)作的便捷）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快靈敏的動(dòng)作。

指名范說(shuō)——自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用稱(chēng)贊、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子。

（2）縮句練習(xí)。

燕子教案其次課時(shí)篇三

1．出示春天美景的圖片。

師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫(xiě)法是多么獨(dú)特??！

1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才伸展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色調(diào)嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來(lái)，形成了光芒奪目的春天。

2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才伸展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。〞這句話(huà)是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。

男女生分別讀這段話(huà)。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。

4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集〞，再次記誦。

師：說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的圍攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集〞一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫(xiě)春天喧嚷場(chǎng)景的這段文字。

師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有好多作家用幽美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。〞有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。〞還有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。〞而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，參與這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增加了大量生趣。〞學(xué)生讀。）

板書(shū)：添趣。

師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天。〞

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增加生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？

分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。

板書(shū)：外形飛行飛倦

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。

（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

板書(shū)：活潑可愛(ài)

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子

指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。

師：如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫(huà)卷中，自然令春天變得更加活力勃勃、趣味盎然。那么，小燕子畢竟是怎樣為春天增加生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增加活力；像個(gè)小畫(huà)家，靈活而頑皮。）

（3）體會(huì)到了之后，讀好這些好玩兒的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時(shí)，也為春天增加了大量生趣。

4．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

（1）添畫(huà)、想象。

隨學(xué)生的回復(fù)，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線(xiàn)。

你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

（2）師引讀這一小節(jié)。

師：電線(xiàn)像曲譜，小燕子像騰躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增加了生趣——

（3）談感受，展開(kāi)想象。

談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？

一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的活力，在的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。

板書(shū)：伶俐可愛(ài)

難怪如此愛(ài)好燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回復(fù)）

板書(shū)：春天的使者

1．全文朗讀。

讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的愛(ài)好之情。

2．遷移寫(xiě)作。

師：在的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以細(xì)心觀測(cè)，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。

3、燕子

（春天的使者）

外形活潑可愛(ài)

添趣飛行

伶俐可愛(ài)

飛倦

燕子教案其次課時(shí)篇四

1．細(xì)心觀測(cè)圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀測(cè)和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光芒奪目的春天風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀課文，把握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀測(cè)畫(huà)面：依照由遠(yuǎn)及近的順序觀測(cè)群山、湖面、稻田；依照由近及遠(yuǎn)的順序觀測(cè)燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的風(fēng)景，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀測(cè)燕子的外形和飛行、停即刻的情形。

通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

第一課時(shí)

1．板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的狀況？（燕子是留鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲(chóng)。）

1．細(xì)心觀測(cè)這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）

2．請(qǐng)你依照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的風(fēng)景。再依照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停頓的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：

⑴圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的風(fēng)景。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色調(diào)嬌艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，恬靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線(xiàn)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增加了活力，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。

1．自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；其次段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停頓的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停頓。）

（先觀測(cè)燕子的外形，然后觀測(cè)到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀測(cè)燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最終觀測(cè)燕子停即刻的靜態(tài)。）

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．熟讀課文。

其次課時(shí)

1．指名朗讀課文。

2．簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回復(fù)：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是依照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了對(duì)小燕子什么樣的感情？（愛(ài)好之情）美好音響的樂(lè)音，踴躍地參與春天的大合唱。這幾個(gè)詞確鑿地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。探討中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像……。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的風(fēng)景，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最終寫(xiě)到燕子停即刻的形象，從而稱(chēng)贊了春天美麗的風(fēng)景，表達(dá)了歡快的心情。

2．用充滿(mǎn)開(kāi)心、愉快的心情齊讀全文。

燕子教案其次課時(shí)篇五

1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

2.能根據(jù)課后提醒預(yù)習(xí)課文。

3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?

3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。

5.填空：

從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增加了大量生趣。

6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。

1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光芒的?其次小節(jié)要點(diǎn):

1)理解“光芒奪目〞的春天是怎樣的?(色調(diào)一一各種顏色的花)

2)理解“都像趕集似的圍攏來(lái)〞從周邊八方集合到一起,這都是由于春天到了,是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),用十分形象的句子,把春天的特征寫(xiě)明白了,也正由于春天的起因,小燕子才從南方飛來(lái),為春光增加色調(diào)。

第三小節(jié)要點(diǎn):

這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈敏。

3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

4.讀課文最終一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?

小聲讀最終小節(jié),完成填空:

有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

5.你是怎么理解這句話(huà)的?

請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的看法。

6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。

)在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子教案其次課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“圍攏、增加、擦過(guò)、蕩漾、英俊、湊成、演奏、五線(xiàn)譜、偶爾〞等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的愛(ài)好之情。

3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會(huì)積累幽美詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文表達(dá)上的一些方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，透露課題。

1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)?lái)了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？假使能結(jié)合整幅圖，說(shuō)上一句話(huà)那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說(shuō)）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人愛(ài)好。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①教師范寫(xiě)課題：看細(xì)心，跟老師一起寫(xiě)課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對(duì)英俊的翅膀不停地扇動(dòng)著，原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子??！讓我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼吧！

②學(xué)生學(xué)寫(xiě)：“燕〞字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫(xiě)在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認(rèn)為好的就給他畫(huà)個(gè)笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學(xué)字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂掠(lüè）過(guò)蕩漾(yàng)演奏(zòu)

贊歌音符稻田偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏增(zēng)添俊(jùn)俏疲憊(juàn)

①先請(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“圍攏〞一詞，并學(xué)寫(xiě)“聚〞字。

（二）再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫(xiě)燕子的呢？你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎？課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行神態(tài)④燕子的停頓。并指名學(xué)生讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。〞

三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說(shuō)一說(shuō)這一段都寫(xiě)了小燕子的什么?(板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢？

②指導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)。

③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……，一對(duì)……，加上……，湊成……〞這樣的寫(xiě)法，并體會(huì)數(shù)量詞使用的確鑿性。

④再抓特點(diǎn)的寫(xiě)法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫(xiě)，而要去寫(xiě)羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會(huì)寫(xiě)法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫(xiě)。生活中，你也確定有好多喜歡的動(dòng)物，讓我們也試著這樣來(lái)寫(xiě)一些吧?。ㄕn件出示一些動(dòng)物圖片）

5.匯報(bào)交流。

6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫(xiě)出來(lái)，以后也可以用到習(xí)作中去。

（二）其次自然段

1．才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時(shí)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀測(cè)并自由說(shuō)一說(shuō)。

3.默讀課文其次自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹(shù)伸展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也用力地生長(zhǎng)，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯(cuò)過(guò)了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——（趕集似的圍攏來(lái)，形成了光芒奪目的春天）

6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說(shuō)些什么呢？

7.通過(guò)上面的鋪墊，理解“趕集〞的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光芒奪目）

9.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

小燕子開(kāi)心地飛呀飛，見(jiàn)到了柳樹(shù)，它說(shuō)：“〞，遇上了小草，它說(shuō)：“〞，落在了面前，它說(shuō)：“！〞

10.小結(jié)：這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，真是讓人心醉?。∽屛覀?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。（配樂(lè)朗讀）

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們跟隨一起欣賞了春天的'美麗，感受了小燕子的活潑精明，下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停頓兩個(gè)片段。

2.作業(yè)：抄寫(xiě)課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過(guò)的段落。

燕子教案其次課時(shí)篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解表達(dá)、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

一、導(dǎo)入新課

錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

二、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)

１、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

２、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

３、全班學(xué)生齊讀。

４、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用：

（突出了燕子的特點(diǎn)）

⑴一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)英俊輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑精明的小燕子。

⑵一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

５、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

三、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞的遣詞造句

１、師導(dǎo)入：

眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加活力勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

２、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)：

⑴文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行神態(tài)？

⑵文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明白什么？

⑶用“·〞標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想用得好嗎？

⑷讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用--畫(huà)出你認(rèn)為幽美的句子，有感情地讀一讀。

３、逐題反饋，欣賞佳句：

“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中擦過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫擦過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。〞

４、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

四、學(xué)習(xí)燕子的停頓部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心

１、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。

２、自由采取自己喜歡的方式讀課文最終一自然段，要求：

⑴批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

⑵畫(huà)出你不理解的句子。

３、逐題反饋：

用得好的詞語(yǔ)或句子：

“落〞──寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。

“痕〞──使得細(xì)線(xiàn)更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊！〞──比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。

含義深刻的句子：

“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌〞──“春天的贊歌〞是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地浮現(xiàn)一片活力勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，稱(chēng)贊像征活力、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

４、有感情的朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法

１、總結(jié)文章的內(nèi)容。

２、學(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

３、教師歸納總結(jié)。

⑴點(diǎn)面結(jié)合。

⑵動(dòng)靜結(jié)合。

⑶比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用確鑿。

４、有感情地朗讀全文。

外形美活潑精明

燕子飛行美斜身擦過(guò)天空擦過(guò)湖面

停頓美譜出贊歌

這篇課文文字幽美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增加了活力和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著描繪看到的風(fēng)景，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組探討、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

燕子教案其次課時(shí)篇八

1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)十分辛苦、艱難的句子。

（一）啟發(fā)談話(huà)，揭題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?

（燕子是益鳥(niǎo)。燕子是留鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大約有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天〞的意思?(一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大?？烧媪瞬黄穑∧銈兛匆?jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?！?。

教師范讀

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?

（燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?）

（三）理解課文。

燕子為什么要過(guò)海?課文的其次段有一句話(huà)已經(jīng)回復(fù)了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）

這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲憊了。〞“疲憊〞是什么意思?

你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，一定是疲憊了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲憊了。

（其次句加了個(gè)“太〞字，說(shuō)明已經(jīng)是十分十分疲憊了。）

學(xué)生感情朗讀。

像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲憊。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?（全班探討）

請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲憊〞了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

還有寫(xiě)燕子疲憊的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的頑強(qiáng)。

（四）作業(yè)。

摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。

燕子教案其次課時(shí)篇九

：

1．生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

：

一、透露課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

2．教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語(yǔ)。

5．說(shuō)出以下詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

近義詞：

英俊—（俏麗）圍攏—（聚集）

活力—（生氣）擦過(guò)—（拂過(guò)）

反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增加—（減少）

英俊—（丑陋）精明—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

其次課時(shí)

：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀測(cè)方法。

3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光芒奪目的春天風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。勉勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測(cè)到的風(fēng)景聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀測(cè)圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是依照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停頓的順序來(lái)觀測(cè)和描寫(xiě)燕子的。

活潑精明的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次段，體會(huì)春天的風(fēng)景之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花圍攏來(lái)，形成了春天。〞請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，探討哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辯。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。譬如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色調(diào)、神態(tài)、數(shù)量，十分生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得