幼師畢業(yè)8000字(二十一篇)

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幼師畢業(yè)論文8000字篇一

一個人在幼兒階段受到的教育會對其產生一生的影響，幼兒的教育是值得教育學者和專家花費精力和時間去研究的問題，教育游戲是幼兒教育中十分重要的部分，教育游戲可以有效的對幼兒進行指導，幫助幼兒學會知識和禮貌，開發(fā)幼兒智力。本文將會探討教育游戲的特色并分析在進行教育游戲時應當注意的問題。

游戲教育；幼兒教育；放松；興趣

在對幼兒教育過程中，大多數幼兒教師都能夠采用游戲教育的方式，但是在應用游戲教育方式的時候，有一些幼兒教師不能夠合理地在課堂中安排游戲環(huán)節(jié)，致使不能最大程度地發(fā)揮出游戲教育的功能，為此幼兒教師應當進行反思，正視自己在運用游戲教育方式時存在的問題，不斷提高自身運用游戲教育方式的能力。

一般狀況下，游戲給人的感覺是具有消遣性的，能夠讓人們放松，游戲教育方式帶給孩子們的感受是放松和愉快的，但是幼兒教師在教學過程中所進行的游戲絕不僅僅是為了讓兒童們進行完全的放松，而是懷著一定的教學目的在兒童之間開展游戲。游戲教育是一種嚴肅的教育方式不是一種消遣的手段，游戲教育方式中的游戲是根據專門的兒童教育理論經過認真的研究和嚴謹的驗證設計出來的，這些游戲能夠適應兒童的心理特點和行為特點，讓兒童們在游戲的過程中成長。優(yōu)質的教育游戲能夠讓兒童們全身心地投入游戲展露天性，并在不知不覺中鍛煉幼兒的身體協調能力，并讓幼兒們學會一些基本的知識，不斷開發(fā)出幼兒的潛力，增加幼兒與人溝通和協作的能力，對于幼兒價值觀的形成也具有一定的幫助。在進行幼兒教育時可以采用的游戲有好多種，既可以是通過觀看孩子們喜歡的動畫片，也可以是組織孩子們到操場進行一些活動，幼兒教師應當根據幼兒們的具體特點選擇適合的游戲，最大限度地發(fā)揮出游戲的功能，讓孩子們健康開心地成長和學習。

1.猛烈地吸引兒童。

設計游戲的目的是提高兒童好多方面的能力，這種嚴肅和周密的考慮是教育專家或者幼兒教師的工作，真正讓兒童們接觸到的游戲應當是能夠猛烈吸引孩子們的注意力的，讓幼兒有極大的興趣參與到游戲中來，只有設計的教育游戲能夠成功地吸引兒童的興趣，才能通過游戲讓孩子們學到知識得到鍛煉。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時應當從兒童的心智特點出發(fā)，以幼兒喜歡的顏色或者形式入手引導兒童們進行游戲。

2.鍛煉兒童的動手能力。

幼兒的特點是他們只可以進行較為簡單的動作，身體的協調能力比較差，對于事物的認識停留在十分淺顯的表面層面，因此幼兒教師們在采用游戲教育的方式進行授課時，應當充分考慮到兒童的行為特點，選擇兒童們可以完成的游戲，不斷提高兒童動手能力，進而不斷開發(fā)兒童的智力，使兒童的智力水平和行為水平都不斷提高，需要注意的是兒童無論是在學習知識還是在學習操作的時候，他們所使用的主要方式就是模仿，幼兒教師在組織游戲的過程中應當做好示范工作，先讓孩子們學會正確的操作方式，再進行模仿，通過這樣的方式不斷提高孩子們的動手能力。如幼兒教師在組織兒童們堆積木時，就應率先向學生示范一次或者屢屢，當兒童們把握了一定的要領之后，讓兒童們自己進行不斷的嘗試，讓孩子們以正確的方式進行操作，可以較快地提高兒童的動手能力。

3.開發(fā)幼兒的心智。

在教育幼兒時所使用的游戲必需能夠開發(fā)幼兒的心智，讓孩子們不斷地認識世界，在游戲的過程培養(yǎng)兒童進行思考的能力。可以說可能一個簡單的動作對于一個兒童的心智都可以產生影響和啟發(fā)，但是單純的動作性游戲并不能完全滿足開發(fā)幼兒心智的要求，還應選中擇其他種類的游戲，如組織兒童去觀測大自然，讓兒童們了解花草樹木；如組織學生觀看具有教育意義的卡通片，讓孩子們學習一定的知識；如組織學生進行一些需要與其他同學進行合作的游戲，讓孩子學會與他人溝通和相處。這些游戲的結合使用可以潛移默化地影響孩子們的思想，讓孩子們的心智得到啟迪。

1.勿忘教學目標的要求。

在幼兒課堂教學中游戲的比重是比較大的，因此兒童教師必需注意教學目標的要求，在組織學生們進行游戲之前必需思考教學目標的要求，安排能夠完成教學目標的游戲，不能夠為了完成授課而選擇不適合的游戲。

2.重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。

兒童的思想和行為很簡單受到幼兒教師的影響，幼兒教師在組織學生進行游戲時，必需重視培養(yǎng)兒童良好的品格，由于兒童時期是培養(yǎng)孩子良好品格的最正確時期，在兒童時期建立的習慣和品性會一直產生影響，因此幼兒教師在進行游戲教育的過程中，應當及時地向孩子們傳授正面的思想，循序漸進地培養(yǎng)孩子的品性，如在觀看視頻時假使視頻中的人們把垃圾扔進垃圾桶，教師就應當告訴這是正確的做法，假使看到有人破壞環(huán)境，幼兒教師就應當告訴學生這不是正確的行為，通過這種細節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的良好品性。

兒童是祖國的未來，必需把兒童的教育搞上去，幼兒教師和相關學者專家應當創(chuàng)造出更多更適合幼兒學習和成長的教育游戲，所設計的游戲應當可以達到猛烈地吸引兒童，鍛煉兒童的動手能力，開發(fā)幼兒的心智等目標，在利用游戲教學方式的過程中幼兒教師必需勿忘教學目標的要求，重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。

[1]譚曉紅.試論幼兒教學中教育游戲的應用[j].讀寫算(教育教學研究),2023,(11):47-47.

[2]顧海玲.讓幼兒開心成長——試論幼兒教育中的游戲活動[j].新課程小學,2023,(1):142-142.

幼師畢業(yè)論文8000字篇二

職業(yè)教育具有教育性和職業(yè)性雙重屬性，教育性是其基本性質，職業(yè)性是其特別性質。作為剛剛升格的幼師大專，內蒙古民族幼兒師范高等專科學校(簡稱我校)正在中專與大專特色雜揉共存的轉型期中摸索一條民族幼師大專之路。

1.專業(yè)設置

我校是我國唯一一所培養(yǎng)蒙古族幼兒師資力量的高等職業(yè)院校，辦學特色為民族性和幼師性。我校中專有兩類：一是初中畢業(yè)起點的普通幼師班(簡稱普幼)，三年制;二是高中畢業(yè)起點的高級幼師班(簡稱為高幼)，兩年制。大專有兩類：一是初中畢業(yè)起點的五年制大專，二是高中畢業(yè)起點的三年制大專。每一類都同時設有蒙古語授課班和漢語授課班兩類。

2.師資建設

師資緊缺是升格后的我校遇到的嚴重問題之一，主要表現為：三學(衛(wèi)生學、心理學、教育學)、五大領域(健康、語言、社會、科學和藝術)、實習指導和幼師技能教師人數不夠;教師專業(yè)水平參差不齊，教務管理存有后患;教師的科研水平較低;新老師雖然有熱心但缺乏相應的鼓舞機制和監(jiān)視機制。

3.資金投入

這是歷史遺留問題，由于建校初始并沒有考慮升格問題，所以我校提供的轉型資金嚴重不足，亟需加大硬件設施的投資，諸如電子教務系統，電子圖書館，期刊庫、音樂廳等。

4.課程和教材開發(fā)

現狀如下：我校校本課程與教材開發(fā)工作沒有系統的課程與教材體系，教學改革阻力較大;雙語教育流于形式、止于口號，沒有突出我校辦學的民族性;幼師學科設置滯后，缺乏幼兒園實踐經驗;我校沒有校本課程、校本教材，不利于因材施教。

5.教學方法

教學實踐沿用傳統教學法，仍采用“教師說、學生聽〞的方式。教學改革效果不明顯，無論是老師的指導能力，還是學生的學習能力，均沒有得到顯著提高。

1.專業(yè)設置

堅持雙語教育和“民族教育與幼師教育交融〞的教育觀，堅持“蒙語為本、學科為主，各科并進〞的原則。專業(yè)設置方面中專和大專雜揉并存，需要逐步過渡。中專繼續(xù)招生作為過渡策略，但招生數量要逐步減少，增加大專的招生班級數量。為普幼班和高幼班開設多元化的必修課和選修課。

2.師資建設

我校堅持“科研興校〞，為建立一支年輕化、高學歷化和團隊化的科研隊伍，轉型期的我校更加重視培養(yǎng)后備軍，重點進行學校轉型戰(zhàn)略研究、課程與教學改革理論體系研究、教材建設研究、培養(yǎng)目標定位研究等。此外，我校還重視“雙語雙師型〞師資的培訓工作，組織常規(guī)教師外出培訓。

3.資金投入

依據高校標準，我校在過渡期建立和引進了電子教務系統、圖書館、活動室、音樂廳等，審批適合本校的教材，勉勵并幫助教師們申請到了國家級、市級和校級課題、教材編寫項目等。

4.課改與教材開發(fā)

我校課程和教學改革因地制宜地增加了專業(yè)課技能課。教師開發(fā)一些校本課程和精品課程，增加了民族特色課程、職業(yè)特色課程和大學特色課程。此外，我校增加了輔助就業(yè)的相關課程，例如說課比賽、就業(yè)指導、技能比賽等。在教材方面，我校已經出版或正在出版一系列具有針對性、民族性和職業(yè)性的校本教材。

5.教學方法

我校堅持“教學相長〞，學校轉型計劃邀請學生一起操作，學生與教師共同參與到教育改革中。針對不同的語言種類和學科特征，因材施教，實施多種教學方法有機結合。

我校升格為大專以來，全校形成了“大步課改和科研興校〞的良好氣氛，學制漸趨穩(wěn)定成型，學生慣例逐步規(guī)范，師資質量明顯提高，并榮獲“學習實踐魏書生教育思想、促進全面發(fā)展的教育研究先進試驗學校〞稱號?？偨Y其經驗主要如下：

1.對癥下藥――基本策略

在采取各種戰(zhàn)略措施前，我校對存在的問題查根究底，追本溯源，深入調查，分析原因，這是我校成功轉型道路上的基本策略。

2.貫徹政策――重要保障

我校嚴格貫徹國家和自治區(qū)關于民族教育的相關政策，如《^v^關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》(2023年)、《內蒙古自治區(qū)中小學教師培訓工作“十一五〞規(guī)劃》(2023年)、《內蒙古自治區(qū)民族教育條例(草案)》(2023年)，我校結合自身辦學特色大力促改，這是我校轉型成功的重要保障。

3.開拓創(chuàng)新――最正確出路

創(chuàng)新在我校教育改革中是老話新談。“老〞在話題上，“新〞在理念和方法上。在改革創(chuàng)新方面，我校，因材施教，開拓創(chuàng)新。

4.堅持特色――長久之計

魯迅說：“只有民族的，才是世界的。〞所以我校特別重視繼承民族傳統，發(fā)揚民族文化。此外，我校還特別重視職業(yè)特色研究，重視學生作為準幼兒教師的習慣的研究。

5.和而不同――頑強后盾

我校堅持和而不同的教育理念，并積極借鑒教改經驗教訓。在教學中，我校將桑代克的共同元素遷移理論、魏書生教育思想、蒙臺梭利教法、杜威的兒童中心論、陶行知的小先生制等教育理論運用到教學實踐中。

總之，中專升大專后觀念和行為方式的轉變太快，難免不適合，又受到以往習慣的影響，改革的效果上出現動態(tài)性，需持之以恒，穩(wěn)定良好趨勢。此外，應加大成功案例的拓展力度，嚴格控制無關變量，引進科學的測量機制和邀請專業(yè)人員做教育統計測量。改革的道路是漫長的，需要我們與時俱進，終身學習。

[1]姜大源，吳全全.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[m].北京：清華大學出版社，2023.

[2]金日勛.中專升格為大專后教學管理與科研管理的問題及對策[j].教育與職業(yè)，2023(5).

[3]劉占蘭.學前教育的普及必需兼顧質量的提高――談《規(guī)劃綱要》中基本普及學前教育的內涵與措施[j].學前教育研究，2023(10).

[4]徐國慶，石偉平.中高職銜接的課程論研究[j].教育研究，2023(5).

幼師畢業(yè)論文8000字篇三

摘要：閱讀教學一直以來都是初中語文的重頭戲，但閱讀教學效率低下也是有目共睹的。在“新課標〞理念的引領下，如何提升閱讀教學的效果？關鍵就在于重視閱讀，優(yōu)化閱讀教學策略。

新課標；閱讀教學；重視；引導

那么這種目前狀況是如何形成的呢？我想，不外乎有以下幾個理由：首先，缺乏良好的閱讀環(huán)境。時下由于教育的功利色調濃重，競爭的壓力迫使師生追求速成、速效，沒有時間靜下心來閱讀。其次，閱讀資源得不到很好的整合和利用。現在，有不少學校圖書館、閱覽室不健全，即使有，也由于書籍陳舊、適合學生閱讀的好書不多、學校缺乏管理而導致其形同虛設。還有，就是我們的閱讀教學策略陳舊，無法激起學生的閱讀興趣。

要想轉變這種狀況，我想，首先應當轉變我們的閱讀教學，我認為應當從以下幾方面入手：

深入解讀“新課標〞，明確課標對閱讀教學的要求（新課標的閱讀總目標：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀策略。有較為豐富的積累和良好的語感，重視情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。），讓全體師生都能找準前進的目標和方向。

有人可能會問：“為什么要讓閱讀走進課堂？課外讀讀還不夠嗎？〞事實上，假使閱讀不進課堂，學生的課外時間太少，根本沒有時間閱讀，而光靠啃書本上的幾篇文章是遠遠不夠的。而且，不讓閱讀進課堂，本身就是對閱讀的輕視，讓學生覺得閱讀可有可無，學校才舍不得讓它占用課淺論踐行“新課標〞助推閱讀教學堂時間。相反，有了專門的閱讀課，師生才能更明白地認識到閱讀的重要性。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生閱讀熱心

眾所周知，“興趣是最好的老師〞。閱讀興趣一旦養(yǎng)成，就相當于成功了一半。為此，我們在閱讀教學中，絕不能把鮮活的閱讀教學變成文學常識教學、字詞教學和理由解答，絕不能使閱讀成為應付考試的手段，把學生變成一味接受的工具，這樣只會讓學生渴望閱讀的火苗熄滅在枯燥的功利深淵中。我們要努力探求學生喜聞樂見的方式、策略，讓學生的閱讀興趣之火越燒越旺。

2.引導小組合作，介紹讀書策略

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。〞課程標準也“積極倡導自主、合作、探究的學習方式〞。在閱讀教學中我們也要運用這種方式?？梢园寻嗉墝W生分成幾個閱讀小組，在小組長的帶領下開展閱讀活動，每個小組內共享資源，交流閱讀經驗、閱讀體會，互幫互助，相互監(jiān)視，共同進步。小組間定期匯報成果，評比選優(yōu)。而我們教師要做的就是教給他們如何課堂“精讀〞，課外“博覽〞，如何圈點批注，加深理解等。

3.開展活動，推動閱讀能力提升

有效的閱讀不是死讀書，而是要求學生活讀。可以每月舉辦專題讀書會，就一個專題展開探討；可以舉辦“好書大家看〞活動，推薦自己閱讀中遇到的精品；還可以舉行詩歌朗讀會、表演課本劇等等，通過一系列的活動，來刺激和引導學生讀出精彩，讀出感想，讀出成長，讀出人生……

幼師畢業(yè)論文8000字篇四

在xxxx年的暑假期間，我在xxxx市一家幼兒園里實習了兩個月，在這兩個月里，我學到了好多，受益不淺，我覺得有好多東西是我在學校里都學不到的，在這里，我要特別感謝我的園長，他給了我很大的幫助，教我去處理各種緊急事件，領著我走向孩子，讓我更加了解自己的專業(yè)。

在實習期間，說實話，我遇到了好多困難，有時候遇到的狀況我都不知道該怎么去解決，例如我遇到的一個孩子，他的名字叫做玉宇，他是一個讓園里所有老師都感到頭疼的一個孩子，他很聰明，平日我們教的內容，他很快就能把握，他的理解能力明顯比其他小朋友的高，但是就有一點，他很喜歡欺負別而小朋友，給老師搗亂，破壞幼兒園里的公共設施，老師好好跟他說，他很聽話，但老師走開了，他又去干他的事，從來不把老師說的話放在心上，老師有時候坐在一起去探討應當怎樣去對待這樣的孩子，這樣的孩子不多，但我問了一下我的同學，差不多在哪個幼兒園也有一兩個這樣的孩子，也是讓老師很頭疼，所以我覺得，這個問題很需要引起我們的思考。

還有一個孩子，也是個很特別的例子，她從小跟她媽媽在廠子里生活，周邊沒有其他別的小朋友，她唯一能夠接觸的是她的媽媽，我去幼兒園實習的時候，t她剛去幼兒園2天，一天到晚她做的事就是吃飯，睡覺，哭，不管老師說什么，她都聽不進去，就是哭著找媽媽，大約過了半個月吧，她對幼兒園里的生活才稍微適應了一些，一天當中只有在睡覺之前會哭著找媽媽，她不哭了，但我們又發(fā)現了另外一個問題，她好像聽不懂別人的講話，并且不跟別的小朋友接觸，一天到晚跟在老師屁股后面，例如我們問她你今天早上吃的什么飯啊，她知道你在問她，但她卻回應你一句，媽媽一會來接我，最終我們發(fā)現，不管我們說什么，她總是回應這一句話。當我們試圖去教她怎樣去回復我們提出的問題時，我們多重復幾遍，她會重復我們的問題。其實，她會出現這樣的狀況，我們也應當想到，也就是她受家庭教育的影響，從來沒有跟別的小朋友接觸過，造就了這樣孤僻自閉的性格，我們老師研究探討過，要讓她從孤僻自我里走出來，我們應當多創(chuàng)造她與別的小朋友交流的機遇，從以后她的狀況來看，也就是在我實習期滿將要走的時候，他已經能夠在幼兒園里自由活動，并開始跟別的小朋友一塊玩耍，雖然有時候她再跟小朋友交流的時候會突然走開，但她卻在努力讓自己從自己的小圈子里走出來，這對她來說實在是一個不小的進步。

以上我所接觸的孩子是我遇到的兩個比較典型的孩子，前者我們至今沒有找到應當怎樣去教育他的方法，后者我們覺得我們所做的對孩子有用，并且她也確實在我們的引導下改變了自己，有了一個質的飛躍，她的媽媽也不止一次來說，她的女兒發(fā)生了驚喜的變化，我們老師心里也倍感欣慰。

我去幼兒園的第一天，我就被孩子們那一張張可愛的臉龐和充滿稚氣的聲音吸引了，我感覺他們都是我的孩子，在以后的幾個夜里，我時常夢見他們，夢見跟他們在一起的點點滴滴，我覺得自己很幸福，能每日跟這些充滿童趣的孩子一起生活，我心里充滿了沖動，為我當時選擇學前教育專業(yè)而感到驕傲，為自己即將步入社會而成為一名幼兒教師而感到高傲。由于當我第一眼看到他們的時候，我就愛上了為他們，愛上了我的工作，雖然在管理和教育他們的時候，我遇到了好多挫折和困難，遭遇到了一些孩子欺負新老師的狀況，特別是在我給他們上課的時候，他們亂坐成一團，不認真聽課，這些事甚至讓我苦惱了很長時間，但我還是從心底里喜歡這些孩子，并且他們讓我懂得了一些教育的技巧，例如孩子們在上課期間的口頭語，肢體語言甚至是說話的聲調都十分關鍵，讓我在以后的工作中漸漸了解，漸漸的學習，直到最終戰(zhàn)勝困難。

另外，我覺得要成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，還要有扎實的文化和技能技巧，我們在學校里學到的個門課程都很重要，例如學前衛(wèi)生學就是一門相當重要的學科，這對孩子來說很重要，所以不管哪一門課程，我們都要認真去學，學扎實了，只有這樣，我們才能真正成為一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。

幼師畢業(yè)論文8000字篇五

我國教育改革自進入新世紀之后便進入了全新的階段。嚴格來說，教育改革并非是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，我們必需用發(fā)展的眼光來對待它。在這樣的背景下，我國的幼師音樂教師也必需積極轉變自己的思想，跟上教育改革的大潮，不斷地改良自己的教育方式方法。眾所周知，幼師音樂教育在幼教專業(yè)中占據著舉足輕重的地位，幼教專業(yè)學習的成功很大程度上就是由這部分課程的學習質量、學習效率所決定的。但是，我國幼兒音樂教學普遍存在著專業(yè)知識、技能與幼師工作實踐相脫節(jié)的現象，這與幼教這一職業(yè)的特別性有著莫大的關系。因此，有必要在教學內容、教學方法、教師專業(yè)技能以及實訓實踐等方面對幼教音樂教學進行改革，使幼教音樂教學和學習有一個突破。

1.教學內容設置不合理。音樂教育是在幼教的專業(yè)學習中一直貫穿的，也從側面反映了音樂專業(yè)在幼師專業(yè)學習中的重要性。而其中，幼師音樂技能教學和一般的成人音樂教育存在很大的差異。所以，幼師音樂專業(yè)需要確鑿的定位，而在現在設置的教學內容中，教學內容、目標，其實用性與針對性都有所欠缺。

更無從可談“可持續(xù)發(fā)展〞這一方面的。我國都是依照中師教學模式來制定幼師音樂專業(yè)課程的，這難免會忽略了課程與課程之間的互補作用，使課程顯得過于單一，缺乏內涵，而且這種設置方式也無法表達出音樂與其他藝術專業(yè)之間的關聯。學生長期在這種模式下學習難免會出現動手能力弱、知識面窄、能力不全的問題，這完全背離了幼兒教育的初衷。筆者認為，要擴展幼兒的知識面，增加其在音樂上的造詣，首先就要從提升幼師的教學素質下手。簡單來說，就是要針對現有的課程結構，構建一個具有師范特色的課程體系，以此培養(yǎng)一批能力健全、知識淵博、樂于創(chuàng)新的幼師，這樣才能不斷提升幼兒師范音樂教育的質量和效率。

2.教學方法過于單一。教學方法單一嚴重影響了我國幼師音樂教學的質量，同時也成為了我國幼師教育改革路上的絆腳石。受各種因素的影響，我國不少幼師學校很少會在音樂課堂上教授學生與音樂有關的知識，僅僅是簡單地教學生唱歌等，這嚴重影響了學生的基本功，有時學生唱歌還會出現“跑調〞的現象。除此以外，幼教學生的音樂基礎素質也比較令人堪憂，假使沒有長時間的練習和學習的話是無法在短期內提升這一素質的，更重要的是，幼教學生的文化課底子也比較薄弱，在教這些學生學習音樂時，教師采用的是千篇一律的方法，由于教學方式缺乏針對性，學生的學習成果也是參差不齊的，這也就是為什么我國幼兒音樂教學成果差強人意的原因所在。有些幼兒發(fā)現自己的音樂學習成績不如其他學生時就會產生猛烈的自卑心理，甚至對音樂課產生排斥感。長期如此的話，幼兒在學習上的熱心必然會下降，從而影響其學習成績。

3.專業(yè)技能學習缺乏實用性和針對性。幼師教育是每一個人在全面發(fā)展中的關鍵一環(huán)，音樂教育更是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的幼師全面發(fā)展的必經階段。在素質教育時代，社會對幼師的專業(yè)技能學習提出了新的要求。合格的幼兒音樂老師，不但需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要求其技能有實用性，符合社會發(fā)展和市場需要，根據幼兒生理和心理階段安排針對性的學習內容。幼兒音樂教育需要具有創(chuàng)新性、實用性和針對性，幼兒教師也需要不斷地豐富和完善自身的知識結構。

音樂專業(yè)技能學習在幼師職業(yè)中具有重要地位，同時，幼師音樂技能教學與普通的專業(yè)音樂教育有著巨大的不同。因此，對于幼師音樂專業(yè)技能實用性和針對性，應當圍繞職業(yè)教育在教學內容、目標、深度上遵循實用、具有針對性與綜合、可持續(xù)發(fā)展等兩方面著手。但是，從目前我國的幼師音樂教育實踐上看，有好多老師的專業(yè)技能實用性和針對性相當缺乏。

4.忽略教學活動實踐。由于在開展教學活動的時候不重視實踐，因而導致幼師在學校所學到的知識不能夠派上用場，同時所必需的知識卻從未學過，如此必然會對幼師畢業(yè)生更好地開展幼教活動造成一定影響。所以，筆者覺得在針對幼師開設音樂課程的時候一定要確保畢業(yè)以后的幼師可以高水平地完成音樂教育?？墒菑哪壳坝讕熞魳方逃默F狀來看，缺乏實踐依舊是最大的一個問題。而且也正是由于實踐的匱乏，所以才造成好多幼師畢業(yè)生不能夠勝任音樂教學活動。

1.對音樂課程內容進行改革。由于在20世紀的時候我國取消了免費培養(yǎng)師范生這一政策，因而導致幼教專業(yè)的生源大幅下降，進而造成各大高校、中職學校在招收幼師上的門檻進一步降低，如此就使我國幼師的整體素養(yǎng)也隨之下降。雖然最近幾年時間來我國也針對幼師樂理教育出版了多套教材，可是由于編寫這些教材所采取的模式比較呆板，再加上教材中所涉及到的內容較為繁雜，而且缺乏相應的課后練習，因而導致教材的作用難以得到有效的發(fā)揮。除此之外，還由于幼師學校的學生才剛剛接受樂理教育，再加上教材中所涉及到的內容比較枯燥和高深，而且同實踐之間的契合度較低，因而導致學生在學習上的熱心大打折扣。以上問題的存在必然會對幼師學院音樂教育的進一步發(fā)展造成影響。而為使這些問題得到有效的解決，提高音樂理論知識同實踐之間的契合度，我們就必需要構建起一套和幼師教育相吻合的音樂理論教學體系，以確保幼師畢業(yè)生能夠更好地勝任幼師音樂教育。

2.科學利用各類教學方法。音樂實際上就是通過合理的發(fā)音方式，以及極富感染力的文字語言，來對唱曲中所蘊含的思想感情進行表達的一種藝術。所以，老師在開展教學活動的時候，一定要采取合理的教學方法，以提高學生在聲樂表達上的能力。而從生源、聲音素質、教學目的等方面來看，幼師專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生在音樂課程設置上有著較大的差異。其中，針對幼師專業(yè)學生所開設音樂教育要求老師一定采取合理的教學方法，以提高學生的樂理知識以及專業(yè)技能，進而提升幼師開展幼教活動的水平。

幼師畢業(yè)論文8000字篇六

淺談積極心理示意在幼兒教育中的運用

在幼兒園里，心理示意是通過老師自身的語言舉動傳遞給幼兒的，使幼兒在心理和身體作出的基本反應。幼兒教師在教學中要適當運認真理示意，也要用客觀的心態(tài)了解幼兒，讓幼兒在示意的用作下從中受到教育。

心理示意是用比較委婉的說話方式或動作對別人的心理和行為產生的基本反應，示意尋常會使人不加判斷地相信或接受一些信念，或者是依照別人的思維方式所作出的行動，所以示意也會影響到人的判斷，這是人們的一種自然條件反射，是比較典型的、簡單的心理示意。

心理示意有兩種：積極的心理示意和消極的心理示意。消極的心理示意是指比較悲觀、一次性否定等不良情緒、語言;積極的心理示意是指開朗樂觀、正能量等的示意。在教育中，積極的心理示意是使用較為廣泛的，但在社會中還有一些人用消極心理示意使別的人做出違背社會道德的事情，所以人們要有自己的主觀判斷。

(一)有利于幼兒認識自我

當老師適當運認真理示意教育幼兒時，幼兒會認識到自身的缺點和優(yōu)點，會更加努力完善自身缺點。假使老師過于揪住幼兒的錯處不放，則會導致幼兒自閉，產生逃避、厭惡等不良情緒，所以要合理利用積極的心理示意，適當對幼兒進行眼神語言的勉勵，這樣有助于幼兒認識自我。

(二)有利于幼兒加強自信心

老師的言行舉動都會影響幼兒的心理和行為，當幼兒在一件事情上表現優(yōu)秀時，老師會對幼兒表現出語言和眼神的贊許，幼兒受到勉勵，會提高對事物的興趣，也從中加強幼兒的自信心。

(三)有利于幼兒抗爭挫折

在幼兒遇到困難時，老師應當對孩子進行適留心理示意，用語言、眼神勉勵幼兒，這種積極的心理示意能讓幼兒大膽面對困難，勇往直前，時間久了，幼兒就會有耐挫的能力，這也對幼兒的各個方面的成長起到積極作用。

(一)行為示意

1.眼神示意

眼神可以更直接明了地表達內心的感情。眼神示意就是把內心所要表達的態(tài)度用眼睛說出來，老師眼神的不同，帶給幼兒的感受也是不同的。例如幼兒在一件事中獨立完成了任務，老師給幼兒一個贊揚的眼神和勉勵的語言，幼兒會變得很開心;當幼兒沒有完成任務時，會表現得很氣餒，而且會有消極的情緒產生，假使老師給幼兒一個勉勵的眼神或者是加油之類的語言，幼兒的情緒會受到變化，信心倍增，努力嘗試再次完成任務。

2.身體示意

身體示意可以通過肢體的動作讓幼兒明白老師所要說的內容，老師的心理示意會由表情的變化和動作的動的不同來感染幼兒，幼兒也會跟隨老師一起完成身體動作，這會使幼兒有一個積極的協同意識和學習模仿意識。

(二)語言示意

通過語言示意表達內容是積極心理示意的一個傳遞信息的重要途徑，語言示意時，幼兒教師應當比較委婉的表達，讓幼兒在心理上產生直接影響，老師在教育幼兒的時候，在一個輕松的環(huán)境下，不直白地講出幼兒的不足，可以用委婉的語言傳遞給幼兒，老師也可以用對比的方法，給幼兒改正錯誤，以免傷到幼兒的自尊心。

(三)場景示意

幼兒教師可以通過場景對幼兒進行心理示意，為幼兒創(chuàng)立一個輕松的學習或是玩游戲的場景，利用場景加強心理示意。例如在做游戲時，老師應當讓幼兒玩角色扮演的游戲，這樣幼兒會積極地參與到游戲中，這樣幼兒會用積極的心態(tài)完成游戲。

(四)表揚示意

在幼兒園中，老師要經常讓幼兒相互之間進行表揚，這樣不僅給幼兒帶來了信心，而且讓幼兒產生了積極向上的心態(tài)，幼兒會在各個方面都會做得更好。但這種表揚式的心理示意不可過分使用，會造成幼兒的驕傲性變強，也會有幼兒產生眼中無人的性格，所以對幼兒的表揚示意要適度，在幼兒出現特別事情時適度地表揚示意。

(五)期望示意

老師對幼兒的期望值是不一樣的，這也會影響到幼兒的自我認識，嚴重者會影響性格和其他方面。例如有的幼兒上課注意力不集中，老師就可以運用幼兒間游戲的比拼或者是老師對幼兒語言期望的示意，這樣幼兒會感受到老師的期望，從中獲得積極的自我期望，也會提高對學習的興趣。

(六)模范示意

幼兒的父母在生活中的每一個說話動作、情緒和做事風格，都會影響到幼兒的行為變化，而幼兒老師也是一樣的。在幼兒園中，幼兒大部分時間都由老師陪伴，所以老師的言行舉動也會影響到幼兒，老師就會成為幼兒的模范，老師給幼兒樹立良好模范，幼兒同樣會有優(yōu)良的品質和較好的性格。

幼兒的年齡較小，幼兒對老師也比較依靠，老師在對幼兒進行心理示意的時候，幼兒是比較簡單接受的，但老師要使用適度，把握好分寸，不可使用的次數較多。示意可以很好地影響幼兒的心靈，也可以更好地培養(yǎng)幼兒的品格。

幼師畢業(yè)論文8000字篇七

建設幼師試驗方法的創(chuàng)新對學生動手能力以及觀測能力進行培養(yǎng)的重要方法就是試驗，因此假使只是對教材上的試驗方法進行照搬，就很難達到對學生的思維和動手能力進行培養(yǎng)的目的。為了能夠將學生的智力開發(fā)出來，使其能夠做到學以致用，教師必需要對試驗的方法進行改進，對學生進行啟發(fā)，使之能夠將試驗設備的代用品尋覓出來，同時還能夠對新的試驗方法進行設計。在這個過程中要注意，這些試驗代用品必需要能夠在日常生活當中尋覓得到。譬如對水與鈉反應會將氫氣放出來的裝置進行改進；對氨氣的噴泉試驗進行改進等，幾乎全部的試驗都有能夠改進的內容。教師必需對學生進行引導和要求，使其積極地改進做過的試驗，這樣不僅能夠使學生的思維活躍起來，同時還可以將學生求異思維的大門開啟。

除此之外，在尋覓試驗儀器代替品的時候必需要有效地結合幼兒園的實際狀況，這是由幼兒園當中不會出現化學試驗儀器而較多的是一些塑料玩具的現狀決定的。所以在化學試驗教學的過程中，教師應當要求學生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見的用品進行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動方案等小試驗進行設計，這樣就能夠使幼兒通過小試驗對空氣、水以及火等基本的化學性質具有一定的了解。譬如在兩個注射器當中分別進行cu與濃、稀hno3的反應試驗，由于這種方法屬于全新的試驗方法，而且與書本上的試驗操作方法具有較大的區(qū)別，采用這種方式具有污染減小、現象明顯以及操作簡便等特點。所以不僅能夠使學生加深對知識的理解，同時還會引起學生內心深處的觸動，這樣學生就不會迷信教材，而且學生也會意識到教材當中的方法也不是進行試驗的獨一無二的方法，從而能夠進一步將學生的求異創(chuàng)新思維激發(fā)出來。好多學生在試驗終止之后，都產生了自己動手設計各種試驗、自己去對試驗進行改進的想法。

建設幼師教學方法的創(chuàng)新在具體的化學試驗教學過程中，必需要將課堂當中教師的壟斷地位改變掉，要將學生的創(chuàng)新精神以及主體地位充分地表達出來。在學生面前，教師應當扮演好一個引導者、點播者和輔導者的角色，在試驗教學的過程中，幼師應當讓學生采用自主學習的方式：第一，要讓學生能夠在自主活動當中進行建設化學試驗的學習，從而不會對學生的思維起到禁錮的作用；其次，讓學生以教學目標為依據對自己喜歡的學習方法進行自主的選擇，讓學生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導者的作用；第三，在進行化學試驗探究的過程中讓學生不斷地去針對結果和規(guī)律進行總結，教師則應當扮演好主導者的角色，避免對學生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學生學習的過程中出現錯誤，應當將教學的民主性表達出來，這樣才能夠使學生在學習當中自娛自樂地進行自主探究，使學生能夠對成功的愉悅和探究的樂趣有所體驗；第五，教師在具體的試驗教學過程中應當采取留有余地的原則，將一些空白留給學生，也就是在針對試驗進行教學的過程中要避免講得太實、太細、太透以及太滿，必需要以實際的狀況為根據，選擇多種多樣的教學方法，從而最終將化學試驗教學的任務和教學目標完成。

譬如在對“氨氣〞進行學習的過程中，筆者并沒有以教材安排的順序為根據進行教學，而是首先在學生面前展示了一個噴泉試驗，然后告訴學生這種氣體就是氨氣，讓學生對為什么能夠形成噴泉進行思考，從而將學生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來。這樣學生就會積極地查找資料，自己動手進行試驗，并且將自己的見解發(fā)表出來，把最終將形成噴泉的幾個要素尋覓出來，并且對氨氣的性質進行了初步的`解釋。這時候筆者再引導學生“你能變一變噴泉的顏色嗎？〞通過這種引導和點撥，可以使學生在化學學習過程中變得更加積極主動，促進了學生學習能力的全面提升，而且對學生的摸索精神還進行了有效的培養(yǎng)。

在建設化學試驗教學模式過程中需要保證與現代生活相貼近的試驗內容、重視環(huán)保思想、對學生的基礎試驗能力進行培養(yǎng)、對演示試驗進行改進，將學生的學習興趣激發(fā)出來。在化學試驗教學思路創(chuàng)新的過程中要對試驗的方法進行改進，積極尋覓試驗設備的替代品。通過這些方法有助于對合格建設幼師人才的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠進一步促進建設幼師化學試驗教學水平的不斷發(fā)展。

幼師畢業(yè)論文8000字篇八

目前，開放教育學前教育專業(yè)的教學還沒有很好地貫徹和實施新課程標準，導致學前專業(yè)教學思想觀念落后、方法陳舊，培養(yǎng)的幼師人才難以適應幼兒園教學改革的需要，因此作為學前教育專業(yè)的一門專業(yè)課程———學前教育學的教學改革勢在必行。

新課程理念;幼兒園人才培養(yǎng)方案;教學創(chuàng)新

現代教學理論指出，學生的學習是積極主動的構建過程，他們是學習的主人。在學前教育學教學過程中，要改變幼師學生在學習中的被動性，把他們放到教學活動的主體位置，調動其學習的積極主動性，提高學習效果，開發(fā)幼師學生的潛能，讓他們會學、樂學、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。

課程改革必需要改變傳統的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養(yǎng)學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。

1.課堂上多采用案例教學，樹立學生的科學教育觀

教師的教育觀念對教育目標、內容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學法在屢屢試驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。

2.加強實訓教學，提高學生的實踐能力

把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境;組織學生表演智力游戲。其次，給學生提供足夠的實習時間，積累經驗，提升教育技能。學生在實地觀測可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現自身的幼教興趣點，形成特性化的教學方式，完善自己的知識結構。

課程評價的方式有好多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據學前教育學的課程特點，對學生學習狀況的評價可采用階段性評價。如若結合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結果調整改革眼前的考試法，發(fā)揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：

學生命題的考試方法，此考試法主要考察了學生的理論基礎知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所把握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統考試中學生的被動局面，內化了學生的知識。具體做法：

(1)教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調命題的范圍、重點、題型、分值比例等。

(2)根據全體人數，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間相互審核，進行整理。

(3)把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最終由原出題小組進行批閱，確定考試成績。

2.記錄案例后的抽簽考試法，著重考察學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內容實踐性較強，這就要求學生不僅要把握理論基礎知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：

(1)把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。

(2)由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式浮現出來，并附上相應的分析見解。

(3)最終把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。

(4)案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)視和補充。

3.小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機遇，讓學生對幼兒園的教學環(huán)境、教學組織結構有一定的了解，對不同階段的實踐內容進行考核。具體考核方法及內容：

(1)把學生分成幾個小組，創(chuàng)設一個符合幼兒特點的游戲結構，游戲結構的設計要從整體出發(fā)，運用材料和色調的獨特性，對學生進行綜性的評價合。

(2)讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。

(3)開展具有特色的主題活動，讓學生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應的說明。

總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。

[1]詹道祥.學前教育學教學窘境形成的原因與對策[j].幼兒教育研究

[2]陳小燕.對學前教育專業(yè)實踐教學課程體系的摸索與思考[j].職業(yè)教育研究

幼師畢業(yè)論文8000字篇九

近年來，隨著我國高等師范教育改革的不斷創(chuàng)新，高職高專院校學前教育專業(yè)的發(fā)展也浮現前所未有的好勢頭，在從初中起點的三年制中專向高中起點的三年制大專過渡的過程中，我們漸漸意識到原有的課程設置已與幼兒園的教育教學實際嚴重脫節(jié)，學前教育專業(yè)的改革迫在眉睫。

在對歷屆畢業(yè)生的追蹤調查和對各實習基地的走訪中，筆者發(fā)現畢業(yè)生和用人單位反映最多的問題就是，剛走出校門的學生在幼兒園的教育教學工作中很難快速進入角色，在經歷了帶班不順、教學不靈的難堪境遇后，大量學生想到過轉行;特別突出反映的是新教師在理論和實踐兩個層面嚴重脫節(jié)，不擅長運用觀測等方法發(fā)現兒童在活動中存在的問題，更不能靈活地運用教育學、心理學等學前專業(yè)知識分析、指導兒童的活動;缺乏基本的反思和改進自身教育教學的意識和能力;總之一句話，學生的專業(yè)實踐能力很弱。

一、初登職場的畢業(yè)生存在以下幾方面的問題

(一)職業(yè)意識淡薄，職業(yè)理想模糊，職業(yè)信念不頑強

職業(yè)意識是在一定的職業(yè)環(huán)境中形成的對職業(yè)的認識、理解、情感和態(tài)度，是職業(yè)人從事自己職業(yè)的一種自主自覺地認識。高職高專學前教育專業(yè)的學生正處于從中學生到大專生的角色轉換時期，引導他們建立良好的職業(yè)意識，了解未來所從事的行業(yè)的特點和這一工作崗位對自身素質的要求，對于他們今后的職業(yè)成長會起到積極的促進作用。劉楊同學之所以在剛剛上班不久就產生了想轉行的想法，這源于她對自己所從事的行業(yè)、自己在工作中的定位以及今后工作的前景還沒有明了的認識，加之在工作中來自于教學、幼兒、家長和同事等方面的壓力讓她產生了挫敗感，進而動搖了從業(yè)的信念。問題雖出現在職后，但根源卻是在職前培養(yǎng)階段。以往哈爾濱幼兒師范高等專科學校(以下簡稱“我校〞)一般將教育見習、實習安排在整個學程的中后期，大量學生在一年級的下學期才會有一周的見習時間，在此之前他們對于幼兒、幼兒園和將來所從事的幼教行業(yè)知之甚少，更談不上了解和喜歡。針對這一問題，從2023年9月開始，我校針對大一新生開展了以“幼師夢，我的夢〞為主題的專業(yè)啟蒙教育。在入學第一周，請教務科和教育理論組的專業(yè)課教師就專業(yè)培養(yǎng)方向、學校開設的主干課程以及學習方法等內容進行專題講座，對學生普遍關心的各種職場及專業(yè)問題進行現場答疑。同時舉辦專題報告會，聘請省內外知名幼教專家和名園園長、優(yōu)秀教師介紹學前教育改革發(fā)展趨勢和幼兒園教師的專業(yè)化要求。組織大一新生參觀省級示范園所、知名托幼機構和大型私立幼兒園，觀摩優(yōu)秀教師的示范課和半日活動，了解幼兒園教師的工作內容及要求，讓大一新生從多角度增進對專業(yè)的了解，樹立專業(yè)思想。同時，各專業(yè)任課教師協同班主任幫助班級每位學生針對自身的性格特點、興趣和特長，結合專業(yè)特點，做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后進入職場做好準備。經過近兩年的專業(yè)啟蒙教育，2023級和2023級的學生普遍感到對幼師這一職業(yè)的認識更加明了，對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃更加具體，從事幼教事業(yè)的信念更加頑強。

學生對于幼教工作的認同感大大提升。在黑龍江省范圍內凡是接受我校畢業(yè)生的用人單位普遍對學生的愛崗敬業(yè)、認真勤懇的工作態(tài)度給予充分的確定。

(二)理論與實踐嚴重脫節(jié)，教學實踐能力弱

想成為一名稱職的幼兒教師，僅僅有清醒的職業(yè)意識和頑強的職業(yè)信念還不夠，劉楊在校的專業(yè)課成績一直不錯，對于未來所從事的幼教行業(yè)也抱有很大的希望，但走入職場后，在組織教學、家園溝通和教學科研中所遇到的各種阻力，漸漸地抹殺了她最初的職業(yè)熱心和信念，讓她感到力不從心，所學無用。出現這一問題的根本原因是劉楊沒有將所學的理論知識與教育教學實踐有機結合，兩者嚴重脫節(jié)。著名的教育家陶行知先生曾指出：“先理論而后實習，把一件事分成兩截，好比早上燒飯，晚上請客。〞“要把理論與實踐合為一爐而治之。〞扎實的理論基礎和教學實踐能力是實現職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的強大動力和有力保障。

以劉楊為代表的眾多畢業(yè)生，在走入職場之后，迫切需要解決的問題就是如何縮短理論與實踐的時空間距，將兩者有機結合。要實現這一目標，在職場中的摸爬滾打、實際操練縱然重要，但假使我校在學生入職前，在校內的教學中就能關注學生教學實踐能力的培養(yǎng)，那么將大大縮短學生對職場的適應時間，使學生能更快地進入角色，勝任工作。為了加強學生的教學實踐能力，我校在教育教學的工作中做了大膽嘗試和改革：

1．革新理論課的教學方式，縮短理論與實踐的時空距離

為了加深學生對學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學和幼兒園管理等專業(yè)理論學科知識的理解，我們結合課程進度，安排學生到實習基地幼兒園進行感知覺、注意、思維、語言等專題的心理學試驗;記錄各年齡段幼兒的教育案例，作為學前教育學實例分析的內容;同時，各專業(yè)課教師根據教學進度布置見習作業(yè)，學生利用每周三的下園時間完成見習作業(yè);在見習期間，勉勵學生就專業(yè)理論課中的疑問與幼兒園教師進行交流，同時各園配備一名教育心理組的專業(yè)指導教師，負責現場為學生答疑解惑!學生每周要上交一次見習記錄本，作為專業(yè)理論課程考核的一部分。同時，將幼兒園管理課程以單元模塊的形式進行分解，將原來教師的分章節(jié)講解改為聘請專家型幼兒園管理者做主題講座。通過以上幾個舉措，極大地縮短了從理論到實踐的時空距離，以往書本上的死知識變成了學生們用來解決實際問題的活知識。

2．增設實踐性和時效性強的選修課程，激發(fā)學生學習的積極性

除了高專教學大綱規(guī)定開設的內容，我校還開設了多門與專業(yè)發(fā)展相關的選修課，如“幼兒科學玩具設計與制作〞、“幼兒舞蹈創(chuàng)編〞、“幼兒音樂律動創(chuàng)編〞、“幼教前沿信息解讀〞、“親子課堂〞、“蒙臺梭利教學法〞、“幼兒營養(yǎng)食譜搭配〞等等;學生可以根據自己的興趣和就業(yè)需求自由選課。同時對于一些學科前沿知識，大量專業(yè)課程和專業(yè)選修課程中難于及時涵蓋，可利用活動課聘請專家開設講座。豐富多彩的選修課程的設立，大大激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，學生的教學實踐能力在這些課程中也得到了很大提升。

3．加大實訓教學力度，提升學生教學實踐能力

(1)觀摩教學。在日常的課堂教學和下園見習、實習期間，通過組織學生觀摩幼兒園教師的精品錄像課，幼兒園教師示范課和學生分組模擬教學活動等方式初步了解幼兒園教師教育教學活動的基本模式。

(2)分組模擬教學。學生以小組為單位開展五大領域的模擬教學活動，學生從教案設計、教具制作、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角設計等方面分工合作，由一人執(zhí)教進行模擬教學，活動終止后采用組內自評、組間互評的方式對模擬教學進行點評;通過評課促動各組成員反思自身在設計、組織和實施教學活動中存在的問題，提升自身的教學實踐能力。

(3)說課、評課。為學生介紹說課的步驟、環(huán)節(jié)和方法，讓學生理講解課的基本特點和要求，把握說課的技巧，提高說課水平。在觀摩教學之后請學生從教學情境的創(chuàng)設、活動目標的設置及達成度、教學過程的組織及師幼互動狀況、教學活動的效果等方面嘗試進行點評，在此過程中讓學生進一步了解幼兒教育的理論，把握幼兒園教學活動的最新理念和方法。

4．加強幼兒園教育見、實習的指導

利用下園見習、實習，幫助學生把握幼兒園保育工作的常規(guī)和基本技能，初步了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本內容、組織形式及方法。結合專業(yè)理論課和教法課內容，每周或每兩周組織學生下園一次，主要目的是了解各領域教學活動，各類型游戲活動的基本內容、教學方法、組織形式及指導方法，并在幼兒園教師指導下設計不同領域的教育活動和不同類型的游戲活動。安排畢業(yè)生到幼兒園進行頂崗實習，學校安排專人督導，幫助他們全面熟悉幼兒園的各項工作，熟練把握幼兒教育的技能方法。。

5．增加科研培訓板塊，培養(yǎng)學生的科研意識重視培養(yǎng)學生的科研能力，通過撰寫見習、實習總結，畢業(yè)論文、參與教師科研課題研究等方式訓練學生的科研實踐能力。重視學生的畢業(yè)論文工作，學校成立了專門的評審小組，勉勵學生從日常的教育見實習，模擬教學的反思中尋覓研究的主題;評審小組要嚴格把好選題、寫作、辯論關;將撰寫畢業(yè)論文作為提高學生論文寫作、培養(yǎng)學生良好的科研意識，提前演練幼兒園科研活動的主要途徑。

6．完善考核體系，關注學生實踐技能的考核。學校根據幼兒教師應具有的能力結構確定實踐教學考核的內容和項目，建立了一套比較完整的考評體系。每次見習、實習都要求學生撰寫見習、實習報告，由專業(yè)指導教師評定成績并做好記錄，依照一定比例計入課程總成績，教育實習和頂崗實習的考評由學校帶隊教師和幼兒園指導教師共同考核，不僅要考核學生的素質和能力水平，還要考核學生的工作業(yè)績。

通過以上六個方面的實踐教學改革，學生的實踐技能得到了很大提升。在對2023級學前專業(yè)的大專畢業(yè)生的跟蹤走訪中我們發(fā)現，90%以上的學生能較快地適應幼兒園的工作，能獨立帶班、組織教學活動，有一部分學生還成為新教師中的科研骨干，開始嘗試從反思日常的教學工作入手，開展一定內容的科研活動。從對幼兒園園長及管理層的走訪中，普遍反映這一屆的畢業(yè)生專業(yè)技能和教學實踐能力明顯高于往屆，學生對于工作的熱心很高，活動設計有新意，擅長反思，樂于摸索和創(chuàng)新，科研意識和科研能力強，教學風格受到幼兒及家長的一致好評!

二、學前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的新思考

(一)要重新建構高職高專學前教育的課程理念和培養(yǎng)模式

幼師畢業(yè)論文8000字篇十

第一章緒論

在實施幼兒教育的過程中，體育教育是一個必不可少的重要部分，其目的在于促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展。相對于理論教育中的“靜〞，體育教育中的“動〞似乎更接近孩子的天性，正確把握幼兒體育教育的方法尺度，對于幼兒在生長發(fā)育初期的身心健康，起著重要的作用。因此，我們要通過彈性的教學模式，引導孩子們在一個彈性的范圍內，塑造自己的特性。

其次章幼兒期身心特征

那么，如何把握彈性的尺度呢?這要從幼兒的身心特征說起。

幼兒的生理特征

幼兒期骨骼的骨化過程進行得十分迅速，但仍比較柔弱，簡單彎曲變形。肌肉系統正在加強，大肌肉群的力量還十分柔弱。幼兒期身體迅速生長發(fā)育，新陳代謝作用進行得十分猛烈，因而對營養(yǎng)的需要量也特別大。三歲兒童神經系統結構的發(fā)展開始完成，但是大腦皮質上的抑制作用還很薄弱，對于動作的有意識地控制的能力還很差。

幼兒的心理特征

幼兒期以具體的形象思維為特征，但幼兒思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不頑強，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、特性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動。

由此可見，在組織學習各種動作時，各方面的因素都可能對幼兒的身心產生不同的影響。我們所謂的彈性教學，正式建立在這樣的基礎之上，下面，我們分幾個方面來進行闡述。

第三章彈性教學的各個環(huán)節(jié)

環(huán)境方面

根據有關規(guī)定，幼兒園應有與其規(guī)模相適應的戶外活動場地，而事實上，在一些條件較差的幼兒園，以上關于場地的規(guī)定幾乎是一個奢望。另外建園較早的幼兒園有相當的一部分已被禁固在有限的空間內了。這些幼兒園地處橫街窄巷，無論是向空間發(fā)展，還是向周邊發(fā)展，都是十分困難的。隨著各類幼兒園特別是民辦幼兒園的大量興起，事實上能享受充分的戶外活動空間的孩子并不占多數。因此，在這樣的狀況下，孩子們的活動大部分是室內環(huán)境下進行的，這就從某種程度上限制了孩子們與大自然的接觸。

為了讓孩子們能充共享受戶外活動的樂趣，我們必需采取一些相關的措施，例如，合理分派現有的戶外空間，將各個班級活動時間分開，輪番進行活動，同時一致年齡段班級可以使用同一塊場地進行活動，通過屢屢少量的方法使孩子們盡可能多地接觸自然;假使遇到有些教室采光、通風效果較好，窗外環(huán)境宜人，可以試著把自然搬到教室來，通過在室內布置一些無副作用的動、植物，營造一個貼近自然的環(huán)境，這樣即使是在室內進行體育活動，孩子們一樣能感受自然;在適當的時候，可以組織園外的體育活動，這樣能夠大大地增加體育活動所需要的場地，豐富體育活動內容，提高體育活動的質量。當然，這個做法從安全性上講存在著很大的隱患，這就要求園方在組織活動之前，必需統籌周密地考慮到一切可能發(fā)生的問題，同時投入盡可能多的人力來進行現場安全的維護。

通過這樣的調理，孩子們感覺到戶外活動的空間不再那么緊張和狹窄，心情上得到釋放，教師們更簡單調動孩子們愛玩的天性，讓體育過程與自然環(huán)境充分結合，同時也能更有效地結合其他教育內容，產生多方效益。

生理方面

前面提到過，幼兒由于其生理方面的原因，進行體育活動時運動量應當保持適合，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的;過大，又超出了幼兒所能承受的限度，對幼兒的身體健康十分不利。

尋常說來設計教學內容時對運動負荷總的要求是從逐步上升到一定程度，保持一段相對平穩(wěn)，然后再逐步下降到相對恬靜。例如，我們在平衡能力鍛煉如走平衡木、滑旱冰等內容時，由于內容本身對于幼兒身體素質的要求較高，負荷也比較大，所以在進行正式練習之前和之后，都需要一些簡單的輔助活動來調理幼兒身體的承受能力。譬如我們可以先進行拍球的練習，讓孩子們的身體漸漸活動開，此時孩子們的身體處于放松狀態(tài);然后再進行滑旱冰的項目，此時孩子們身體緊張程度漸漸達到最高值，當孩子們適應了練習的難度之后，身體狀態(tài)趨于穩(wěn)定;最終再進行蹦床練習，讓孩子們的身體狀態(tài)逐漸放松，趨于恬靜。通過這樣的聯系，孩子們的身體狀態(tài)經歷松到緊、再由緊到松的過程，能夠取得較好的鍛煉效果。

因此，教師在進行備課時，要充分考慮運動強度與密度相結合的問題。一方面為了使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，教師既要作為作為一個游戲伙伴參與活動過程，又要觀測幼兒活動的具體狀況及時靈活地調理、控制活動強度，讓幼兒的生理負荷高低結合。另一方面幼兒活動的總體特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒的閑置時間，讓他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，通過運用多種方法適當增加每個幼兒的練習次數和活動密度。

心理方面

幼兒期孩子的思維基本以感性為主，